如何使議論文避免例子的堆砌和說理的“寒酸”？

往簡單處說，議論文無非就是：擺事實，講道理。但問題是，在寫作者的天平上，“事實”與“ 道理”這兩個砝碼卻是難以達到平衡的，常常出現(xiàn)例子堆砌和說理“寒酸”的不平衡現(xiàn)象。

要避免這種弊端，最基本的做法就是用“講道理”帶動“擺事實”。這就要求“講道理”先行，比如通過列提綱來凸顯說理的框架。這個提綱，可以是邏輯性的，比如“是什么”“為什么”“怎么辦”，或提出問題、分析問題、解決問題，或挖根源、說危害、指實質(zhì);可以是結(jié)構(gòu)性的，比如多個方面的并列，正反觀點的對照，幾個要點的遞進;可以是層級性的，比如中心論點是一級指標，分論點是二級指標，而分論點還可以“微分”為三級指標。

還有一個更簡便的方法——追問法，用它可以快速建構(gòu)起說理的大框架。就是在中心論點確定好后，往不同的方向追問并做出相應(yīng)的回答，從而形成不同的說理框架。假如中心論點是“答案是豐富多彩的”，我們可以追問原因——為什么“答案是豐富多彩的”？其相應(yīng)的回答“世界千變?nèi)f化，事物是復雜的”“人們看問題的方法、角度不同”“評判事物時所持的標準不同”等便構(gòu)成說理框架;我們也可以追問結(jié)果——“答案是豐富多彩的”會怎樣？其相應(yīng)的回答“在科技領(lǐng)域，正因為答案的豐富多彩，才有那么多發(fā)明創(chuàng)造，才有‘百家爭鳴’的局面”“在文學藝術(shù)領(lǐng)域，正因為答案的豐富多彩，才有風格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有‘百花齊放’的絢麗多彩”“在經(jīng)濟領(lǐng)域，正因為答案豐富多彩，我們的經(jīng)濟才繁榮，社會生活才豐富多彩”等便構(gòu)成說理框架。

通過以上方法建構(gòu)起了說理框架，說理就不再“寒酸”，例子在結(jié)構(gòu)上也就有了明確的歸屬，這就最大限度地避免了例子扎堆的不平衡現(xiàn)象。而且還可以按照“典型性”或“代表性”的原則來搭配使用例子，使說理更有層次感，說服力更強，比如可以古今各一例，可以中外各一例，可以正反各一例。

“擺事實”和“講道理”就這樣“此消彼長”，在一篇議論文中取得完美的平衡，于是文章便既有佐證性材料，又有理論性高度，真正做到事實和道理的有機統(tǒng)一。

模擬演練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

不知何時，本該為大眾提供優(yōu)秀精神文化、為青少年樹立榜樣的青春偶像們紛紛被爆出丑聞：偷稅漏稅，學歷造假……一個又一個偶像“翻車”了。這些“青春翻車”現(xiàn)象，已引起人們的廣泛關(guān)注和深刻反思。其實，在我們的學校也不乏這樣的不良現(xiàn)象：打架斗毆、泡網(wǎng)吧等現(xiàn)象屢禁不止，而有時候我們自己也有可能面臨“翻車”的危險。

請以“不該‘翻車’的青春”為主題，為校報的《青年話題》欄目寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題;②不少于800字;③不得抄襲，不得套作。

42分 不該“翻車”的青春

“不該‘翻車’的青春”是命題人規(guī)定的主題，建議不要直接用作自己作文的題目。

江蘇省鹽城中學高一（8）班 陳韜宇

青春是什么？

青春是毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家的雄視天下、壯志凌云，是“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮”的恢宏志氣。

青春是詩仙李白的豪邁灑脫，是“仰天大笑出門去”的樂觀，是“千金散盡還復來”的自信，是“疑是銀河落九天”的闊大胸懷。

青春是林覺民、夏明翰等無數(shù)革命烈士的赤膽忠心，是“為天下人謀永?！钡母呱星閼眩恰翱愁^不要緊，只要主義真”的英雄氣概。

開篇頗有氣勢，也有一定的文采。

但問題是，將李白置于毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家和林覺民、夏明翰等革命烈士之間，順序欠合理。而單就李白而言，文中所引的詩句并非都是李白在青春時期寫的。要明確，命題材料中的“青春”是就青年人而言的。

如此看來，青春好似一股激昂的江水，促使青年們奮發(fā)向上，追求屬于自己的光明天地。

這一段是在前面三段正面事例的基礎(chǔ)上所做的升華，可惜升華的內(nèi)容很單薄，不足以顯示理論高度。

但總是有一些年輕人反其道而行之，他們將極端享樂主義奉為圭臬，自以為人生總要過去的，與其拼死拼活最后可能一事無成，不如抓住青春的尾巴，趁花樣年華，享受人間世俗的快樂。

比如有些紅極一時的明星，可謂“少年得志便猖狂”，他們德不配位，徒有美麗的皮囊，思想?yún)s膚淺、空洞，一味地肆意追求肉體上的短暫快樂，沉溺其中不可自拔，甚至放棄了倫理道德的底線。

還有一些明星貪求物質(zhì)，即使他們已經(jīng)賺得盆滿缽滿，奈何欲壑難填，面對巨額錢財?shù)恼T惑還是難以自持，最終逾越了法律的紅線，做出了偷稅、漏稅等一系列違法亂紀之事。

如果把范圍再擴大一些，擴大到整個互聯(lián)網(wǎng)，我們會發(fā)現(xiàn)，持有極端享樂主義觀的年輕人還真是不少。這些精致的利己主義者雖然追求的快樂不盡相同，但都突破底線，為一己私利而損他人、損法律，進而損社會，最終落得被全面封殺或鋃鐺入獄的可悲下場。

行文至此，文章大半部分已呈現(xiàn)出來，可是回顧一下，除了列舉了李白、毛澤東、周恩來等正面的例子和一些娛樂明星反面的例子，前面究竟說了什么道理呢？一篇大量堆砌例子的文章，焉能稱得上“議論文”？

也許有人會爭辯說：我只是在追求我想要的東西，美好的青春年華如此短暫，不就應(yīng)該“嬉游醉眼，莫負青春”嗎？

這話當然沒有錯，青春確實應(yīng)該想我所想，做我所做，甚至來一點“年少輕狂”。然而，更重要的事情是先為青春導航，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這樣才能讓青春穩(wěn)穩(wěn)地行進在光明的大道上。

直至結(jié)尾部分，作者才通過對假想敵的批駁， 闡述一些大道理，為青春如何不“ 翻車” 開了一劑“藥方”。但遺憾的是，作者未能讓“理”貫串全文，而只是“偏安于一隅”，文章的容量和深度委實不夠。

青春的我們，應(yīng)是朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的。我們應(yīng)堅定地以社會主義核心價值觀為導向，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化貢獻力量。

收束全文時說教意味過濃，顯得很空泛，能否做到言近旨遠、耐人尋味？

修改意見

本文最大的問題在于，舉例和說理的比例嚴重失調(diào)，即除了倒數(shù)第二段和倒數(shù)第三段有一定程度的說理之外，全文絕大多數(shù)文字停留在舉例層面上。就連最后的少量說理文字，也未能分解為幾個分論點，以致缺乏議論文應(yīng)有的層次感。而且，開頭部分也缺乏能夠統(tǒng)率全篇的中心論點。建議寫議論文時不妨列提綱，先明確一個中心論點和“N”個分論點，然后以這個“1+N”的框架來組織材料，安排事例。

升格作文

52分 握緊青春的“方向盤”

江蘇省鹽城中學高一（8）班 陳韜宇

青春是《詩經(jīng)》時代桑間濮上的少男少女洋溢在笑臉上的活潑清純。

青春是少年白居易面對德高望重的長者“居大不易”的質(zhì)疑，憑借真才實學驚艷世人的沉穩(wěn)自信。

青春是青年毛澤東在橘子洲頭面對如火般絢麗的楓葉而“問蒼茫大地，誰主沉浮”的意氣風發(fā)。

每一個時代的跑道上，都留下形態(tài)各異的青春的腳印。青春總是積極向上，充滿正能量，亙古如斯。

開頭的排比段，有了合理的順序，也有了凝練的表達，從不同的角度形象地詮釋了青春應(yīng)有的氣質(zhì)。第四段對前面幾個正面的事例加以概括，升華了青春的內(nèi)涵。

然而，不知從什么時候起，娛樂圈亂象迭出，不少看起來光鮮亮麗的青春偶像接連“翻車”，紛紛被爆出各種傷風敗俗、違法亂紀的丑聞。而即便在我們的校園，吸煙、斗毆、泡網(wǎng)吧等嚴重違背《中學生守則》的不良行為也日漸增多。這讓人不禁深思：這些處于花樣年華的青年為何會“翻車”？

從正面轉(zhuǎn)入反面，運用了具有概括性的例子，并適時提出“青春翻車”的問題，切題速度快。原稿中堆砌的反面事例看似“消失”了，但它們其實分散到了下文不同的段落中。這些事例服從分論點的需要而以新的面孔出現(xiàn)，此之謂“用‘講道理’帶動‘擺事實’”。

缺乏自律，不能抵制各方面的誘惑，“德不處其厚，情不勝其欲”，這是“翻車”的根本原因。比如有的青春偶像不能抵制誘惑，沉溺于享樂之中不可自拔，甚至做出傷風敗俗之事;還有的年輕明星貪求物質(zhì)，即使已經(jīng)賺得盆滿缽滿，可面對巨額錢財?shù)恼T惑還是難以自持，做出了偷稅、漏稅等違法亂紀之事。這些公眾人物如果高度自律，真正做到“三省吾身”，在復雜的社會環(huán)境里能夠做到“慎獨”，又怎么會輕易“翻車”呢？

這是內(nèi)因，強調(diào)個體的自律。本文有了第一個分論點。

還有，部分學校對“立德樹人”不夠重視，致使一些青少年錯過人格塑造的關(guān)鍵期?？鬃佑醒裕骸暗乐缘拢R之以禮，有恥且格?！比寮仪昵熬吞岢霰仨殢男∨囵B(yǎng)青年弟子的“孝”“悌”“忠”“信”等品德，但這些具有普適意義的傳統(tǒng)價值觀在當下越來越淪為空洞的口號，這導致一些青少年沒有在價值觀形成的關(guān)鍵時期得到良好的道德教育。當這些青少年走上社會，特別是有幸處于“時代風口”時，卻嚴重缺乏正確的勞動觀念、奮斗精神和家國情懷。比如一些青年為了謀求所謂更好的前途，不惜學歷造假，放棄了誠實守信的道德底線。這種青年人道德失范的教訓令人深思。

這是外因之一，強調(diào)學?！傲⒌聵淙恕钡谋匾?。本文有了第二個分論點。

當然，“青春翻車”現(xiàn)象也與當下社會的大環(huán)境有關(guān)。“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往”的社會現(xiàn)象雖古已有之，但于今為甚。在資本和互聯(lián)網(wǎng)的推波助瀾下，功利主義使一些不能自律的青年人更加容易沉淪。一些網(wǎng)紅為了火速走紅和賺取大量錢財，極盡嘩眾取寵之能事，暴露出自己審美品位或文化素質(zhì)的低下。比如某網(wǎng)紅主播在帶貨直播中吹噓自己所推薦的化妝品曾獲諾貝爾化妝學獎，引發(fā)網(wǎng)友的辛辣嘲諷。他們此刻明明只有“豬”的實力，卻被硬生生地推到“時代的風口”上，搖搖擺擺地往天上飛，殊不知這種實力與地位不匹配的失衡，終將會使其一頭栽到地面?？梢?，創(chuàng)造良好的社會氛圍，對青年人樹立正確的價值觀念極為重要。

以上三段，從內(nèi)因到外因，條分縷析，十分深刻，富有層次感，充分顯示了議論文說理的氣勢和力量。在理性分析中，作者提到了青春偶像、網(wǎng)紅等反面事例?？梢哉f，這里真正做到了“用‘講道理’帶動‘擺事實’”。

前事不忘，后事之師。當代青年人如何才能避免“翻車”呢？如果說前面是“挖根源”或闡述“為什么”，那么這里便轉(zhuǎn)到“說辦法”或論述“怎么辦”上來。至此，本文的宏觀框架正式形成，從而有了說理類文體應(yīng)有的樣態(tài)感。

如果說前面是“挖根源”或闡述“為什么”，那么這里便轉(zhuǎn)到“說辦法”或論述“怎么辦”上來。至此，本文的宏觀框架正式形成，從而有了說理類文體應(yīng)有的樣態(tài)感。

加強自律，可以幫助我們繞過欲望的深淵。“見可欲則思知足以自戒……念高危則思謙沖而自牧”，魏征規(guī)勸唐太宗的話對現(xiàn)在的青年人同樣適用。有“北大掃地僧”之稱的北大青年教師韋東奕醉心于數(shù)學研究，在各種誘惑面前高度自律。他過著異常樸素的生活，經(jīng)常是一瓶水、幾個饅頭便打發(fā)了一餐。他平時的休閑娛樂活動也很少，沒有微信，除了查資料幾乎不上網(wǎng)。憑借過人的努力和天賦，韋東奕取得了非凡的學術(shù)成就，在隨機矩陣理論研究方面取得重要突破。真正的研究事業(yè)，枯燥而冷清，當今社會需要韋東奕這樣的人，他們真誠、自律、克制，熱愛自己的事業(yè)，在客觀世界中先行探路。

在教育中貫徹“立德樹人”這個根本任務(wù)，可以幫助我們青少年越過成長的陷阱。正所謂“不忘初心”，對于青少年的成長來說，明確“初心”很重要。學校要把學生的“成人”放在“成才”之上，為青少年扣好“第一?？圩印?，讓他們在踏上社會之前樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。優(yōu)秀青年徐本禹勤奮讀書考上研究生后，毅然放棄讀研機會，重返貴州山區(qū)支教，被評為中國十大杰出青年、中國十大杰出志愿者。可以說，“立德樹人”在這類杰出青年身上真正產(chǎn)生了效果。

凈化環(huán)境，可以幫助我們擺脫功利的羅網(wǎng)。針對功利主義、享樂主義給青年人帶來的負面影響，國家正大力營造有利于青年人身心健康發(fā)展的大環(huán)境，比如凈化互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，提高電視節(jié)目質(zhì)量。令人欣慰的是，現(xiàn)在越來越多的互聯(lián)網(wǎng)平臺自覺開展“清朗”行動，各大電視臺對劣跡藝人采取零容忍態(tài)度。

這三段從個人、學校、社會三個層面提出解決問題的辦法。它們與前面三點原因構(gòu)成照應(yīng)，卻沒有簡單重復，而在說理境界上有了升華。從“為什么”到“怎么辦”，從三點原因到三個辦法，本文在說理上不僅有了樣態(tài)感，也有了縱深感。

總之，青春不“翻車”，得靠青年人自身做好“麥田里的守望者”，還得靠教育者做好他們靈魂的擺渡者，靠全社會的人們做好他們生命的呵護者。

對前面內(nèi)容進行小結(jié)時，使用了排比句，使文章更有氣勢且富有文采。

青春之路上，愿青年人握緊“方向盤”，駛向美好的未來！

結(jié)尾凸顯主旨且文字雋永、意味深長，避免了原稿結(jié)尾過于空泛的表達弊端。與此相照應(yīng)，文章標題換成了“握緊青春的‘方向盤’”，更加形象、鮮明。

寫作指津

雖然修改稿還是從正反兩方面舉例論證，但作者對事例的敘述更具概括性，更符合議論文的文體特征。更可貴的是，作者為全文設(shè)計了一個大的框架——從“為什么”到“怎么辦”，然后在“為什么”和“怎么辦”這兩個板塊中分別嵌入三個不同的小論點。這就是議論文應(yīng)有的格局和氣象！正因為有了這種層次分明的大框架和小板塊，正反兩個方面的事例才真正有了結(jié)構(gòu)上的歸屬。這就是“用‘講道理’帶動‘擺事實’”。當然，本文除了在結(jié)構(gòu)安排、例證使用上做了修改，還對語言文字加以潤色，使文章變得更加生動有味了。