現(xiàn)代小學英語信息技術(shù)教學運用探討

【摘要】科技進步，教育發(fā)展，促進了信息技術(shù)與小學英語學科的有機整合。信息技術(shù)的運用扭轉(zhuǎn)了教學模式單一性，豐富了教學手法多樣性，激發(fā)了小學英語教學的活力。隨著信息技術(shù)的革新，將其巧妙地運用于教學實踐中，對優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)形式、豐富課程資源內(nèi)容、打造優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境、創(chuàng)建高效教學課堂起到了重大作用，實現(xiàn)了小學英語教學與信息技術(shù)的高度融合。

【關(guān)鍵詞】小學英語;信息技術(shù);教學運用

【Abstract】The progress of science and technology and the development of education have promoted the organic integration of information technology and primary school English. The application of information technology has reversed the singleness of teaching mode， enriched the diversity of teaching methods， and stimulated the vitality of primary school English teaching. With the innovation of information technology， and appliatron in the teaching practice， it has played an important role in optimizing the teaching structure， enriching the content of curriculum resources， creating a high-quality teaching environment， and creating an efficient teaching classroom， which has realized the high integration of primary school English teaching and information technology.

【Key words】primary school English; information technology; teaching application

【作者簡介】陳競（1984-），女，安徽淮南人，安徽省鳳臺縣古店鄉(xiāng)米集小學，一級教師，本科，研究方向：學科教學（英語）。

一、引言

隨著科技的進步，高速發(fā)展的信息技術(shù)極大地影響了人們生活學習。以往舊的教學模式很難滿足現(xiàn)代教學需求，而信息技術(shù)帶來的多維度和師生相互參與的動態(tài)教學模式，讓教學內(nèi)容和形式發(fā)生了巨變。在小學英語教學中，教師要不斷更新教學觀念，主動去適應(yīng)并運用好相應(yīng)的教育技術(shù)，充分利用集圖文、音畫和操練等于一體的信息技術(shù)，創(chuàng)建適應(yīng)不同年級的更多互動、更大容量、信息更加多樣化的開放式教學環(huán)境和資源，更好地服務(wù)于小學英語教學，進一步提高教學效果。

二、動畫視頻技術(shù)的運用

1. 激發(fā)學生的學習興趣。著名心理學家赫瑞特拉的研究表明：“人類獲取的信息83%來自視覺”，基于此，要充分考慮信息的呈現(xiàn)方式，借助集文字、圖片、聲音于一體的動畫視頻，增加英語信息量。直觀、生動的畫面、有趣的動畫視頻可以快速帶動學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣;視頻動畫營造了歡樂、融洽的課堂氛圍，為師生互動作了鋪墊，使英語教學更顯生動活潑，從而更容易讓學生接受新知識。

2. 糾正學生的語音語調(diào)。英語學習的重要內(nèi)容是練習語音語調(diào)，但往往這點是學生的弱項，如何讓學生快速準確掌握發(fā)音和語調(diào)呢？

播放錄音，讓學生聽。選用適合小學生不同階段英語水平的錄音材料，語速適中，語音語調(diào)標準，便于思考和理解。

播放視頻，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)。將圖、文、聲、形等融為一體，帶動學生的情緒，讓學生跟讀、模仿其中的對話，習得標準的語音語調(diào)。

通過播放錄音、視頻等方式，讓學生多維度感知語言;通過互動、對話的方式和豐富的肢體語言展示所學，檢測學生對語音語調(diào)的掌握程度，鞏固對語言的理解。

三、PPT技術(shù)的運用

1.語境更真實。例如在人教版小學英語教材三年級上冊“Happy birthday”的教學中，以學生聽懂并會說“Happy birthday to you”和“How many candles？”為目標展開教學活動。通過播放PPT動畫，主人公Sarali穿著漂亮的裙子，音樂響起，產(chǎn)生強烈的畫面感、故事感，帶給學生懸念，激發(fā)其強烈的學習興趣。此時提出問題：“同學們，今天Sarali為什么這么高興嗎呢？”緊接著PPT展示蛋糕、水果沙拉等美食來創(chuàng)設(shè)情境，懸念逐一被解開，學生明白原來是Sarali過生日。繼續(xù)播放PPT，門開了，小伙伴們都來了，Sarali熱情迎接，彼此擁抱、對話（見圖1），引導學生在情境中練習語句，加強語言實際運用能力，提高了小學英語教學質(zhì)量。

2.課堂更有趣。愛玩是孩子的天性，游戲?qū)W生具有很強的吸引力。小學英語教學以活動課為主，利用PPT在教學中融入游戲環(huán)節(jié)，可提升學生的注意力。如三年級上冊“Happy birthday”第二課時利用PPT游戲，將本課所學單詞、短語或句子“How old are you ？I am…Happy birthday！ let 's eat the birthday cake”用學生們喜歡的顏色和形狀各異的話泡，以頻閃的形式彈出，讓學生們快速記憶，比誰記得多而準。這種考察速度、眼力的競賽游戲，讓學生在樂中學、學中樂，使教學更加生動有趣，讓每個學生都能充分融入教學實踐活動中，體現(xiàn)了英語課程標準的新理念。

3. 教學更高效。PPT節(jié)省了教師板書時間，豐富了教學內(nèi)容。如：為了讓學生高效地復(fù)習，給學生編他們喜歡的Chant的學習形式。

Balloon ， balloon ， how many balloons？? ? Seven? ， seven? ， seven? balloons.

Gift， gift，how many gifts？ Five，five，five gifts.

發(fā)出指令后，學生能聽懂并做相應(yīng)動作。借助PPT信息技術(shù)，將教學內(nèi)容直接呈現(xiàn)，反復(fù)練習，使學生高效地獲得語言知識，既為教學增添了色彩，又鍛煉了學生的聽力，提高了英語教學成效。

四、微課視頻技術(shù)的運用

1. 提高學習興趣，培養(yǎng)自主學習習慣。在小學英語階段，培養(yǎng)學習興趣尤為重要。教師可以選取某一切入點，制作具有吸引力的微課，利用集圖文、音畫于一體的微課，創(chuàng)設(shè)情境，帶動學生學習情緒，激發(fā)其學習興趣，活躍教學氛圍，促進學生主動參與。學生還可利用微課視頻回家進行預(yù)習，以培養(yǎng)學生自主學習的靈活性，更能提高教學效率。

2. 優(yōu)化課堂教學，提高教師專業(yè)水平。微課的問世豐富了教學方式，靈活運用微課，在教學中集中對知識點進行突破，通過觀看簡短生動的微課視頻，很容易理解知識點，達到優(yōu)化課堂教學的目的。同時，在使用微課時，通過師生交流，發(fā)現(xiàn)教學中的缺陷和不足，有助于提高教師整合現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的能力，從而不斷提高自身教學水平。

五、班班通技術(shù)的運用

1. 營造濃厚的學習氛圍?！鞍喟嗤ā钡倪\用改變了傳統(tǒng)教學方式，優(yōu)化了學習環(huán)境。對小學英語教學來說，高效的熱身活動（Warm‐up）是一節(jié)課的開始，利用“班班通”播放英文歌曲營造氛圍，比起生硬的“Class begins”，學生更愿意在輕松的樂曲中開始上課。例如教授“We love animals”一課，先播放搜集的貓、狗、豬等動物的叫聲，聽到熟悉的聲音，學生的興趣一下子被激發(fā)了，再出示了課件中動物園的圖片，單詞“zoo”很快被掌握了。再適時讓學生在“班班通”上進行操作，體驗現(xiàn)代教學技術(shù)的神奇，讓學生由被動接受轉(zhuǎn)變成主動學習，從而實現(xiàn)寓教于樂。

2. 培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。運用“班班通”能創(chuàng)設(shè)視聽一體、圖文并茂的教學情境，吸引學生積極地參與到實踐活動中來。例如在學習了“tall and strong， short and thin， friendly， quiet”等之后，通過搜索“熊大熊二、光頭強”等圖片，學生很快就把這些描述性的單詞準確對應(yīng)到每個人物身上。在進行鞏固句型訓練時，利用“班班通”把購物、問路、過生日等情境展現(xiàn)給學生，讓其置身情境之中主動說、大膽練，提高了學生綜合運用語言的能力。

3. 改變了教師的教學手法。傳統(tǒng)的備課資源主要來自信息非常有限的教材，有了“班班通”，教師除了有效地使用教科書以外，還能利用其他教學資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像等多媒體資料及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學?！鞍喟嗤ā钡膶嵤?，首先讓備課方式發(fā)生了變化，從原來的手寫純文本轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮映谋緜湔n，實現(xiàn)了讓多種教學資源完美地融于一體。電子備課突破了傳統(tǒng)的“一書、一板、一粉筆”的教學方式，使得教學節(jié)奏變快，既擴充了教學容量，也更能突出教學知識重難點。

總之，信息技術(shù)的運用使小學英語教學更具靈活性、高效性，帶動學生積極參與到英語學習中，顯著提高了教學實效。

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