面向財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程研究與實踐

李建軍 張娟娟

【摘要】2021年教育部專業(yè)目錄中對財經(jīng)類專業(yè)進(jìn)行重大變革，如會計更名為大數(shù)據(jù)與會計，財務(wù)管理更名為大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理等，面對“大、智、移、云、區(qū)”新技術(shù)對行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)影響，四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院主動進(jìn)行專業(yè)調(diào)整擁抱新技術(shù)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)引發(fā)工作場景變革，將“倒逼”教學(xué)改革。教務(wù)處在人才制定方案原則性指導(dǎo)意見中明確要求：“學(xué)院所有專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理素質(zhì)與能力培養(yǎng)，全院所有專業(yè)開設(shè)《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共基礎(chǔ)課”。面對復(fù)雜大數(shù)據(jù)技術(shù)，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)應(yīng)如何做到既堅守專業(yè)本質(zhì)又能做到融入新技術(shù)？本文以學(xué)院《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共課建設(shè)為載體，分析課程建設(shè)邏輯與崗、課、賽的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)? 大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)? 課程設(shè)計

【中圖分類號】G642;TP39-4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0067-02

面對復(fù)雜大數(shù)據(jù)技術(shù)，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)應(yīng)如何做到既堅守專業(yè)本質(zhì)又做到融入新技術(shù)？下面以《商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》《大數(shù)據(jù)與會計》專業(yè)為例進(jìn)行分析大數(shù)據(jù)+專業(yè)設(shè)計邏輯與實踐，探討研究大數(shù)據(jù)基本技術(shù)在商貿(mào)類專業(yè)的應(yīng)用，厘清大數(shù)據(jù)專業(yè)與商貿(mào)類專業(yè)課程關(guān)系，系統(tǒng)構(gòu)架適合財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的大數(shù)據(jù)課程提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程研究目的

本課程研究目的是制定于適用于財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)與編寫教材，研究整體構(gòu)想及思路遵循職業(yè)教育規(guī)律、遵循職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)方法。

（一）分析國內(nèi)外面向財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)大數(shù)據(jù)課程現(xiàn)狀

通過網(wǎng)上搜集、文獻(xiàn)資料查詢了解當(dāng)前大數(shù)據(jù)工具現(xiàn)狀與不足。

（1）大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)課程紛亂。當(dāng)前涉及大數(shù)據(jù)課程的教學(xué)資源工具眾多、教材與教學(xué)資源不充分，體現(xiàn)高職層次的課程資源不足。

（2）適合財經(jīng)商貿(mào)類學(xué)生的大數(shù)據(jù)課程特色不明顯、實用性差。國內(nèi)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)課程重點放在PYTHON、R語言等開發(fā)性方面，對于財經(jīng)商貿(mào)學(xué)生要求基礎(chǔ)高、難度大應(yīng)用性不強(qiáng)。

（二）大數(shù)據(jù)課程開發(fā)方法存在的主要問題

（1）大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程面向崗位群研究不足。當(dāng)前市場上大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)課程重在程序設(shè)計工具的學(xué)習(xí)，無論崗位面向、情境設(shè)計、案例選擇均未深入分析課程與崗位群服務(wù)關(guān)系。

（2）大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程服務(wù)專業(yè)后續(xù)核心課程關(guān)聯(lián)未厘清。多數(shù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程未深入分析與專業(yè)核心課的關(guān)系，導(dǎo)致專業(yè)核心課管理、決策分析應(yīng)用到的大數(shù)據(jù)理論與模型所需基礎(chǔ)均未奠定。

（3）面向高職財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析不足。對財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析不足，在有限的課時中同步學(xué)習(xí)專業(yè)、復(fù)雜的大數(shù)據(jù)課程產(chǎn)生矛盾，選擇最優(yōu)的工具與方法研究是核心問題。

二、財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)崗位調(diào)研與能力分析

通過調(diào)研，明晰了數(shù)據(jù)采集與處理、數(shù)據(jù)分析崗位能力，明確崗位具備的數(shù)據(jù)素養(yǎng)與數(shù)據(jù)技能。下面以商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)為例進(jìn)行調(diào)研與分析。

（一）崗位調(diào)研

商務(wù)數(shù)據(jù)分析崗位群包含數(shù)據(jù)分析師、運(yùn)營數(shù)據(jù)分析專員、市場數(shù)據(jù)分析專員、客戶數(shù)據(jù)分析專員、產(chǎn)品數(shù)據(jù)分析專員等崗位。其分析的數(shù)據(jù)源為內(nèi)部結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫與外部多元的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。

（二）能力分析

在對商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用崗位典型職業(yè)活動進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用PGSD能力分析模型對完成典型職業(yè)活動及工作任務(wù)需要具備的PGSD能力進(jìn)行剖析。

（1）數(shù)據(jù)采集與處理崗。負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)，對各類互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的采集抓取;負(fù)責(zé)與數(shù)據(jù)工程師和產(chǎn)品人員等辦同工作，完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計、查詢和分析;優(yōu)化數(shù)據(jù)采集策略和識別規(guī)則，提升抓取的效率和質(zhì)量。主要運(yùn)用Excel、Pentaho、Informatica等數(shù)據(jù)ETL工具處理空值、孤立值、異常值。

（2）數(shù)據(jù)分析崗。以商務(wù)數(shù)據(jù)分析師崗為例，對產(chǎn)品業(yè)務(wù)問題進(jìn)行邏輯抽象，將現(xiàn)實業(yè)務(wù)問題轉(zhuǎn)化為邏輯、可量化問題，并進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)建模;從邏輯、模型角度，思考提出產(chǎn)品的潛在優(yōu)化策略，并通過實驗等量化評估方式，進(jìn)行策略的有效性確認(rèn);評估各種策略的實證效果及因果關(guān)系分析，支持產(chǎn)品決策，驅(qū)動產(chǎn)品體驗優(yōu)化及業(yè)務(wù)快速增長。主要運(yùn)用Hadoop、Hbase、Python基礎(chǔ)功能、R語言基礎(chǔ)等工具。

三、構(gòu)建崗位能力數(shù)據(jù)化模型

《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程團(tuán)隊依托四川財經(jīng)產(chǎn)學(xué)研研究院、財經(jīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心等科研平臺，分析工作場景對應(yīng)的“通用—崗位—創(chuàng)新”數(shù)字化能力，創(chuàng)建財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生數(shù)字化能力模型，確立12項學(xué)生數(shù)字化能力培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）數(shù)據(jù)采集與記錄能力、數(shù)據(jù)分類整理與輸出能力、信息軟件技術(shù)運(yùn)用知識。

（2）跨界信息溝通能力、信息分析與融合能力、信息共享協(xié)作能力、企業(yè)信息系統(tǒng)應(yīng)用。

（3）數(shù)據(jù)價值挖掘能力、數(shù)據(jù)信息聯(lián)想能力、數(shù)據(jù)試驗?zāi)芰?、?shù)字經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)思維和互聯(lián)網(wǎng)思維、數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新能力。

四、制訂《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

本課程是面向非大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、計算機(jī)科學(xué)等專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)處理能力、提升數(shù)商。通常安排在第二、第三學(xué)期，前續(xù)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，同時學(xué)生具有數(shù)學(xué)與統(tǒng)計基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等知識結(jié)構(gòu)（如經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、市場營銷基礎(chǔ)、統(tǒng)計基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等），后續(xù)課程為《大數(shù)據(jù)分析與挖掘》。

本課程以企業(yè)真實項目為例講解大數(shù)據(jù)相應(yīng)基礎(chǔ)知識、主流大數(shù)據(jù)工具與方法，以及浪潮特色的可視化大數(shù)據(jù)工具等通識知識。本課程分為六個模塊：

（1）項目一? 認(rèn)識大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，主要講解大數(shù)據(jù)基本理論、方法及工具。

（2）項目二? MySQL數(shù)據(jù)庫設(shè)計，主要講解數(shù)據(jù)庫原理、庫表操作。

（3）項目三? MySQL數(shù)據(jù)庫查詢與輸出，主要講解數(shù)據(jù)庫SQL結(jié)構(gòu)化查詢語句與輸出。

（4）項目四? Python應(yīng)用基礎(chǔ)，主要講解Python語言基礎(chǔ)知識與數(shù)據(jù)采集。

（5）項目五? Python數(shù)據(jù)處理，主要講解Python語言數(shù)據(jù)清洗、整理與可視化等基礎(chǔ)應(yīng)用。

（6）項目六? 浪潮可視化大數(shù)據(jù)分析工具，主要以浪潮DMP&BA可視化大數(shù)據(jù)工具講解從數(shù)據(jù)采集、整理、分析、呈現(xiàn)、報告的完整處理流程。

本課程實現(xiàn)課、證、賽相融。在商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的大數(shù)據(jù)課程覆蓋了“1+X”電子商務(wù)數(shù)據(jù)證書內(nèi)容，同時滿足商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用大賽運(yùn)用Python數(shù)據(jù)采集+Excel數(shù)據(jù)處理+可視化工具的技能點，如下表所示：

五、《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程資源與實訓(xùn)平臺建設(shè)

（一）課程資源建設(shè)

2020年學(xué)院聯(lián)合浪潮、四方偉業(yè)、華為等企業(yè)共同立項開發(fā)《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》活頁式教材，2021開始建設(shè)資源庫，支撐了本課程的教學(xué)與實訓(xùn)。

（二）搭建平臺解決實訓(xùn)數(shù)據(jù)源

《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)數(shù)據(jù)源是核心，學(xué)院聯(lián)合企業(yè)搭建財務(wù)共享中心、校企共建產(chǎn)學(xué)研研究院、搭建新媒體直播平臺，真實的項目帶來具體真實場景的數(shù)據(jù)源，為教學(xué)提供了有力的支撐。

六、總結(jié)

面向財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的《大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)》要突出崗位特性，不能與計算機(jī)類專業(yè)課程一致，課程中應(yīng)兼顧1+X證書、數(shù)據(jù)分析技能競賽等方面，引入企業(yè)實例而非模擬數(shù)據(jù)是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯曉芳.大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（3）.

[2]范曉敏.大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用課程研究[J].《科學(xué)與財富》，2019（4）.

作者簡介：

李建軍，副教授，主要研究方向：大數(shù)據(jù)技術(shù)、財稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用。

張娟娟，講師，主要研究方向：新媒體技術(shù)、商務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用。