淺談“新課程、新教材、新高考”背景下農(nóng)村高中物理校本作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

余永旺

【摘要】當(dāng)前時(shí)期，伴隨教育機(jī)構(gòu)提出的教育教學(xué)改革實(shí)施方案意見，意味著我國高中新生迎來了新課程、新教材、新高考改革。因此很多高中新生都關(guān)心這“三新”與過去的教材、教師教學(xué)有何不同，這是我們本文需要深入探討的重要問題，結(jié)合“新課程、新教材、新高考”背景，依據(jù)本校實(shí)際情況，我們對(duì)農(nóng)村高中物理校本作業(yè)提出了一些有建設(shè)性的意見，以期能促進(jìn)農(nóng)村高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】新課程? 新教材? 新高考? 高中物理

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）33-0092-03

新課改的頒布，如一股東風(fēng)，吹開了高中教學(xué)的一池春水，讓我們看到了教育教學(xué)的本色。對(duì)于高中物理來說，依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)編寫并在推廣使用中的新教材，編排體系出現(xiàn)了翻天覆地的變化，單元內(nèi)容被專題內(nèi)容所取代，物理教材也改變了過去以理論內(nèi)容為主的情況，更加重視實(shí)踐教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)與探索。新高考下的考試內(nèi)容、分值以及題型也都發(fā)生了很大的變化，對(duì)學(xué)生也提出了素質(zhì)教育的要求。針對(duì)這種情況，我們下面進(jìn)行具體闡述[1]。

一、“新課程、新教材、新高考”對(duì)物理學(xué)科要求的變化

（一）新課程開發(fā)

新的物理校本課程開發(fā)主要是使課程結(jié)構(gòu)更加合理，均衡化發(fā)展，體現(xiàn)出教學(xué)的綜合性。同時(shí)課程教學(xué)改革也需要適應(yīng)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展，使農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到有效改善。校本課程在內(nèi)容設(shè)置方面要與學(xué)生的興趣更加匹配，吸引學(xué)生去探究自己身邊熟悉的事物，在探究過程中提出質(zhì)疑，并通過積極思考探究解決問題的有效方法。各個(gè)學(xué)科都要將課程開齊開足，一定時(shí)間內(nèi)合理安排課程計(jì)劃，物理教學(xué)中教師加強(qiáng)有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力發(fā)展[2]。

（二）新教材改革

新教材改革是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)核心素養(yǎng)。物理學(xué)科學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建較為完整的物理知識(shí)體系。同時(shí)這不僅是新教材改革的目標(biāo)，同時(shí)也是核心素養(yǎng)的要求。對(duì)于物理學(xué)科，不僅僅要求農(nóng)村學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生將這些知識(shí)內(nèi)化為一種能力。學(xué)生形成了良好的素養(yǎng)，就具備了在這個(gè)領(lǐng)域深入探究持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，即便是離開了教師的指導(dǎo)，他也可以獨(dú)立追蹤此學(xué)科今后的發(fā)展。所以，教師展開物理教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的要求不應(yīng)當(dāng)局限于物理知識(shí)的理解和掌握，要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其學(xué)以致用，在實(shí)踐當(dāng)中可以創(chuàng)新發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)新高考的解讀

教育部門要依據(jù)試點(diǎn)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步頒布關(guān)于新高考的改革實(shí)施意見。意見中針對(duì)當(dāng)前高中物理教育教學(xué)現(xiàn)狀，面臨的主要問題與挑戰(zhàn)，我們要依據(jù)試點(diǎn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，從教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師層面改進(jìn)高中物理教學(xué)，推動(dòng)高考改革。意見的出臺(tái)，使廣大高中教師要將課程教學(xué)與高考改革有效銜接，降低教師的教學(xué)困惑。

二、“新課程、新教材、新高考”對(duì)教育教學(xué)提出的新要求

（一）教師要積極更新教學(xué)理念

我們知道，教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是本次三新改革的中堅(jiān)力量，因此，對(duì)于高中教師來說，就要有迎接困難的勇氣，敢于挑戰(zhàn)困難，提升應(yīng)對(duì)新高考改革的積極性，深入探究迎接新高考教學(xué)方案，探究其他試點(diǎn)地區(qū)面對(duì)新高考的措施，吸取更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，更好地開展高中物理教學(xué)工作。

（二）提升自身專業(yè)水平與能力

為了使教師對(duì)新高考有深入解讀，教育機(jī)構(gòu)要定期加強(qiáng)教師的教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力，從而使教師的教學(xué)能夠緊跟當(dāng)前新高考的改革方向。各個(gè)學(xué)校要組織開展與新高考有關(guān)的教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)知名教育專家展開新高考講座，參加試點(diǎn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，結(jié)合有關(guān)教學(xué)視頻，使物理教師明確新高考改革，更好地適應(yīng)物理教學(xué)改革的變化，對(duì)物理教學(xué)課程內(nèi)容展開深入研究，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)重難點(diǎn)，積極開發(fā)校本課程，課后做好物理作業(yè)設(shè)計(jì)，以便提升教學(xué)效率與水平，更好地適應(yīng)新高考所帶來的一些挑戰(zhàn)。

（三）加強(qiáng)物理作業(yè)有效設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)的主要目的是為了鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，然后由教師依據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，為接下來開展有針對(duì)性的教育教學(xué)工作提供重要依據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高中物理學(xué)科來說，加強(qiáng)物理作業(yè)有效設(shè)計(jì)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力、核心素養(yǎng)具有非常重要的價(jià)值。

“新課程、新教材、新高考”改革，對(duì)教師提出了更多的要求，要求教師在原有的基礎(chǔ)上融入更多思考，從學(xué)生素質(zhì)教育、全面發(fā)展的角度展開教學(xué)，從而適應(yīng)“三新”教學(xué)改革。

三、“三新”背景下作業(yè)布置的原則

（一）少而精。對(duì)于物理教師來說，不僅要激發(fā)學(xué)生的物理興趣，同時(shí)在確保物理教學(xué)質(zhì)量的前提下作業(yè)設(shè)計(jì)要做到少而精。教師要保證每道物理題目有較強(qiáng)的針對(duì)性，精心把握物理作業(yè)的設(shè)置的內(nèi)容、難度，要控制好學(xué)生的合理控制作業(yè)量。

（二）教師在布置作業(yè)的時(shí)候要控制好課后作業(yè)的量。每日物理作業(yè)量的完成時(shí)間要求不超過1小時(shí)。依據(jù)高中物理學(xué)科本身特點(diǎn)、作業(yè)類型，對(duì)學(xué)生寫作格式提出規(guī)范要求，使學(xué)生形成良好的作業(yè)完成習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出學(xué)生探究精神。教師要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展，教材的特點(diǎn)體現(xiàn)出物理所具有的科學(xué)本質(zhì)，突出探究教學(xué)的重要性。合理定位物理教學(xué)，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面也要將學(xué)生作業(yè)和物理課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，重視發(fā)展學(xué)生的探究能力、認(rèn)知能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[3]。

四、“三新”背景下農(nóng)村高中物理校本作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

（一）“三新”背景下農(nóng)村高中重視物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生重視預(yù)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，但是在學(xué)完當(dāng)天的新課之后，要求學(xué)生或者自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，或者直接展開作業(yè)練習(xí)。其實(shí)對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的整理與回顧可以在一節(jié)新課結(jié)束之后，利用作業(yè)的方式呈現(xiàn)，這樣一來，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來說就顯得很重要。一方面有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更深層次的理解和消化。這一板塊不僅要求學(xué)生重視物理概念知識(shí)、重要公式，同時(shí)也要重視加強(qiáng)物理知識(shí)點(diǎn)的整理，從多角度展開積極思考。作業(yè)的形式，包括填空、判斷等。

（二）“三新”背景下農(nóng)村高中典型物理題型示范性應(yīng)用

物理教材當(dāng)中，一般關(guān)于公式的應(yīng)用，通常會(huì)安排一至兩道例題。例題的主要作用是起到良好的示范作用，尤其對(duì)物理解題思路，學(xué)習(xí)的最初就是模仿。但是平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，布置的作業(yè)卻幾乎沒有例題，即便是參考資料當(dāng)中有例題，學(xué)生也較少去關(guān)注這些例題。所以針對(duì)這種情況，物理教師作業(yè)的布置，例題也可以為其中一部分。此類例題或者有著較完整的解題過程，或者提供解題思路，需要學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)現(xiàn)的，或者是提供一些關(guān)鍵條件，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考完成。不管是哪種教學(xué)形式，都需要依據(jù)教師的教學(xué)需要，靈活開展。

（三）“三新”背景下農(nóng)村高中物理教師要設(shè)計(jì)拓展延伸作業(yè)

為了加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容的有效補(bǔ)充，就需要積極拓展和延伸，這部分內(nèi)容不僅可以是閱讀材料，還可以是小的探究實(shí)驗(yàn)，另外也可以是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的深入思考，從課堂知識(shí)由此延伸開來。拓展延伸的作業(yè)可以在學(xué)校完成，當(dāng)然也可以在家里或周末時(shí)間展開實(shí)踐探索。所以我們說，拓展和延伸的作業(yè)內(nèi)容，也屬于教師校本課程的重要內(nèi)容，在豐富了物理教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)[4]。

（四）“三新”背景下物理教學(xué)與課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

我們發(fā)現(xiàn)，很多課程尤其是物理學(xué)科，由于課時(shí)安排有限，對(duì)于一些在新課程標(biāo)準(zhǔn)之外，或超出高考要求的知識(shí)點(diǎn)，我們難以在有效的物理課堂展開全面深入探討，也就難以身體力行地去引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。我們一直非常重視物理學(xué)科教學(xué)，但是在課程設(shè)置方面，還是存在很多不足。教師展開物理教學(xué)依然是利用大量時(shí)間講解理論知識(shí)，在一定課時(shí)內(nèi)完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，典型例題的講解。雖然新高考的改革突出體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)也在安排，但是很多實(shí)驗(yàn)課都是基于課本內(nèi)容的，拓展實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生缺乏更多的實(shí)踐教學(xué)?；诖?，“三新”改革背景下，物理作業(yè)設(shè)計(jì)就需要在物理作業(yè)設(shè)計(jì)中增加更多綜合實(shí)踐作業(yè)。我們知道物理學(xué)科是一門實(shí)踐能力要求較高的課程。具體如何開展呢？我們可以通過調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生積極參與其中，通過緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際以及社會(huì)實(shí)際的形式，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更全面的理解，更加體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村高中物理教學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，“新課程、新教材、新高考”改革，其核心是育人模式以及育人目標(biāo)方面的轉(zhuǎn)變，學(xué)科育人價(jià)值也重點(diǎn)圍繞學(xué)生的綜合能力、核心素養(yǎng)展開。所以，教師展開物理教學(xué)要加強(qiáng)物理作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，重視提升校本作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，教師通過對(duì)物理教學(xué)實(shí)際的分析，更新教學(xué)觀念，使學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)會(huì)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的科學(xué)思維、物理理念，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫利元.新課程背景下高中物理教學(xué)中德育滲透的路徑[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（7）：48-49.

[4]呂文玲.普通高中新課程新教材背景下英語作業(yè)的布置及對(duì)策[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（7）：115-117.