如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)

潘雪

【摘 要】數(shù)學(xué)是初中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，這也決定了教師必須積極推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作。尤其在當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境下，教師要將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而更好地推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文主要探索如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方式

隨著當(dāng)前新課改工作的不斷推進(jìn)以及現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用勢在必行。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足。利用信息技術(shù)內(nèi)容豐富、展示形象生動等優(yōu)勢，創(chuàng)建和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂情境，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，更好地推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展。

1? ?如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)

1.1? PPT軟件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)形式多樣，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，必須結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)代信息技術(shù)的特性。PPT是一種常見的現(xiàn)代信息技術(shù)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以利用PPT輔助教學(xué)，并在其中添加文字、聲音、動畫、圖片等多種信息素材[1]。如在“圖形的初步認(rèn)識”這一課的教學(xué)中，教師可以制作一個相關(guān)的PPT，通過搜集學(xué)生實際生活中的一些立體圖形，向?qū)W生展示本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，并引入相關(guān)圖形的概念以及分類。搜集學(xué)生實際生活中的不同物體的圖片，讓學(xué)生從生活過渡到數(shù)學(xué)立體幾何知識的學(xué)習(xí)中，不僅生動自然，而且能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓課堂更生動、活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2? Excel在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

Excel軟件具有十分強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用該軟件來進(jìn)行課堂教學(xué)，如在一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析以及圖表制作中，教師就可以利用Excel工具[2]。在二次函數(shù)的教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮Excel表格的繪圖功能，利用信息技術(shù)更加快速、精準(zhǔn)地描繪出對應(yīng)的圖形來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。如在函數(shù) y=3x2-x+5的圖象教學(xué)中，教師可以在單元格中依次輸入相關(guān)的數(shù)據(jù)，得出需要的函數(shù)值，同時也可以直接展示出函數(shù)圖象。教師還可以通過平移繪制的函數(shù)圖象，改變二次函數(shù)的開口方向或者圖形的對稱軸以及頂點(diǎn)等，幫助學(xué)生更加直觀地理解函數(shù)的性質(zhì)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師會根據(jù)自身的經(jīng)驗，利用畫線、描點(diǎn)等方法直接手繪出函數(shù)圖象，這種教學(xué)方式比較浪費(fèi)時間，畫出的函數(shù)圖象不夠精準(zhǔn)，同時還不能靈活地變化。而教師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)定義，突破課程教學(xué)的難點(diǎn)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

1.3? Flash在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

Flash軟件也是一種常用的多媒體課件制作軟件，有著交互性較強(qiáng)且便于操作和瀏覽的優(yōu)勢，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)課程無法達(dá)到的教學(xué)效果[3]。在一些虛擬圖像的展示上，教師可以利用生動的動畫圖像來呈現(xiàn)，這也使Flash動畫在初中數(shù)學(xué)的立體幾何、代數(shù)和平面幾何等相關(guān)知識的教學(xué)中得到了非常廣泛的運(yùn)用。如在二次函數(shù)概念的教學(xué)中，教師可以利用Flash軟件進(jìn)行教學(xué)，單擊輸入文本框左右的按鈕調(diào)整文本框中的數(shù)值，或者在各個文本框中輸入相應(yīng)的數(shù)字，點(diǎn)擊確定，畫出相應(yīng)的二次函數(shù)圖象，再取不同的參數(shù)值，回車后得出第二個函數(shù)圖象，點(diǎn)擊清屏按鈕后，將所有函數(shù)圖象清除，整個操作流程十分簡單、快速、直觀。Flash軟件能在幫助學(xué)生直觀地理解相關(guān)知識的同時，幫助教師節(jié)省更多的時間及精力，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

1.4? 幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

幾何畫板作為當(dāng)前課程教學(xué)中一種常用的信息技術(shù)工具，主要是依靠點(diǎn)和線來進(jìn)行操作，教師在實際教學(xué)中只需要利用鼠標(biāo)就可以進(jìn)行選擇、操作，并且所用的工具較少，操作簡單、快捷，十分符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特性[4]。結(jié)合大量的實踐教學(xué)研究可以發(fā)現(xiàn)，幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的運(yùn)用優(yōu)勢，且功能強(qiáng)大，能夠讓數(shù)學(xué)圖形變得更加生動形象，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如在幾何圖形的教學(xué)中，教師就可以利用幾何畫板的靈活特性，讓學(xué)生直觀地感受到圖形面積的相關(guān)關(guān)系。教師可通過幾何畫板的運(yùn)用實現(xiàn)圖形的動態(tài)化發(fā)展，有效處理相關(guān)幾何數(shù)學(xué)知識中的難點(diǎn)，將抽象的知識具體化，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，提升學(xué)生的抽象思維能力。

2? ?現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用建議

2.1? 避免信息技術(shù)“滿堂灌”

要想實現(xiàn)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，就要注意避免信息技術(shù)的“滿堂灌”。教師需要認(rèn)識到運(yùn)用信息技術(shù)確實可以加大課堂容量，節(jié)省大量的板書時間，且能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。教師也需要注意到信息技術(shù)并非是萬能的，如果這一功能被夸大使用或者是過度使用，那么課堂教學(xué)效果必然朝著相反方向發(fā)展。所以教師在課堂教學(xué)中需要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，慎重考量該課程是否需要采用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，堅決杜絕課堂教學(xué)內(nèi)容涉及知識點(diǎn)過多，甚至超出學(xué)生接受能力的問題，防止信息技術(shù)“滿堂灌”問題的出現(xiàn)。

2.2? 防止信息技術(shù)的多種功能喧賓奪主

依托信息技術(shù)的教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，有著多樣化的特性，教師可以利用文本、聲音、動畫等動態(tài)化的資料，并結(jié)合各種特殊效果，轉(zhuǎn)變呆板、沉悶的教學(xué)方式，使課程教學(xué)引人注目。但教師在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，也要注重明確課程教學(xué)目標(biāo)，避免過分追求動態(tài)資料的炫目效果，否則會導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)喧賓奪主的問題[6]。對于初中生而言，很多學(xué)生的思維比較活躍，教師如果過分追求動態(tài)資料的炫目效果，忽視課堂教學(xué)內(nèi)容本身，則會導(dǎo)致學(xué)生將大部分注意力放在眩目的特效上，忽視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這必然會影響教學(xué)質(zhì)量。教師必須要認(rèn)識到二者的主次關(guān)系，明確信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的演示工具。

2.3? 充分發(fā)揮信息技術(shù)的啟發(fā)功能

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，同時也是一門實驗性較強(qiáng)的學(xué)科。信息技術(shù)本身囊括了多種現(xiàn)代化技術(shù)，融合了豐富的語言文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[7]。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，也為進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗提供了可能，教師可以利用信息技術(shù)的功能特性，通過實驗幫助學(xué)生更好地思考、觀察和分析，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。教師必須重視信息技術(shù)的啟發(fā)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，做到以學(xué)生為主，真正推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的一項必然措施，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效聯(lián)系和結(jié)合，是未來數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)。教師要提高對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)知，深入探究信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而更好地推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郁元順.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020（18）.

[2]高智劍.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2019（10）.

[3]周彬，胡云敏.少數(shù)民族貧困地區(qū)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].百科論壇電子雜志，2020（2）.

[4]羅驥.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].魅力中國，2019（52）.

[5]白永茂.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)“五環(huán)節(jié)”高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2019（26）.

[6]龔高文.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)提高學(xué)生專注力的幾點(diǎn)思考[J].天津教育（中、下旬刊），2020（9）.

[7]王先貴.有效演變，高效教學(xué)——淺析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].兒童大世界（下半月），2019（12）.