“三級(jí)三會(huì)”：初中班級(jí)治理策略的校本探索

黃菲

【摘要】隨著新中考改革方案的實(shí)施，全員中考給初中班級(jí)管理帶來了新的挑戰(zhàn)。為了減輕初中教師的管理壓力，筆者嘗試在所教班級(jí)進(jìn)行“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理。經(jīng)過實(shí)踐，“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理模式下的行政組長(zhǎng)自管會(huì)建設(shè)取得了較為顯著的成效。

【關(guān)鍵詞】“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理? 行政組長(zhǎng)自管會(huì)? 學(xué)生自治

【中圖分類號(hào)】G635 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）22-0027-03

筆者所在的學(xué)校面臨首次全員中考。為了提升九年級(jí)學(xué)生的升學(xué)意識(shí)，也為了減輕老師管理班級(jí)的壓力，筆者在所帶班級(jí)積極嘗試“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理，即增加了行政組長(zhǎng)自管會(huì)。在這一年當(dāng)中，“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理體系逐漸形成。

一、“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理的內(nèi)涵

在初中班級(jí)管理機(jī)制中，大多數(shù)使用的是“二級(jí)”管理模式。筆者所在班級(jí)增加了行政組長(zhǎng)自管會(huì)，將傳統(tǒng)的“二級(jí)”管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理，第一級(jí)——班主任和任課老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)開展班級(jí)德育和教學(xué)工作;第二級(jí)——行政組長(zhǎng)自管會(huì)，負(fù)責(zé)管理每一位行政組長(zhǎng);第三級(jí)——各個(gè)行政組，負(fù)責(zé)管理各組中的學(xué)生。

二、“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理的策略

（一）“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理成員

“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理成員是由班主任及任課老師、行政組長(zhǎng)自管會(huì)和行政組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)組成。行政組長(zhǎng)自管會(huì)的成員是由行政組長(zhǎng)（五人）外加班長(zhǎng)、團(tuán)支書和一名群眾代表（共八人）組成。

（二）“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理流程

首先，培訓(xùn)行政組長(zhǎng)自管會(huì)成員。班主任讓各個(gè)成員對(duì)自己的分管工作有所了解，便于日后開展工作。

其次，分工班級(jí)管理的崗位。一人一職責(zé)可以讓自管會(huì)做到管理工作職責(zé)明確。

最后，在學(xué)期中和學(xué)期末，考核行政組長(zhǎng)自管會(huì)的工作。

（三）“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理目標(biāo)

在班級(jí)中實(shí)施“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理，自管會(huì)成員參與和處理班級(jí)的日常管理工作，是為了讓畢業(yè)班班主任和任課老師有更多的時(shí)間投入到教學(xué)工作，同時(shí)提高學(xué)生的自我管理能力。

三、“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理的運(yùn)行

（一）“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理促進(jìn)管理正常運(yùn)行

1.每日會(huì)面，不讓班級(jí)問題過夜

每日會(huì)面，就是在每個(gè)工作日的傍晚，行政組長(zhǎng)自管小組成員對(duì)班級(jí)的當(dāng)天檢查進(jìn)行小結(jié)，提出整改意見，再反饋給相應(yīng)的小組或個(gè)人。一些易解的問題，就在自管會(huì)中及時(shí)解決，總之不讓這些問題過夜。

2.每周會(huì)診，不被棘手問題難住

每周會(huì)診，就是在每周五中午召開行政組長(zhǎng)自管會(huì)會(huì)議，由當(dāng)周負(fù)責(zé)值周的行政組長(zhǎng)對(duì)本周班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生以及教學(xué)落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)呈現(xiàn)數(shù)進(jìn)行分析，并列舉出下周目標(biāo)和注意事項(xiàng)。

3.每月表彰，不讓工作失去動(dòng)力

每月表彰，即在月總結(jié)會(huì)議（即年級(jí)月度表彰大會(huì)）中對(duì)于班級(jí)的大小問題展開討論，尋求解決方案，對(duì)行政組長(zhǎng)自管會(huì)成員來說，需要對(duì)自己一個(gè)月來的工作進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。所以，在每次的月總結(jié)會(huì)議中，不僅是年級(jí)組對(duì)各班優(yōu)秀行政組長(zhǎng)進(jìn)行表彰，還有各班自管會(huì)成員代表介紹過去的一個(gè)月內(nèi)本班級(jí)做得較好和欠缺的環(huán)節(jié)（這些都會(huì)以分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人得分里，或者是年級(jí)組的每月示范班評(píng)比之內(nèi)）。我校有一套很全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，這是筆者班級(jí)能夠?qū)嵤叭?jí)三會(huì)”班級(jí)治理的有效依托，也是“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理的動(dòng)力保障。

（二）“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理協(xié)助班級(jí)德育活動(dòng)

班級(jí)的日常事務(wù)眾多，有紀(jì)律管理、班級(jí)衛(wèi)生檢查、各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比等等。筆者都借助行政組長(zhǎng)自管會(huì)來開展工作班級(jí)德育活動(dòng)。年級(jí)組給班級(jí)分配任務(wù)后，老師們可以先不插手，在自管會(huì)需要建議時(shí)提供幫助。這樣減輕了班主任的畢業(yè)班管理負(fù)擔(dān)，還大大提高了學(xué)生的自我管理的能力。

1.下放權(quán)力，促小組監(jiān)督

衛(wèi)生工作，關(guān)系到每周“規(guī)范班”、每月“示范班”等的評(píng)比。原來每天需要班主任老師親自監(jiān)督，“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理實(shí)施后，筆者就將衛(wèi)生檢查工作的權(quán)力下放給行政組長(zhǎng)自管會(huì)。班級(jí)由自管會(huì)的某一位成員負(fù)責(zé)，安排每天的檢查與監(jiān)督。檢查實(shí)行周負(fù)責(zé)制，班主任只要看每天呈現(xiàn)的結(jié)果。相應(yīng)的負(fù)責(zé)人即會(huì)及時(shí)地解決各類衛(wèi)生問題。這樣，班主任任務(wù)減輕，班級(jí)的衛(wèi)生也較以往干凈了不少。

2.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，展集體智慧

每年學(xué)校內(nèi)會(huì)開展各類大型活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝體節(jié)、朗誦比賽等等。作為畢業(yè)班的學(xué)生，是能夠搞定活動(dòng)的策劃準(zhǔn)備工作的。有了班級(jí)行政組長(zhǎng)自管會(huì)的存在，這些策劃工作不再只落在某些同學(xué)的身上，每個(gè)行政小組都會(huì)攤派到任務(wù)，以小組負(fù)責(zé)制，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)的形式開展，班級(jí)人人參與。如此安排事實(shí)上是減輕了畢業(yè)班學(xué)生自身的負(fù)擔(dān)，高效完成任務(wù)后有更多的時(shí)間投入到忙碌的學(xué)習(xí)中去。筆者和同事要做的就是充分發(fā)揮行政組長(zhǎng)自管會(huì)的作用，做好鼓勵(lì)宣傳工作。

【案例】開展班級(jí)活動(dòng)——“自己動(dòng)手，感恩父母”活動(dòng)的落實(shí)

2020年新年來臨之際，學(xué)校安排各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行家務(wù)體驗(yàn)。九年級(jí)同學(xué)分配到的任務(wù)是自己的衣物自己洗。按照以往的班級(jí)任務(wù)分配，往往是班級(jí)安排幾位同學(xué)完成。但是有了行政組長(zhǎng)自管會(huì)，這個(gè)任務(wù)就被指派給了每位班級(jí)同學(xué)。每個(gè)小組都要上交相應(yīng)數(shù)量的作業(yè)，由各個(gè)行政組長(zhǎng)擇優(yōu)錄取，將作品交給班主任，讓每位學(xué)生親身體驗(yàn)與了解生活的現(xiàn)實(shí)，提高個(gè)人對(duì)職業(yè)生活所必須具有的知識(shí)、技能、價(jià)值觀等現(xiàn)實(shí)意義上的自我認(rèn)識(shí)，了解父母的辛苦。

通過人人參與這些活動(dòng)，促進(jìn)了我班班級(jí)精神文化的建設(shè)，樹立了班級(jí)積極向上的形象，凝聚了整個(gè)班級(jí)的精神，讓整個(gè)班集體得以生存并且得到蓬勃發(fā)展，從而帶領(lǐng)畢業(yè)生向中考發(fā)起勇猛的沖擊。

3.掌控動(dòng)態(tài)，穩(wěn)中考大局

“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理，可以及時(shí)地將同學(xué)們的心聲傳達(dá)給老師，它也可以通過各種形式（主題班會(huì)等）來讓同學(xué)們敞開心扉，適時(shí)地釋放畢業(yè)班焦慮的心態(tài)和內(nèi)心壓抑的情緒;班會(huì)后，通過行政組長(zhǎng)找組員談話，甚至是找組員家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)組員的意愿，小組內(nèi)可以做到正確引導(dǎo)愈來愈多的上網(wǎng)問題，將上網(wǎng)對(duì)同學(xué)們?cè)斐傻挠绊懡档阶畹忘c(diǎn)，在自管會(huì)的帶領(lǐng)下，明確分工，提高每位同學(xué)的自律性。從而使班級(jí)更加穩(wěn)定，全體學(xué)生一心一意沖刺中考。

（三）“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理落實(shí)班級(jí)教學(xué)常規(guī)

1.加強(qiáng)管理，保正常秩序

行政組長(zhǎng)自管會(huì)是老師和學(xué)生之間溝通的橋梁，為此自管會(huì)成立了班級(jí)“學(xué)科導(dǎo)師”制，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，將個(gè)別同學(xué)的情況在“三級(jí)三會(huì)”中反映給各科任課老師，使老師們能有的放矢地與學(xué)生共同探討備考策略，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

在上課出勤、完成作業(yè)、小組考試成績(jī)、背誦完成情況嚴(yán)格把關(guān)，小組評(píng)價(jià)積分由自管會(huì)仲裁，各小組組長(zhǎng)記錄，互相監(jiān)督，防止作弊，做到日日清、周周結(jié)。首先自管會(huì)成員做好帶頭作用，引起周圍同學(xué)對(duì)"評(píng)優(yōu)"的重視，并從早、午管理到課間監(jiān)督同小組同學(xué)遵守上課紀(jì)律。堅(jiān)決嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)規(guī)定，確保班上學(xué)習(xí)氣氛的穩(wěn)定，對(duì)常規(guī)學(xué)習(xí)要做到“實(shí)、細(xì)、深、透”，不讓少數(shù)人影響了整個(gè)班級(jí)。

【案例】良好的氛圍是取得進(jìn)步的關(guān)鍵

筆者班一位成績(jī)優(yōu)秀的女同學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)略差強(qiáng)人意，為了考上心儀的高中，她很努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但收效甚微。由于她本身就是行政組長(zhǎng)，也是自管會(huì)的成員之一，平時(shí)她反映給自管會(huì)的關(guān)于組內(nèi)同學(xué)的情況比較多。但是自管會(huì)成員注意到了這個(gè)問題，并且將問題反應(yīng)給了數(shù)學(xué)老師，于是在中考前的兩個(gè)月，老師將她和其余3位同樣情況的同學(xué)安排在一起，利用放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，最后，她取得了數(shù)學(xué)中考118分的好成績(jī)。這樣的例子在班級(jí)里舉不勝舉，良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，是這位女生取得進(jìn)步的關(guān)鍵。

2.調(diào)動(dòng)興趣，使獎(jiǎng)罰分明

自管會(huì)努力增強(qiáng)大家重視學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)的理念，筆者班上對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，尤其是取得進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)暫時(shí)靠后的同學(xué)更多的鼓勵(lì)和幫助。充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。

對(duì)于組內(nèi)課前不預(yù)習(xí)的組員，自管會(huì)采取小組內(nèi)人盯人監(jiān)督完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的方法;對(duì)于上課愛插嘴，不記筆記，睡覺開小差，不回答問題，不做練習(xí)的同學(xué)，制定一系列措施予以懲罰，如：增加小組當(dāng)周的衛(wèi)生工作任務(wù)。對(duì)于用“小袁搜題”“作業(yè)幫”在網(wǎng)上搜取答案，一個(gè)人抄好，其余互抄的現(xiàn)象，采取在釘釘上跟家長(zhǎng)聯(lián)系的方法，監(jiān)督同學(xué)獨(dú)立自主完成每日作業(yè)。

3.發(fā)揮合作，解疑難雜癥

自管會(huì)非常注重互動(dòng)學(xué)習(xí)，即在同學(xué)間養(yǎng)成多交流、多探討的習(xí)慣。有些同學(xué)只是一味地學(xué)習(xí)卻很難懂得內(nèi)涵，但又不敢去向老師請(qǐng)教，自管會(huì)就成立了“答疑導(dǎo)師”，每個(gè)組安排兩名膽子大好問的同學(xué)，帶領(lǐng)組內(nèi)的同學(xué)及時(shí)與老師在學(xué)業(yè)上進(jìn)行溝通交流，在有效時(shí)間內(nèi)糾正學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

在“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理下，學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，提升了學(xué)習(xí)興趣、改善了學(xué)習(xí)習(xí)慣、這些都為學(xué)生提高素養(yǎng)提供了保障。更主要的是，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們積極進(jìn)取的精神和戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣，是他們學(xué)會(huì)了思考、創(chuàng)新和應(yīng)用。為他們將來的生存與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所有這些成果，是“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理工作成效的體現(xiàn)，當(dāng)然跟每個(gè)小組里孩子付出的努力分不開。

（四）“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理需適時(shí)表彰保動(dòng)力

希望得到別人對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的肯定是人本能的需要。筆者清楚，任何一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作的熱情不可能是一直持久的。所以，適時(shí)地給行政組長(zhǎng)自管會(huì)表彰，讓他們看到自己存在的價(jià)值時(shí)，他們的工作熱情也會(huì)持續(xù)高漲。

1.依托評(píng)價(jià)，展個(gè)人優(yōu)勢(shì)

年級(jí)組里每一個(gè)班級(jí)都有班級(jí)、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人三張名片。分別用來表彰學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)、班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)將他們?cè)趯W(xué)校（包括年級(jí)、班級(jí)）管理中的表現(xiàn)折算成一定的分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)體系當(dāng)中去，讓自管會(huì)成員在班級(jí)月度表彰或期末評(píng)優(yōu)中占有一定的優(yōu)勢(shì)。

2.設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，提參與熱情

（1）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每周表現(xiàn)優(yōu)秀的自管會(huì)成員將得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如飲料、零食學(xué)習(xí)用品等，深受學(xué)生喜愛。

（2）外出活動(dòng)。每次班級(jí)取得榮譽(yù)時(shí)，自管會(huì)成員就能帶領(lǐng)小組成員和校長(zhǎng)留影，或者筆者帶領(lǐng)小組到外用餐，他們可以任意選擇餐廳，學(xué)生非常喜歡。

有了這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，自管會(huì)的活動(dòng)開展都很順暢，也讓自管會(huì)的工作熱情保持不衰。

四、“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理管理的回顧

（一）“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理的成效

1.促班級(jí)風(fēng)貌常美常新

班級(jí)的精神面貌，是班級(jí)德育工作中最重要的任務(wù)之一。現(xiàn)在有了行政組長(zhǎng)自管會(huì)參與班級(jí)的管理，不僅減輕了各科老師的工作負(fù)擔(dān)，班級(jí)整體煥發(fā)新的活力，使學(xué)生能在更好的德育教育氛圍中得到全面發(fā)展，從而帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌。

2.促學(xué)生成績(jī)常提常高

以往班級(jí)里一些成績(jī)略弱、能力不夠強(qiáng)的基本沒有展示的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在有了行政組長(zhǎng)自管會(huì)的，原本膽小、沉悶的學(xué)生有了展示的機(jī)會(huì)，他們的能力也得到了鍛煉。由于“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理既有班主任和任課教師的宏觀調(diào)控，又有學(xué)生的微觀操作，它更著眼于交流與合作。這樣的多向交往，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生的探究能力大大提高。

3.促未來發(fā)展有積有累

個(gè)人價(jià)值有時(shí)是通過團(tuán)隊(duì)合作體現(xiàn)的，未來社會(huì)更加注重能否與他人協(xié)作，因此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的合作精神非常重要。由于“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理既有班主任和任課教師的宏觀調(diào)控，又有學(xué)生的微觀操作，它更著眼于師生、生生之間的交流與合作。這樣的多向交往，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生能在和諧的氣氛中共同探索、相互學(xué)習(xí)，更有利于他們的未來。

（二）“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理的展望

“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理實(shí)行了一年時(shí)間，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來。但“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理依然有一些問題：

1.各成員合作有待加強(qiáng)

特別是個(gè)別行政組，只能有工作的完成，沒有創(chuàng)新，工作有時(shí)還會(huì)畏首畏尾。

2.重結(jié)果輕過程需改進(jìn)

日常的量化得分都有，但是有時(shí)問題的反饋不能及時(shí)到位。由于把日常規(guī)范適度量化了，學(xué)生就只注重量化的結(jié)果，眼中只有分?jǐn)?shù)，產(chǎn)生了很多新的問題。

3.工作學(xué)習(xí)沖突要解決

有些時(shí)候，由于班級(jí)事務(wù)繁多，當(dāng)活動(dòng)需要積極配合時(shí)，很難調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。

事實(shí)告訴我們：只有互相配合，自管會(huì)的工作效率才能提高。但是筆者相信，“三級(jí)三會(huì)”班級(jí)治理中的行政組長(zhǎng)自管會(huì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷完善和不斷生成的過程，基于教育價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)生自主管理，能促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，也將有力地推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生幸?？鞓烦砷L(zhǎng)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭志才.初中班級(jí)管理“六有”模式探索[J].新課程（下），2016（4）：225.