積極心理學(xué)視域下高中思想政治課融合生命教育的策略研究

吳后輝

【摘要】在教育新形勢(shì)下，積極心理學(xué)所具有的指引作用比較突出，能夠?yàn)榻處熒钊肼鋵?shí)教學(xué)改革提供重要的參考，同時(shí)，也能夠引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立健康的心理品格。在高中階段，隨著素質(zhì)育人思想得以深入貫徹，加強(qiáng)對(duì)高中生的生命教育十分必要。本文主要就基于積極心理學(xué)導(dǎo)向政治課上的生命育人舉措展開(kāi)合理分析，遵循積極心理學(xué)的戰(zhàn)略思想，加強(qiáng)積極生命教育在課堂中的深入融合，以培育學(xué)生形成正確的生命觀，并建立起積極的生命認(rèn)知和品質(zhì)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)? 高中政治? 生命教育

【基金項(xiàng)目】本文系2020年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）“基于積極心理學(xué)的高中生命教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JSZJ20112）階段研究成果（福建教育學(xué)院資助）。

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0042-02

在日漸復(fù)雜的社會(huì)背景下，高中生的成長(zhǎng)環(huán)境越發(fā)復(fù)雜，且面臨著更多的誘惑。同時(shí)，在生命的認(rèn)知觀念上也逐漸分化，甚至畸形，這對(duì)于其身心的健康成長(zhǎng)十分不利。在這樣的背景下，作為政治教師在實(shí)踐授課時(shí)需遵循積極心理學(xué)的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整，將生命教育有效地貫徹下去。并引領(lǐng)學(xué)生形成正確的生命意識(shí)，加強(qiáng)生命道德素養(yǎng)的建設(shè)。從而讓其在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠更加懂得珍惜生命，并明確尊重和維護(hù)生命的意義和價(jià)值。所以，政治教師需深入分析積極心理學(xué)的基礎(chǔ)思想，明確當(dāng)前高中生生命教育的現(xiàn)實(shí)需要，探索有效的實(shí)踐策略，從而讓整個(gè)政治課堂呈現(xiàn)出新的面貌，助力生命教育得以高效落地。

一、積極心理學(xué)概述

眾所周知，積極心理學(xué)是所屬于心理學(xué)范疇內(nèi)的一項(xiàng)先進(jìn)的戰(zhàn)略思想[1]。主張教師要關(guān)注人本思想的貫徹，遵循個(gè)體的心理認(rèn)知以及健康需求，從激發(fā)潛能的角度出發(fā)構(gòu)建更加向上的干預(yù)體系。在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，積極心理學(xué)受到了廣泛的推崇和應(yīng)用，給教師的育人工作帶來(lái)了正確的思想指引和方向指導(dǎo)。加強(qiáng)積極心理學(xué)的運(yùn)用，能夠保證所開(kāi)展的教學(xué)工作更加符合學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)需求，也能夠促使素質(zhì)改革工作得以順利推進(jìn)。

二、積極心理學(xué)給高中生命教育帶來(lái)的啟示

在當(dāng)前復(fù)雜化且充滿誘惑的社會(huì)環(huán)境下，高中生所呈現(xiàn)出的心理健康和品質(zhì)建設(shè)問(wèn)題日漸突出，逐漸成為當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)話題之一。隨著生活條件逐漸優(yōu)越，高中生的物質(zhì)條件雖然得到充分滿足，但是精神層面卻與之不相匹配。再加上家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，導(dǎo)致一些高中生的心理品格并不端正，對(duì)于生命的認(rèn)知存在一定歧義，且表現(xiàn)出漠視的狀態(tài)。同時(shí)，還有一些高中生因?yàn)樽陨沓砷L(zhǎng)環(huán)境中諸多因素的影響，致使其參與吸毒、抽煙等不不良社會(huì)活動(dòng)，未能夠?qū)φ湎?、尊重自己生命建立起正確的認(rèn)知觀念。同時(shí)，還經(jīng)常做出校園暴力的不良舉動(dòng)，這對(duì)于高中生整體素質(zhì)的建設(shè)以及和諧與文明校園的構(gòu)建十分不利。面對(duì)當(dāng)前的高中生成長(zhǎng)問(wèn)題，學(xué)校和廣大教師有必要做出干預(yù)，將生命教育落到實(shí)處。應(yīng)引領(lǐng)廣大學(xué)生形成正確的生命認(rèn)知、增強(qiáng)感悟，促使其能夠在今后明確生命的意義以及定位未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)。

三、積極心理學(xué)視域下高中思想政治課融合生命教育的實(shí)踐策略

（一）精研教材文本生命素材，倡導(dǎo)積極生命教育理念。教師基于學(xué)生本位的主導(dǎo)思想，深入剖析政治課程中所包含的生命內(nèi)涵以及所彰顯的育人功能[2]。將生命教育以及基礎(chǔ)的政治課程進(jìn)行緊密銜接，從而保證課程本身所具有的教育功能更加全面。讓學(xué)生能夠自主地剖析和探索課程中所包含的基礎(chǔ)生命要領(lǐng)，促使其在掌握相關(guān)政治概念的同時(shí)，也能夠形成正確的生命觀，從而實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀的有效引領(lǐng)和建設(shè)。

首先，教師需樹(shù)立學(xué)生本位的育人思想。結(jié)合當(dāng)前高中生的實(shí)際思想認(rèn)知以及在生命態(tài)度和觀念上的具體體現(xiàn)，樹(shù)立精準(zhǔn)而貼合實(shí)際的生命教育目標(biāo)。然后，以此為基準(zhǔn)，對(duì)整個(gè)政治課程內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，加強(qiáng)豐富文化內(nèi)涵的搜集和滲透，渲染積極而向上的文化氛圍，引領(lǐng)廣大高中生積極展開(kāi)探索。在“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”教學(xué)時(shí)，可以深入剖析國(guó)家在中國(guó)夢(mèng)實(shí)踐方面所提出的新方針、新政策以及取得的顯著成效。從建設(shè)與復(fù)興中華民族的角度出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立偉大的理想和目標(biāo)，讓其感受到生命的價(jià)值，并促使其在今后的成長(zhǎng)中能夠更努力地學(xué)習(xí)。

（二）精心設(shè)置立體教學(xué)情境，搭建生命教育探究課堂。教師需要做的是充分借助心理學(xué)的思想導(dǎo)向，并有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)先進(jìn)且具有一定直觀性特征的載體，構(gòu)建全新形態(tài)的探究式課堂，引領(lǐng)學(xué)生更好地就課程中的內(nèi)涵展開(kāi)深入剖析與探究。在課程進(jìn)行期間，教師需關(guān)注高中生的思想認(rèn)知，以及對(duì)于課堂形態(tài)所表現(xiàn)出的實(shí)際興趣體現(xiàn)，加強(qiáng)課堂環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)、通過(guò)多媒體的助力構(gòu)建更生動(dòng)且鮮活的情景，讓學(xué)生能夠獲得直觀的感受，并從中獲取更加豐富的生命認(rèn)知和理解。

在“歷史和人民的選擇”教學(xué)時(shí)，教師可以搜集多元化的政治素材，就中國(guó)共產(chǎn)黨所經(jīng)歷的革命歷程，以及對(duì)國(guó)家和人民所創(chuàng)造的福祉和取得的重大成效進(jìn)行情景化設(shè)置。讓學(xué)生在觀察中能夠受到深刻的啟發(fā)，在今后能夠更加擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的幸福生活。不僅如此，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究和思考，就未來(lái)祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展展開(kāi)深入討論;通過(guò)組內(nèi)協(xié)調(diào)、溝通以及綜合探究的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)生命思想的發(fā)散以及觀點(diǎn)的整理;也能夠讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，從而實(shí)現(xiàn)生命意識(shí)和優(yōu)良品格的塑造。

（三）提煉多維生命教育主題，組織生命教育實(shí)踐活動(dòng)。在全面落實(shí)生命教育時(shí)，教師需遵循積極心理學(xué)的戰(zhàn)略導(dǎo)向，深入剖析高中生的情感需求，并明確具體的生命教育實(shí)踐目標(biāo)。本著兩者協(xié)調(diào)并進(jìn)的原則，科學(xué)設(shè)置教育主題[3]。然后結(jié)合豐富的政治元素進(jìn)行主題的明確，以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，這讓學(xué)生擁有更加良好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)境;也能夠促使其在主題活動(dòng)深入探索和實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，更加切實(shí)地感受生命的內(nèi)在意義;并在今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更加懂得珍惜、敬畏和感恩生命，從而感受幸福的真諦;不斷地明確自身的理想以及未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，彰顯自身的人生價(jià)值。

在實(shí)施主題教育時(shí)，教師需從珍愛(ài)、享受、感恩、發(fā)展、超越、幸福、圓滿等多個(gè)維度出發(fā)，合理地設(shè)置主題，然后多舉措搜集豐富的文化素材，將傳統(tǒng)文化要素以及基礎(chǔ)的政治綱領(lǐng)進(jìn)行全面整合，搭建具有一定探究性和體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并從中獲取豐富的生命要素，促使學(xué)生的生命認(rèn)知理念和情感感悟得到進(jìn)一步的啟蒙和升華。不僅如此，教師還需注重生活化實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范組織與落實(shí)。比如說(shuō)，可以引領(lǐng)學(xué)生圍繞珍愛(ài)生命這一主題積極展開(kāi)社會(huì)調(diào)研，全面了解當(dāng)前高中生的身心健康問(wèn)題，以及在生命方面所面臨的威脅和隱患。然后組織學(xué)生展開(kāi)班會(huì)的討論和交流，分享自身對(duì)于珍愛(ài)生命的看法，并強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，引領(lǐng)其要建立起堅(jiān)韌、堅(jiān)毅的品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要不怕困難、迎難而上，這樣才能夠更好地適應(yīng)更復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，也能夠讓學(xué)生在今后擁有良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（四）搜集現(xiàn)實(shí)經(jīng)典時(shí)政案例，整合積極生命教育資源。在積極心理學(xué)視域下，政治教師需全面分析高中生的具體需求，并從多個(gè)層面和角度出發(fā)有效搜集相關(guān)的教育資源，從而保證所構(gòu)建的生命教育體系更加完整。同時(shí)，也能夠讓廣大高中生獲得豐富的文化和知識(shí)儲(chǔ)備，讓其在良好的文化氛圍熏陶和資源支撐下，切實(shí)感受生命的內(nèi)在含義，了解自身的生命價(jià)值及動(dòng)力支撐，明確未來(lái)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)目的和方向，也能夠有效發(fā)掘?qū)W生的綜合潛能，促使其素質(zhì)得到綜合性的鍛煉和發(fā)展。

（五）強(qiáng)化思政隊(duì)伍榜樣賦能，提升教師積極生命素養(yǎng)。教師為了切實(shí)保證生命教育工作得到有序的落實(shí)，需要順應(yīng)素質(zhì)改革的戰(zhàn)略趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)積極心理學(xué)思想內(nèi)涵的深入剖析。了解學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)要求以及在身心層面所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際需求，科學(xué)地做好政治課程與生命教育的銜接、統(tǒng)籌與規(guī)劃。同時(shí)，也要從自身做起不斷豐富文化知識(shí)儲(chǔ)備，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并樹(shù)立積極向上的思想觀，明確價(jià)值觀和道德觀。從而發(fā)揮自身所具有的標(biāo)榜作用，將幸福的生活觀念有效地傳遞給學(xué)生;引領(lǐng)廣大高中生能夠保持積極向上的生活觀，從而提升整體的幸福感。

不僅如此，還需加強(qiáng)對(duì)高中生日常的心理疏導(dǎo)和情感關(guān)懷，重點(diǎn)幫扶學(xué)困生群體，幫助其走出困境。同時(shí)，也要本著民主、平等的原則對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)需求得到滿足，也能夠有效協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。此外，身為教師還需充分提升自身的信息化素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)新媒體的科學(xué)應(yīng)用;結(jié)合政治課程的基礎(chǔ)單元和授課目標(biāo)，合理設(shè)置多元化的教育專題;利用微課等載體設(shè)置生命教育模塊，滲透更加豐富且多元的文化素材;引領(lǐng)學(xué)生在自主閱讀和深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立更加端正的生命認(rèn)知觀念，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和感悟中更加懂得珍惜自身的生命，且尊重他人生命健康，從而實(shí)現(xiàn)和諧校園以及文明素養(yǎng)的綜合建設(shè)。

綜上所述，積極心理學(xué)是一項(xiàng)從學(xué)生心理角度出發(fā)所提出的育人思想，在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下所具有的支撐作用比較顯著。在該理念的正確指導(dǎo)下，政治教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人思想，加強(qiáng)生命教育與課堂的緊密結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入探索生命的內(nèi)涵和意義。從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)政治常識(shí)的過(guò)程中，能夠建立起端正的生命觀，并深入剖析生命的含義、價(jià)值，從而促使其在今后形成健康而向上的優(yōu)秀品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉天.高中學(xué)校實(shí)施生命教育要“三管齊下”[J].人民教育，2020（21）：55-57.

[2]黃曉琴.在生命化關(guān)懷中茁壯成長(zhǎng)——高中生命化教育的校本探索與實(shí)踐[J].教育觀察，2020，9（23）：49+89.

[3]李闖.加強(qiáng)生命化教育，構(gòu)建高中政治智慧型課堂[J].華夏教師，2019（28）：70-71.