幼兒園數學游戲開展現狀研究與思考

【摘要】幼兒園作為啟蒙教育，對幼兒的終生發(fā)展存在較大的影響，幼兒園階段學習內容簡單，旨在培養(yǎng)幼兒學習興趣、思維方式。尤其是幼兒園數學能力、數學思維的培養(yǎng)在很大程度上影響學生今后小學、中學階段數學學習興趣與成效，其重要性不言而喻。幼兒園數學游戲的開展，對于培養(yǎng)學生數學興趣、能力和思維具有直接促進作用。本文重點探討幼兒園數學游戲的開展相關問題。

【關鍵詞】幼兒園教育? 數學游戲? 開展現狀? 研究? 思考

【課題項目】SPOC混合式教學模式在高?！皩W前兒童游戲”課程中的應用研究 （課題編號：2021-JSJYYB-137）。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0141-02

幼兒天性自由、浪漫，喜歡游戲，游戲也是幼兒認識周邊事物、獲取知識的主要途徑。在幼兒園教學過程中，通過游戲可為學生營造良好的學習氛圍，持續(xù)幼兒學習注意力、興趣。游戲，尤其是數學游戲在幼兒綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展和提升中占據較大的比重。

一、幼兒園數學游戲開展現狀

隨著“人才強國”戰(zhàn)略的實施，社會各界紛紛高度重視教育，尤其是幼兒教育，幼師們也開始響應教育改革的號召，充分尊重幼兒的教學主體地位，注重為幼兒創(chuàng)設健康、輕松愉悅的學習氛圍，游戲教學法應運而生，特別是數學游戲優(yōu)點很多，能夠拉近師生之間的距離，幫助幼師更好地了解幼兒，真正做到因材施教，數學游戲教學法在我國各地區(qū)幼兒園教育中的應用達到100%。但從具體教學實踐來看，仍然有很多幼師沒有意識到數學游戲教學法的重要性，在運用的過程中形式大過內容，具體存在以下幾點問題：首先，幼師在設置游戲時，多過分關注游戲的外在刺激，缺乏滿足幼兒的內在需求，使得數學游戲教學法在幼兒園教育中的應用形式大過內容。其次，不少幼師在開展數學游戲時，非常強調活動教育目標的實現，但忽視了幼兒的實際需求、個性化差異等因素，使得在運用數學游戲時形式過于單一、陳舊、落后，且與幼兒園教育內容脫節(jié)嚴重。

二、幼兒園數學游戲開展具體對策

（一）在文化類課程教學中運用數學游戲

幼兒階段文化課程內容枯燥乏味、陳舊單調，若采用傳統(tǒng)“灌輸式”理論教學模式，內容講解沉悶、死板，幼兒被動接受知識，難以持續(xù)集中課堂注意力，更無法理解、掌握幼師所講的內容，極易產生厭煩、抵觸情緒?；诖耍讕煈D變教學理念，結合實際教學內容引進生活中幼兒熟悉的數學游戲，讓幼兒進行角色扮演，進而理解和掌握文化知識。如在講解“加減法”章節(jié)知識點時，幼師應事先準備一些印有人民幣金額的卡片發(fā)給幼兒，不同的卡片上有不同的面值，讓幼兒自己計算手中握有的卡片的具體金額。再給教室內現有的小玩具、文具等標上價格，讓幼兒在自己手中選出對應金額的卡片去換取玩具。如此一來，幼兒為了拿到想要的玩具，會利用手中卡片去進行加減計算，有利于為幼兒創(chuàng)設真實的教學情境，大大提高了文化課程教學趣味性，激發(fā)幼兒學習興趣與熱情的同時，也能培養(yǎng)幼兒良好的知識應用能力、數學思維能力。

（二）在體育類課程教學中運用數學游戲

體育課程是幼兒園的必學課程，對幼兒的智力發(fā)育、身心健康發(fā)展具有較大的促進作用。在體育類課程教學中滲透數學游戲，能夠增強幼兒對數學知識的感知能力、學習能力。如在每次體育課之前，幼師組織幼兒按照身高進行排隊，排隊后再進行報數，根據報數順序開展投籃游戲，讓幼兒學習查數知識的同時，也能對這些數字產生深刻印象。再將班級幼兒均分成若干小組，記錄每組投籃情況，每名幼兒每投中一球計1分，如此不僅能加強加減法鍛煉，還能培養(yǎng)幼兒手腦并用能力，并能形成良性競爭氛圍，將抽象、晦澀難懂的數學知識具體化、形象化，大大提高了幼兒階段教育質量與水平。但是，在體育課上運用數學游戲的同時，要著重強調安全，避免出現各種安全事故。

（三）在藝術類課程教學中運用數學游戲

幼兒年齡小、社會閱歷淺，以形象思維為主，缺乏抽象思維意識與能力，藝術課程是幼兒園必修且非常重要的課程之一，它能將抽象、晦澀的知識形象化、直觀化，旨在培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、創(chuàng)造性思維能力，引導幼兒通過創(chuàng)作藝術作品來表達自己的觀點。在藝術類課程教學中滲透數學游戲，有利于引導幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，彰顯幼兒的教育主體地位。如在開展美術教學時，幼師帶領幼兒將0～9這10個數字隨意順序列出，再將動植物等形象化的圖片制作成精美的貼紙，讓幼兒發(fā)揮自己的想象在這些貼紙上涂不同的顏色，再把相應、相似的貼紙貼到具體數字上。如將印有小鴨子的貼紙發(fā)給幼兒，讓他們根據自己的喜好進行涂色，有的幼兒涂了紅色、有的涂了黃色;將印有小蝌蚪的貼紙發(fā)給幼兒，讓他們自愿涂成自己喜歡的顏色，然后貼在數字6的位置上;再把印有麻花的貼紙發(fā)給幼兒，讓幼兒涂好顏色貼在數字8的位置上。幼師要注重引導、鼓勵，尊重幼兒的興趣愛好，全程讓幼兒自己去動手涂色、張貼，如此一來，不僅能夠讓幼兒認全0～9這10個數字，還能激發(fā)幼兒對學習的興趣與熱情，更能培養(yǎng)幼兒手腦并用的能力。但是，這類美術課程多注重實際操作，而幼兒年齡小、動手能力比較差，所以在進行游戲的過程中，要讓幼兒遠離剪刀這些工具，防止出現危險。

（四）創(chuàng)新數學游戲開展形式

第一，開展益智類游戲活動。相比傳統(tǒng)模式下的幼兒園，如今的幼兒園不再是簡單的托兒所，其肩負著啟蒙教育的職責。在幼兒園教育過程中積極開展益智類數學游戲不僅能引導幼兒發(fā)散思維，還能調動幼兒學習積極性、主動性，培養(yǎng)獨立思考、邏輯思維能力。如，幼師結合教學實際情況組織“開火車”的游戲，幼師將教師內的椅子排成4排，標明火車1號、火車2號、火車3號、火車4號，再給每個幼兒一張標明了座位號的火車票，且每個火車上的椅子也有相對應的座位號。幼師播放背景音樂，讓幼兒圍繞四列火車轉圈跑，一旦音樂停止，幼兒迅速找到自己的座位坐上，當幼兒坐定以后，幼師馬上充當檢票員的角色，逐個核對幼兒的車票與座位號是否對應。這類益智游戲的開展，不僅能增強幼兒對0～9這10個數字的認知能力，還能引導幼兒理順不同數字間的邏輯關系，如此大大提高了幼兒園教育趣味性的同時，也能提高教育質量與水平，為幼兒的全面發(fā)展夯實基礎。

第二，開展情節(jié)類游戲活動。這類數學游戲就是在游戲中融入具體的故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設良好的故事情境，進而使幼兒能夠全身心投入其中。如，幼師可組織開展“動物園捉迷藏”活動，幼師先準備10座玩具房屋，并在每個房租上標上0～9的號碼，再把小貓、小狗、大象等9種不同小動物模型放進房子內。接著幼師說出小動物的名字，讓幼兒說出該動物所在的房間號，該游戲對幼兒認數、數數練習有很大的幫助。又如，幼師組織開展“小螞蟻找媽媽”的游戲，幼師在班級所有幼兒身上張貼不同的號碼牌，再給他們戴上小螞蟻的帽子，幼師戴上螞蟻媽媽的帽子，幼師說出幾號小螞蟻找到媽媽了，那么戴有該號碼牌的螞蟻就可以跑過來抱住幼師，說明自己找到媽媽了。如此不僅能提高教學趣味性，還能有效拉近師生之間的關系、訓練幼兒的快速反應能力，引導幼兒全身心投入學習中去。

第三，開展動手實操類游戲。幼兒對萬事萬物充滿好奇心，且動手欲望非常強，幼兒時期都喜歡自己穿衣吃飯、自己走路看書，在幼兒園階段也喜歡自己動手操作?；诖耍讕煈鹬赜變旱奶煨?，并發(fā)揮他們的長處，在各種實操游戲中引導幼兒掌握知識、培養(yǎng)技能。如，幼師在準備三角形、長方形、正方形、圓形等各種不同形狀的積木，再告知幼兒不同積木的形狀，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，利用現有的積木去搭建自己想要的物品，在幼兒搭建好以后，幼師要注重與幼兒交流，詳細詢問他們所搭物品的名稱、所用的積木種類和數量、成形的物品意義和用途等等內容，引導幼兒在自己搭建、回答問題的過程中對這些幾何圖形的概念、形狀、特征等樹立初步的認知，如此還有利于培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力、手腦并用能力，進而能夠將抽象、晦澀難懂的數學知識簡單化、直觀化，最終掌握數學知識與技能。

三、結束語

綜上所述，隨著我國教育體制的深入改革，幼兒園教育的重要性越來越突出。當前，幼師要想讓幼兒更自愿、愉快的學習知識，就應結合幼兒好動的天性來開展游戲化教學。正確認識到游戲化教學的意義、分析教學現狀和存在的問題，并注重在文化類、體育類和益智類等不同課程中滲透游戲化教學活動，注重開展益智類、情節(jié)類和動手實操類等不同形式的游戲活動，在引導幼兒掌握知識的同時，也能實現健康、可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

孫平利（1981年3月-）， 女，漢族，河南鄭州人，理學碩士，高校講師，研究方向：應用數學，數學教育。