基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)Python教學(xué)分析

【摘要】高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育更加重視，在信息化時(shí)代下，提升高中生對(duì)信息技術(shù)掌握程度及信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的環(huán)境。在高中信息教學(xué)中，Python是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的信息核心素養(yǎng)及綜合能力具有更大的作用?；诖?，本文就在學(xué)科核心素養(yǎng)下，以Python教學(xué)為例對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，為進(jìn)一步提升高中信息技術(shù)教學(xué)效率及質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng)? 高中? 信息技術(shù)? Python

【中圖分類號(hào)】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0055-02

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展中，逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得我們的生活、工作及學(xué)習(xí)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。因此，國(guó)家越來越重視信息技術(shù)教育。高中是重要的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生綜合素養(yǎng)，各項(xiàng)技能成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，信息技術(shù)的核心素養(yǎng)培育主要體現(xiàn)在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。Python教學(xué)是信息技術(shù)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，文章針對(duì)高中Python技術(shù)在核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略進(jìn)行研究。

1.信息技術(shù)核心素養(yǎng)

信息化時(shí)代的帶來，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們工作學(xué)習(xí)的重要組成，計(jì)算機(jī)是信息處理的主要工具。在當(dāng)前高中教學(xué)中，更加重視信息技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，提出培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維、信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)等學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生正確的價(jià)值觀與學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生人格健全的發(fā)展以及能力的提升[1]。在Python教學(xué)中促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培育，需要立足于教學(xué)問題，提升學(xué)生獲取信息的能力與方式，并能夠?qū)?shù)據(jù)分析做出正確的價(jià)值判斷;其次要在Python學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)計(jì)算思維方式及辦法;意識(shí)到數(shù)字化教學(xué)中存在的不足及優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;最后要提升學(xué)生的信息安全意識(shí)。

2.Python技術(shù)概念及應(yīng)用

Python技術(shù)是90年代初期由荷蘭數(shù)學(xué)及科學(xué)家提出的一種技術(shù)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，是一種跨平臺(tái)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言，最開始被廣泛地應(yīng)用于腳本內(nèi)容的編寫中，后隨著技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，Python技術(shù)逐漸廣泛應(yīng)用于大型企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)之中，主要涉及到軟件開發(fā)、人工智能、科學(xué)計(jì)算與統(tǒng)籌等方面中[2]。Python技術(shù)是一種動(dòng)態(tài)語言類別，且在實(shí)際應(yīng)用中更加的簡(jiǎn)潔、易讀，且開放性較強(qiáng)、拓展范圍比較大，在當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展中依然具有良好的應(yīng)用前景。盡管經(jīng)過多年的發(fā)展與完善，這種技術(shù)在當(dāng)前的使用中仍然存在一些問題，會(huì)在一定程度上導(dǎo)致思維陷阱，受到語法的局限，并且與當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比，其運(yùn)算速度比較慢。但其作為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高中階段信息技術(shù)教學(xué)中仍然占有較大的比重，有助于掌握其他信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)整體性學(xué)習(xí)效果的提升。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)下信息技術(shù)Python技術(shù)教學(xué)中存在的問題

3.1學(xué)校缺乏相應(yīng)的重視

盡管隨著信息技術(shù)的普及與素質(zhì)教育的深入，當(dāng)前高中教學(xué)中已經(jīng)逐漸加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，以及高考升學(xué)的壓力，在當(dāng)前高中教學(xué)中仍然以考試學(xué)科教育為主，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)課程量比較少，對(duì)信息技術(shù)缺乏足夠的重視，因此Python技術(shù)教學(xué)開展的時(shí)間有限，學(xué)生難以對(duì)該技術(shù)進(jìn)行掌握，教學(xué)效果不佳。

3.2教學(xué)模式單一

在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的過程中，仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，教學(xué)過程中的課程設(shè)計(jì)、課程安排等均出現(xiàn)了不合理的狀況，理論教學(xué)的比重比較大，忽視了實(shí)踐教學(xué)作用。授課方式上大多采用的是灌輸式、演講式的授課方式[3]，難以激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的積極性與學(xué)習(xí)興趣。且由于Python技術(shù)本身具有一定的復(fù)雜性，理論性比較強(qiáng)，學(xué)生難以理解程序的內(nèi)容，對(duì)操作并不熟練，導(dǎo)致教學(xué)效率及教學(xué)水平比較低，不利于學(xué)生掌握Python技術(shù)。

3.3學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

當(dāng)前計(jì)算技術(shù)在生活中的應(yīng)用更加趨于娛樂化及表面化，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用主要停留在表面上，對(duì)一些深層次的技術(shù)應(yīng)用缺乏認(rèn)知與了解，在思維上也存在一定的局限性，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論及知識(shí)掌握比較差，另外學(xué)生在知識(shí)的接受能力上存在較大的差異[4]，這也使得教學(xué)難度有所增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種的困難，且Python技術(shù)本身理解難度比較大，而高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間比較緊張，因此沒有過多的精力進(jìn)行Python技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)易產(chǎn)生厭倦的心理，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐漸降低，不利于該課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.基于核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)Python技術(shù)教學(xué)策略

4.1重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在核心素養(yǎng)教學(xué)的背景下，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視，在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在高中信息技術(shù)Python技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的發(fā)展重視。例如在Python技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過投影技術(shù)，為學(xué)生演示繪制程度的具體操作步驟與過程，采用問題引發(fā)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入化的探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)Python技術(shù)的興趣，使得學(xué)生對(duì)該模塊的知識(shí)有更深入、全面的了解。教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合高中階段學(xué)生的實(shí)際情況以及身心發(fā)展?fàn)顩r等，開展多樣化的教學(xué)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持相應(yīng)的興趣和態(tài)度。例如在Python技術(shù)“函數(shù)與模塊”的知識(shí)學(xué)習(xí)之中，為幫助學(xué)生能夠更好地掌握解決問題的辦法，學(xué)習(xí)使用函數(shù)解決模塊化的程序問題，教師可以通過舉實(shí)例的方式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)講解與實(shí)踐操作教學(xué)相結(jié)合的方式，從而讓學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到Python技術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值與重要性。

4.2采用探究式學(xué)習(xí)方法

為進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，尤其是對(duì)于高中階段的學(xué)生，就需要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲與動(dòng)手力，促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中更加愿意主動(dòng)地表現(xiàn)自己，證明自己的能力，并不斷引發(fā)學(xué)生的好奇心。因此可以通過采用探究式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在探究的過程中，不斷發(fā)展Python技術(shù)的魅力。例如在Python技術(shù)中“數(shù)據(jù)與計(jì)算”的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生更好體驗(yàn)到程序的作用及編制的情境，教師在教學(xué)的過程中可以通過采用編寫小游戲的方式，讓學(xué)生了解計(jì)算及程度，并進(jìn)行Python編程及運(yùn)行過程的演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)程序的基本操作流程，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，布置相應(yīng)的編程作業(yè)，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生采用自己理解的操作方式，進(jìn)行編寫，從而能夠在這個(gè)過程中不斷提升學(xué)生對(duì)Python技術(shù)的理解。

4.3整合教學(xué)資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新力

在信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要，因此在這個(gè)過程中，就需要教師能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠利用數(shù)字化工具，不斷地掌握Python技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及操作方法，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成與實(shí)現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，需要對(duì)可以利用的教學(xué)資源進(jìn)行全面分析，之后讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際需求，選擇相應(yīng)的數(shù)字化工具完成相應(yīng)的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維你的發(fā)展，在利用Python技術(shù)工具的過程中，不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4.4 Python技術(shù)深度學(xué)習(xí)

開展Python技術(shù)的深度學(xué)習(xí)，首先要加強(qiáng)對(duì)Python技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，并找到一種更為高效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，深化Python技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。之后積極帶領(lǐng)學(xué)生參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中，并對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)化，不斷提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與有效性。如參與編程設(shè)計(jì)大賽、項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)之中，明確參與的方向與目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提升學(xué)生Python技術(shù)的相關(guān)技能，豐富實(shí)踐的形式及趣味性，從而在這個(gè)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維，提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，深化Python技術(shù)學(xué)習(xí)的有效性。

5.結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)培育與信息技術(shù)教學(xué)相融合具有重要的意義，隨著信息化時(shí)代的帶來，越來越重視學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代。Python技術(shù)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的技術(shù)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，有助于提升學(xué)生信息技術(shù)整體能力的提升。在Python技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，整合資源、創(chuàng)新教學(xué)方法，開展實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃強(qiáng).“智能+”時(shí)代高中信息技術(shù)教與學(xué)的思考 ——以Python語言教學(xué)為例[J].教育信息技術(shù)，2020（4）：31-34.

[2]朱微霞.基于Python深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)檢測(cè)案例探究——高中信息技術(shù)校本課程人工智能案例開發(fā)[J].現(xiàn)代信息科技，2020，4（14）：70-72.

[3]安卓華.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)python教學(xué)思考與實(shí)踐[J].文淵（中學(xué)版），2020（7）：543.

[4]鄧彩紅.從培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)角度淺析高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（12）：91-92.

作者簡(jiǎn)介：

周景崇（1972年4月-），男，漢族，貴州省貴陽(yáng)市人，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：高中教學(xué)。