凝研學(xué)風(fēng)尚 促內(nèi)涵發(fā)展

■周凌峰

（作者單位：江蘇省江陰市周莊中學(xué)）

一個(gè)學(xué)校最大的資本就是教師，最大的優(yōu)勢(shì)就是師資的優(yōu)勢(shì)，一名好教師能教出一批好學(xué)生。筆者所在的學(xué)校主動(dòng)求變，用先進(jìn)的教育教學(xué)思想引領(lǐng)教師，“生命教育”“生態(tài)課堂”“研究學(xué)堂”凝成了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、生命成長(zhǎng)理念，也成為學(xué)校文化發(fā)展和提高教育教學(xué)成效的強(qiáng)有力引擎。

一、理論引領(lǐng)，壘建生命成長(zhǎng)生態(tài)高地

1.專題講座，借力名師求突破。

近年來(lái)，學(xué)校邀請(qǐng)揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院的吳林斌教授來(lái)校開(kāi)設(shè)“講師德、學(xué)禮儀”主題講座，希望提升教師的修養(yǎng)，塑造師德；邀請(qǐng)常州市北郊初級(jí)中學(xué)德育處主任陳慶艷來(lái)校做“理解教育”的講座，引發(fā)教師對(duì)教育的重新思考；邀請(qǐng)?zhí)K州市教育專家宋大男為全體教師做提升教育力的講座。學(xué)校還邀請(qǐng)江陰市各學(xué)科教研員、名校長(zhǎng)、名教師來(lái)校講學(xué)，教師聆聽(tīng)他們的報(bào)告，觀摩他們的課堂，接受他們的指導(dǎo)，不但開(kāi)拓了視野，還在反思中找差距，不斷超越自己。

2.交流培訓(xùn)，拓寬視野求發(fā)展。

為了拓寬教師視野，學(xué)校實(shí)施了名師引領(lǐng)、專家導(dǎo)航工程，組建青年教師培訓(xùn)班、骨干教師培訓(xùn)班、名師工作室及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心。學(xué)校定期安排這些團(tuán)隊(duì)成員外出學(xué)習(xí)。近三年，500余人次分批到南京行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)等課改名校考察學(xué)習(xí)。回校后，教師積極撰寫心得體會(huì)，并在學(xué)習(xí)研討會(huì)上分享。學(xué)校還和江陰市第一中學(xué)、蘇州市景范中學(xué)、江蘇省南通第一中學(xué)等學(xué)校建立合作關(guān)系，通過(guò)開(kāi)展課堂研究、專題研討、教師與專家對(duì)話、名師講課等活動(dòng)，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)研究環(huán)境。

3.讀書競(jìng)賽，積淀素養(yǎng)求提升。

學(xué)校通過(guò)定期開(kāi)展讀書活動(dòng)、舉辦教師個(gè)人演講比賽、評(píng)選書香辦公室和讀書先進(jìn)個(gè)人，激發(fā)教師的讀書熱情。學(xué)校的閱覽室每年都購(gòu)買最新的教育書籍。學(xué)校要求每名教師每學(xué)期閱讀一至兩本有關(guān)教育教學(xué)的理論著作，并做好讀書筆記，撰寫文章。

二、搭建平臺(tái)，聚焦生命成長(zhǎng)最近發(fā)展區(qū)

1.集體備課，讓“研究學(xué)堂”“動(dòng)”起來(lái)。

學(xué)校修訂、完善集體備課制度，充分發(fā)揮學(xué)校大教研組、小備課組作用，開(kāi)展形式多樣的集體備課活動(dòng)。學(xué)校以生命成長(zhǎng)為主題，突出集體備課和學(xué)案設(shè)計(jì)兩個(gè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“要時(shí)間”向“要效率”轉(zhuǎn)變，從關(guān)注教師個(gè)體成長(zhǎng)向關(guān)注教研組集體成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，從粗放教研向精細(xì)管理轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)集體備課，共同探索和構(gòu)建多元課堂教學(xué)模式，熟悉生態(tài)課堂教育理念，學(xué)習(xí)生態(tài)課堂三維策略，研究生態(tài)課堂有效細(xì)則。

2.教育沙龍，讓“研究學(xué)堂”“活”起來(lái)。

近幾年，學(xué)校會(huì)定期或不定期舉行一些德育和教學(xué)沙龍活動(dòng)。在以班集體建設(shè)和班級(jí)管理為主題的德育沙龍活動(dòng)中，優(yōu)秀班主任談經(jīng)驗(yàn)、談做法、談高招，新班主任談問(wèn)題、談困惑、談創(chuàng)新。通過(guò)德育沙龍活動(dòng)，形成以老帶新、以新促老的良好氛圍，班主任隊(duì)伍已成為學(xué)校的骨干力量。在教學(xué)沙龍活動(dòng)中，教師圍繞“生態(tài)課堂我有招”“生態(tài)課堂我想招”“生態(tài)課堂我接招”“生態(tài)課堂學(xué)他招”四個(gè)主題進(jìn)行熱議。每次沙龍活動(dòng)，全校教師都參與進(jìn)來(lái)，并且氣氛活躍，可謂是“你方唱罷我登場(chǎng)”。

3.聽(tīng)課評(píng)課，讓“研究學(xué)堂”“強(qiáng)”起來(lái)。

學(xué)校每周都安排公開(kāi)課，為教師提供展示與鍛煉的機(jī)會(huì)。周一早晨，教務(wù)處在不提前告知的情況下，安排兩名教師在錄播教室上公開(kāi)課，并指定部分教師聽(tīng)課。全校教師可以在網(wǎng)上同步觀課。課后，聽(tīng)課教師可以評(píng)課，為上課教師提意見(jiàn)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還推出骨干教師優(yōu)質(zhì)課、備課組長(zhǎng)示范課、青年教師賽課等，供教師學(xué)習(xí)、研究、借鑒。江蘇省名著導(dǎo)讀專題研討會(huì)、江陰市“三力”課堂大比武、江陰市數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)也為學(xué)校教師提供了交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三、科研攻關(guān)，涉略教育教學(xué)改革深水區(qū)

1.公開(kāi)教學(xué)，打磨“生態(tài)課堂”模式。

幾年來(lái)，學(xué)校推出課改展示課一百多節(jié)，形成備課組說(shuō)課、教師講課、教研組評(píng)課的流程，通過(guò)把教師的“期望、啟發(fā)、激勵(lì)”與學(xué)生的“思維、參與、體驗(yàn)”有機(jī)融合在一起，讓課堂在動(dòng)態(tài)、變化、激活、創(chuàng)造的過(guò)程中煥發(fā)出生命活力。“目標(biāo)明確、任務(wù)前移、創(chuàng)設(shè)情景、運(yùn)用模式、分層要求、精細(xì)管理”已成為學(xué)校“生命課堂”的關(guān)鍵要素。

2.課題研究，引領(lǐng)“生命成長(zhǎng)”航向。

學(xué)校以科研為引領(lǐng)，使校本主題教研內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，先后完成了“初中課程改革與考試的研究”“教研組建設(shè)與有效教學(xué)的實(shí)踐研究”“新市民子女教育質(zhì)量調(diào)查分析的實(shí)踐研究”等國(guó)家、省、市級(jí)課題。教師參與課題研究，并將研究成果轉(zhuǎn)化到課堂中，實(shí)現(xiàn)了科研、教研的多重效果。

3.校本課程，走出“校園生態(tài)”特色。

學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本課程，即生命成長(zhǎng)課程體系中的拓展性課程和創(chuàng)新性課程，具體可分為社會(huì)與人文、科學(xué)與技術(shù)、體育與藝術(shù)、思維訓(xùn)練四大類六十多門課程，通過(guò)選修課、周中大講堂、社團(tuán)、俱樂(lè)部等形式實(shí)施。學(xué)校將這些課程作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的重要內(nèi)容，形成了完整的《周莊中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案》和《周莊中學(xué)生命成長(zhǎng)課程實(shí)施方案》。

有播種就有收獲。近幾年，學(xué)校的很多教師在各級(jí)各類教學(xué)比賽中脫穎而出，成為學(xué)校的領(lǐng)軍人物：骨干教師由原來(lái)的不足十人增加到今年的三十多人，無(wú)錫市教學(xué)能手由原來(lái)的一人增加到今年的十三人。