基于主題語境的初中英語語法教學(xué)實(shí)踐分析

【摘要】初中英語教學(xué)應(yīng)重視語法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式理解語法知識(shí)，為了提升教學(xué)的水平，教師應(yīng)改善教學(xué)模式，采用科學(xué)的方法開展語法教學(xué)。通過對(duì)初中英語語法教學(xué)的需求及情況的分析，以主題語境的創(chuàng)建為基礎(chǔ)，提出相應(yīng)的措施，使學(xué)生能夠在語境下進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)語法的理解，根據(jù)不同的語境來思考語法的應(yīng)用規(guī)律，掌握相應(yīng)的特點(diǎn)，能夠?qū)嶋H運(yùn)用語法知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，提升英語語法教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;主題語境;語法教學(xué)

【作者簡介】朱國慧，江蘇省宿遷市泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

初中語法教學(xué)對(duì)學(xué)生的語法知識(shí)掌握及運(yùn)用能力發(fā)展有著重要作用，在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)結(jié)合實(shí)際的語境來理解語法知識(shí)，能夠懂得如何正確地進(jìn)行使用，教師可通過有效的引導(dǎo)，建立相應(yīng)的語境，使學(xué)生在情境中開展語法學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前仍然有多數(shù)教師在進(jìn)行語法知識(shí)教學(xué)的時(shí)候采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)語法規(guī)律死記硬背，缺乏理解，這使學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果受到了影響。因此，教師應(yīng)根據(jù)主題語境創(chuàng)建展開分析，對(duì)英語語法教學(xué)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，使語法教學(xué)能夠發(fā)揮出有效的作用，給學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、建立自主交流語境，幫助學(xué)生理解語法知識(shí)

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，部分教師認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行交流表達(dá)，但是對(duì)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)缺少正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中忽視了語法的講解，也沒有針對(duì)語法教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式及活動(dòng)，學(xué)生對(duì)語法的理解比較淺顯，在實(shí)際的應(yīng)用中暴露出了較大的問題，這對(duì)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。要想加強(qiáng)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)建立相應(yīng)的語言環(huán)境，通過主題語境的創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生失去興趣，學(xué)習(xí)積極性也比較低，學(xué)生雖然可通過習(xí)題練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)，但是這種情況下學(xué)生難以將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中，學(xué)習(xí)的深度比較小，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了不利。通過建立主題語境，解釋學(xué)生在良好的氛圍環(huán)境下開展學(xué)習(xí)，使其身臨其境地進(jìn)行英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)，還可使用英語語法知識(shí)造句、交流等，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平逐漸提高，加強(qiáng)英語教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)祈使句語法的時(shí)候，教師可根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的情況合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建一定的語言環(huán)境，對(duì)學(xué)生說：It's very hot now. Please open the window. Please open the door. Thank you！使學(xué)生能夠結(jié)合句子所表達(dá)的意思做出相應(yīng)的行為，加強(qiáng)學(xué)生的理解。還可鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前，對(duì)學(xué)生說Come here，please. Turn on the fan.利用這類句型進(jìn)行語境創(chuàng)設(shè)可使學(xué)生逐漸理解祈使句的特點(diǎn)及規(guī)律。接下來，教師可將學(xué)生劃分成小組，讓學(xué)生互相使用祈使句進(jìn)行交流，先后進(jìn)行Do型、Be型以及Let型祈使句表達(dá)練習(xí)，學(xué)生互相之間展開對(duì)話，以上課為主題，模仿教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，使學(xué)生能夠在語境中進(jìn)行練習(xí)，并且掌握祈使句句型的使用規(guī)律，能夠記錄該部分語法知識(shí)的規(guī)則。

二、創(chuàng)建趣味性游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分英語教師在初中英語教學(xué)中將帶有情感色彩的語言分解成條條框框的語法知識(shí)，缺少了情境化特點(diǎn)，在機(jī)械的練習(xí)下，學(xué)生能夠暫時(shí)記住語法規(guī)則，但是在脫離了語境的情況下，學(xué)生難以靈活地進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較多的問題，對(duì)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)起到的作用比較小。為了使學(xué)生有效地進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合主題語境創(chuàng)設(shè)的理念改善教學(xué)模式，設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下開展學(xué)習(xí)，可將部分難度較大、學(xué)生容易混淆的語法知識(shí)以不同活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生深入地理解語法知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)置活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中積極地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的理解，還可使學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)的樂趣，提升教學(xué)的效率，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。由于學(xué)生對(duì)趣味性內(nèi)容更感興趣，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，借助有效的活動(dòng)來開展教學(xué)，使學(xué)生能在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師可設(shè)計(jì)競賽語境，使學(xué)生在競賽活動(dòng)中積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過比賽的形式來帶動(dòng)課堂的氛圍。可將學(xué)生分為幾個(gè)小隊(duì)，結(jié)合所學(xué)的語法知識(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的題型，讓學(xué)生在一定時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行搶答，對(duì)表現(xiàn)良好的小隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠在競賽活動(dòng)中產(chǎn)生更多的熱情，還可使學(xué)生的合作精神順利培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助。教師還可利用多媒體開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生能夠通過圖片或者視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的內(nèi)容。借助多媒體能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)帶來幫助，為語境的建立提供一定的條件，使語法教學(xué)更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)最高級(jí)語法知識(shí)的時(shí)候，可選擇學(xué)生都知道的人物或者產(chǎn)品等創(chuàng)建主題語境，包括馬云及姚明等人物，用以下句式進(jìn)行介紹“He is the best basketball player in China.He is taller than anyone else in our school”，學(xué)生結(jié)合圖片及文字能夠?qū)ζ渲邪恼Z法進(jìn)行理解，不僅能夠達(dá)到圖文并茂的效果，還可激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生結(jié)合自己熟悉的內(nèi)容來開展學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)角色扮演情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語法知識(shí)

在初中英語教學(xué)中，多數(shù)教師在設(shè)計(jì)語法教學(xué)的時(shí)候僅根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行編排，沒有考慮到語言情境的需求，這使知識(shí)與語境之間相互脫離，導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)失去了真實(shí)性，學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果達(dá)不到要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活情境之間建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，還要幫助學(xué)生通過多種感官來了解所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的條件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合生活來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及形式，采取能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過豐富的形式來鍛煉自身的英語綜合能力，為教學(xué)帶來有效的幫助。

例如，教師可采取角色扮演的形式來開展語法教學(xué)，使學(xué)生能夠通過角色扮演將自己投入到實(shí)際情景之中，結(jié)合情境來運(yùn)用英語知識(shí)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠積極參與其中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的條件。學(xué)生角色扮演過程中能夠更好地掌握英語語法知識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提升有著重要的意義，幫助學(xué)生有效完成語法學(xué)習(xí)。教師可借助情境來確定語境，給學(xué)生布置多種形式的扮演內(nèi)容，包括小品、英語短劇等，使學(xué)生能夠有更好的體驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教師結(jié)合教學(xué)語法內(nèi)容給學(xué)生演示角色扮演中的主要句型，使學(xué)生能夠了解語法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞語法知識(shí)開展扮演活動(dòng)，使學(xué)生保持注意力集中、思維緊張的狀態(tài)，能根據(jù)教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化知識(shí)的時(shí)候，可讓學(xué)生表演兩位同學(xué)吵架之后一位同學(xué)勸解的場(chǎng)景，要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行編寫，明確其中原因及情況，注意語法知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在語境中對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化有全面的認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生演示在不同時(shí)間所做的事，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己編寫內(nèi)容，并且將其表現(xiàn)出來。以at this time yesterday， at 6：30 yesterday evening等時(shí)間作為例子，讓學(xué)生對(duì)自己正在進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行表演，可設(shè)計(jì)與其他同學(xué)的對(duì)話，對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)進(jìn)行正確使用，讓學(xué)生結(jié)合自己所做的事進(jìn)行溝通及演繹。在扮演過程中，學(xué)生能夠?qū)r(shí)態(tài)概念有一定的理解，并且學(xué)會(huì)使用相關(guān)的語法知識(shí)，能夠進(jìn)行表達(dá)及靈活運(yùn)用。

四、根據(jù)語境布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中如果采用機(jī)械化的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，這導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅僅停留在表層，而在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)產(chǎn)生較多的問題。在教學(xué)過程中教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來設(shè)置相應(yīng)難易度的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果沒有結(jié)合學(xué)生情況及能力來布置任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中效率比較低，也難以保證學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。語法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有著重要意義，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的理念，對(duì)語法教學(xué)方式及內(nèi)容進(jìn)行改善，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有效掌握語法知識(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的幫助，還可為其之后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及語法知識(shí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，同時(shí)，教師還應(yīng)考慮到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，通過合理的設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自身的生活來開展學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的熱情，改變機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式。教師可設(shè)計(jì)主題語境，通過語境使教學(xué)變得更有意義，而不是單純地讓學(xué)生記憶所學(xué)的知識(shí)。結(jié)合一定語境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，并且布置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，鞏固學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生能夠在課堂上有更好的學(xué)習(xí)成果。

由于語法教學(xué)應(yīng)在相應(yīng)的語境中進(jìn)行，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到語法與語境的聯(lián)系，合理地開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不應(yīng)脫離語境進(jìn)行教學(xué)。僅僅討論語法規(guī)則，難以區(qū)分出語法的正確及錯(cuò)誤。教師應(yīng)在語法教學(xué)中將語法知識(shí)或者結(jié)構(gòu)放入到真實(shí)語境之中，使學(xué)生能夠采用高效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少死記硬背的方式，大大加強(qiáng)學(xué)生的英語語感，提升其學(xué)習(xí)的水平。

例如，在學(xué)習(xí)教材中的“season”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可設(shè)計(jì)季節(jié)主體語境，使用多媒體給學(xué)生展示不同的服裝，使學(xué)生根據(jù)不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)選擇不同的衣服，并且讓學(xué)生使用“I bet she will look _____and feel _____ with ____ on if she comes to Nanjing in _____ （sea‐son）”的句型寫出自己的看法。在該任務(wù)中，學(xué)生能夠得到語言運(yùn)用能力的鍛煉，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來選擇不同的服裝，還可通過直觀的圖片來進(jìn)行想象，讓學(xué)生對(duì)教材中南京的天氣進(jìn)行思考，為主人公選擇適合的服裝。借助該環(huán)節(jié)能夠了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況及實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師可給學(xué)生布置寫作任務(wù)，使學(xué)生展示出自己喜愛的關(guān)于城市的天氣的圖片或者風(fēng)景圖片，讓學(xué)生自行搜索或者拍攝，根據(jù)自己喜愛的天氣寫出一篇相關(guān)的短文，使學(xué)生使用所學(xué)的語法知識(shí)以及自己積累的英語知識(shí)完成寫作。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠自主地進(jìn)行思考，尋找素材，并且根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，將其應(yīng)用到寫作中，對(duì)自身的英語知識(shí)運(yùn)用能力發(fā)展有著積極的影響，也能提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力及語法知識(shí)掌握能力。

在初中英語教學(xué)中，由于涉及了更多的語法知識(shí)，對(duì)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)提出了一定的要求，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地掌握語法知識(shí)，并且靈活地進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)中，可建立自主交流語境，幫助學(xué)生理解語法知識(shí);創(chuàng)建趣味性游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)角色扮演情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語法知識(shí);根據(jù)語境布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式，為學(xué)生的語法學(xué)習(xí)帶來相應(yīng)的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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