文化創(chuàng)新視角下以第二課堂為載體創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)

【摘要】文章通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)目前學(xué)者針對(duì)該課題的相關(guān)的研究成果進(jìn)行整理學(xué)習(xí)，在掌握了理論的基礎(chǔ)上，以文化創(chuàng)新的視角來分析目前我國(guó)的高職院校的校園文化的傳播途徑，根據(jù)高職院校的第二課堂作為載體，落實(shí)校園文化的傳播和傳承工作，希望能夠引起教育界的重視。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)新? 第二課堂? 校園文化

【課題項(xiàng)目】2021年湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃課題，課題名稱：文化創(chuàng)新視角下舞蹈“第二課堂”融入高職校園文化建設(shè)探索，編號(hào)：XJKX21B018。

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0015-03

隨著及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷增加，文化的碰撞以及文化的改革也逐漸加大腳步，21世紀(jì)是文化碰撞融合的時(shí)代，中國(guó)想要在世界市場(chǎng)中立于不敗之地，就需要提高對(duì)于青年一代的教育，首先需要重視校園文化的建設(shè)，提高校園文化的建設(shè)，增加校園文化建設(shè)渠道，豐富校園文化類型，提高高職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)，為以后的工作奠定文化底蘊(yùn)[1]。校園文化是校園建設(shè)和校園活動(dòng)的重要思想指導(dǎo)因素，也是校園能夠更好地開展教育的前提條件，在高職院校中，校園文化的建設(shè)越來越重要，高職院校是文化的傳承與繼承的重要場(chǎng)所，通過一代又一代的青年人對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)、認(rèn)知與認(rèn)同的過程，提高其文化素養(yǎng)，對(duì)于未來工作有著重要的積極作用[2]。

一、文化創(chuàng)新視角下高職院校校園文化建設(shè)的意義

（一）引領(lǐng)高職院校文化方向

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平提高的同時(shí)對(duì)于文化的追求也逐漸凸顯，文化的發(fā)展與創(chuàng)新成為新時(shí)代人們的新追求，在高職院校的教學(xué)過程中，校園文化的地位也逐漸得到了人們的關(guān)注，校園文化需要跟隨者時(shí)代而不斷的進(jìn)步，在文化的觀念上需要不斷的創(chuàng)新。在傳承傳統(tǒng)的文化的過程中也需要積極地接觸國(guó)外先進(jìn)的文化，遵循全球化的發(fā)展理念，將高職院校的校園文化進(jìn)行不斷調(diào)整和創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)比較宏觀的文化發(fā)展目標(biāo)。只有堅(jiān)持辦學(xué)理念，緊跟時(shí)代文化的發(fā)展方向，才能夠?qū)⑿@文化的核心思想保持先進(jìn)性[3]。

（二）為校園文化提供規(guī)律性保障

文化創(chuàng)新是高職院校校園文化創(chuàng)新過程中的一個(gè)規(guī)律性的保障，高職院校的校園文化的建設(shè)是存在一定的規(guī)律性的，校園文化的發(fā)展是跟隨高職院校的發(fā)展而不斷改變的，因此高職院校的校園文化是高職院校在順應(yīng)時(shí)代的教育需求的改進(jìn)中進(jìn)行了不斷的回應(yīng)，并且對(duì)自身的文化教育功能和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了規(guī)律性的調(diào)整，通過對(duì)其他社會(huì)文化進(jìn)行不斷的分析、批判的過程中，逐漸形成并發(fā)展創(chuàng)新。目前我國(guó)正處于一個(gè)變化的階段，文化創(chuàng)新對(duì)于高職院校的校園文化的建設(shè)工作來說，是高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中的根本時(shí)代要求。高職類院校的使命是完成社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)守文化傳統(tǒng)的同時(shí)又要把握時(shí)代的脈搏，因此通過文化創(chuàng)新能夠不斷地改善高職類院校的校園文化，逐漸形成高職類院校的獨(dú)特的文化個(gè)性。

二、文化創(chuàng)新視角下以第二課堂為載體創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)的意義

在新時(shí)代中，學(xué)生的思想與認(rèn)知以及心理動(dòng)態(tài)，很多時(shí)候是來自于客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)其的影響而產(chǎn)生的。改革開放時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成的新的環(huán)境給學(xué)生的思想帶來的新的影響，形成了新的特點(diǎn)，因此只有正確地了解學(xué)生的思想新變化、新特征，才能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生形成進(jìn)步思想。而第二課堂正是符合了這一特點(diǎn)，由于第二課堂上的氛圍等不同于第一課堂，第二課堂更加注重教師與學(xué)生之間的思想上、行動(dòng)上的交流，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供一個(gè)更融洽、更平等的教學(xué)狀態(tài)，因此，通過第二課堂作為載體來創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)，是創(chuàng)新高職校園文化的新渠道。

（一）第二課堂能夠?yàn)楦呗氃盒＝⒘私鈱W(xué)生思想的渠道

整體來說，在高職院校中的學(xué)生由于處于一個(gè)新的就學(xué)環(huán)境中，具有思維比較敏捷，知識(shí)面比較豐富以及敢于創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，但是也存在思想上消極的一面，例如高職院校的學(xué)生在校園生活中，對(duì)于金錢觀念的認(rèn)知中，有一部分的學(xué)生存在錯(cuò)誤的消費(fèi)觀、金錢觀，很多學(xué)生盲目追求賺錢，形成一股經(jīng)商熱潮，將大把的時(shí)間用在了經(jīng)商上，從而失去了很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)，在畢業(yè)后，真正能夠利用專業(yè)知識(shí)來就業(yè)的學(xué)生很少。另外還有的學(xué)生在思想上存在厭學(xué)心理，對(duì)于學(xué)業(yè)找不到興趣，也體會(huì)不到在知識(shí)的海洋中暢游的快感，因此針對(duì)教師的教育存在逆反心理，課堂教學(xué)的效果不夠理想，因此在這種情況下，第二課堂能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生開啟一個(gè)溝通的橋梁，在正規(guī)的課堂教學(xué)以外，建立起第二課堂，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，將文化的傳承和引導(dǎo)置入第二課堂，能夠在輕松的氛圍中，讓教師更加了解學(xué)生的認(rèn)知和心態(tài)，掌握學(xué)生消極的心態(tài)的來由，并且從根本上解決學(xué)生們的心頭之患，引導(dǎo)其形成正確的、積極的文化素養(yǎng)。

（二）第二課堂能夠提高高職院校教職工的文化素養(yǎng)

教師的本職工作是教書育人，教書與育人同樣重要，因此教師的自身的文化素養(yǎng)十分重要，只有自己掌握了先進(jìn)的文化，才能夠感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，因此，面對(duì)著距離步入社會(huì)僅有一步之遙的高職院校的學(xué)生，高職院校的教師自身素養(yǎng)也有一定的差距，一些教師自身的素養(yǎng)不足，文化底蘊(yùn)重視不夠，對(duì)于學(xué)生的責(zé)任心欠缺，表現(xiàn)在教學(xué)中則是不約束課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)消極狀態(tài)的學(xué)生視而不見，對(duì)曠課的學(xué)生置之不理，這種文化素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說有著很大的消極影響。很多教師執(zhí)教多年，因此會(huì)存在一定的教育疲憊期，開展第二課堂，能夠?yàn)榻處熖峁┱J(rèn)識(shí)并了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，增加師生之間的情感，達(dá)成共情，這樣對(duì)于教師的教學(xué)工作來說也有著一定的促進(jìn)作用，情感拉近師生距離，能夠提高教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)其教學(xué)責(zé)任心，因此第二課堂無(wú)論是針對(duì)學(xué)生還是教師而言，都有著積極的意義。

三、文化創(chuàng)新視角下以第二課堂為載體創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)的建議

（一）保持先進(jìn)的校園文化建設(shè)觀念

高職院校想要以第二課堂作為載體來創(chuàng)新高職院校的文化建設(shè)，首先則需要高職類院校保持一個(gè)比較先進(jìn)的觀念，并且觀念要與高職院校的自身特征相匹配。傳統(tǒng)文化需要傳承的基礎(chǔ)上也需要跟隨朝代的需求而做出相應(yīng)的變化，因此建議高職院校以第二課堂作為載體為職業(yè)院校的校園文化的建設(shè)賦予符合高校情況的文化個(gè)性。首先需要立足于高校的基本情況，從高職院校的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索實(shí)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生多樣性發(fā)展的文化理念，并且突出時(shí)代性和個(gè)性。

（二）校園文化內(nèi)容有待豐富

通過第二課堂的渠道來建設(shè)職業(yè)院校的校園文化，需要讓全體師生更加清楚的認(rèn)識(shí)到第二課堂的教育意義，以及其存在的教育價(jià)值。并且以此為文化建設(shè)的核心內(nèi)容，拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容，例如在第二課堂針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定向的分析，并且在開學(xué)前與學(xué)生在第二課堂上進(jìn)行交流溝通，引導(dǎo)其明確其學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，找到最合適自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生方向。教師在第二課堂上需要更加重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，通過學(xué)校環(huán)境改善學(xué)生的文化素養(yǎng)。在第二課堂中積極發(fā)揮學(xué)校的各項(xiàng)資源，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力等。

（三）確立第二課堂教學(xué)制度

對(duì)于高職院校的校園文化來說，校園文化有著比較重要的向?qū)宰饔?，因此，校園文化也肩負(fù)著比較重要的歷史使命，校園文化的建設(shè)成為高職院校的思想政治工作過程中的重要的依托。但是隨著國(guó)家的發(fā)展，對(duì)于文化體制也有著一定的影響。第二課堂的成立代表了先進(jìn)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)地位，針對(duì)于第二課堂，需要高職院校明確地樹立三位一體的教學(xué)管理，也就是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)第二課堂的落實(shí)進(jìn)行相關(guān)的管理和約定，將第二課堂的時(shí)間、課堂的內(nèi)容以及課堂的紀(jì)律進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，建立第二課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)于第二課堂的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）加強(qiáng)第二課堂教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

高職院校的網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，需要建立在文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)硬件軟件，來支撐第二課堂的教學(xué)，正確地認(rèn)識(shí)信息和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于文化的傳授作用，積極地吸收有著積極影響的文化教育手段，通過新媒體等方式，創(chuàng)新文化建設(shè)應(yīng)用，在第二課堂中，利用多媒體、線上互動(dòng)等方式拓寬學(xué)生的視野，了解更多與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)文化，保持與社會(huì)文化接軌。通過向高職院校的學(xué)生宣傳正確使用互聯(lián)網(wǎng)的方法，幫助其認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的潛在危險(xiǎn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化傳播的特點(diǎn)，健全校園網(wǎng)絡(luò)管理辦法，豐富第二課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)高職院校校園文化的渠道。

四、總結(jié)

在文化創(chuàng)新的背景下，想要更好地加強(qiáng)高職校園文化的建設(shè)，需要把握文化創(chuàng)新的熱點(diǎn)，首先在校園文化建設(shè)匯中處理好主流文化和非主流文化，在第二課堂上與學(xué)生建立良好的交流渠道，采用理論聯(lián)合實(shí)際的情況，通過學(xué)生的真實(shí)想法以及真實(shí)案例，來豐富高職院校的校園文化建設(shè)，和諧的高職院校的校園文化需要鼓勵(lì)文化的創(chuàng)新，以文化活動(dòng)的創(chuàng)新作為手段，以文化建設(shè)的新媒體等科技手段的利用作為有效的實(shí)現(xiàn)手段。高職院校的文化建設(shè)需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過學(xué)校文化與企業(yè)文化相互融合，利用第二課堂的有效手段，在繼承文化發(fā)展的基礎(chǔ)上來促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展，體現(xiàn)出高職院校教書育人的本質(zhì)功能，提高高職院校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明洲.文化自信視角下高職校園文化建設(shè)的路徑創(chuàng)新——以上海城建職業(yè)學(xué)院為例[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，31（2）：52-54.

[2]商雅萍.新時(shí)代高職校園文化建設(shè)的對(duì)策研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（14）：21-24.

[3]李倩.社會(huì)主義核心價(jià)值觀與創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)分析[J].遼寧經(jīng)濟(jì)，2020（7）：70-71.

作者簡(jiǎn)介：

曹蓓（1982年6月-），女，湖南衡陽(yáng)人，本科學(xué)歷，高級(jí)講師，研究方向：舞蹈。