“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索與研究＊

陳 磊

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院 信息工程系，遼寧 興城 125105）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與特征

目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深地融入社會(huì)和人們的生活之中，許多成果的創(chuàng)新都植根于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，與此同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各傳統(tǒng)行業(yè)亟待有新的突破，“互聯(lián)網(wǎng)+”恰好為二者的深度融合提供了良好的平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”代表一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即最大程度的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新的科技革命正在把提高效率、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)力與創(chuàng)新力的發(fā)展融為一體，傳統(tǒng)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)銷售結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化，去中心化、分布式、個(gè)性化等新形式，新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)[1]，迸發(fā)出巨大的潛力，前景廣闊。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。當(dāng)今世界新一輪產(chǎn)業(yè)革命和科技變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無(wú)限潛力，已成為不可阻擋的時(shí)代潮流[2]，正對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引入職業(yè)教育的必要性

第一屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)于2014 年11 月召開，李克強(qiáng)在會(huì)上提出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新工具。其中“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”正是此次政府工作報(bào)告中的重要主題，被稱作中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的“新引擎”，可見其重要作用[3]。

2015 年國(guó)務(wù)院發(fā)布了 《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，文件指出充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為重點(diǎn)，推動(dòng)各類要素資源聚集、開放和共享，大力發(fā)展眾創(chuàng)空間、開放式創(chuàng)新等，引導(dǎo)和推動(dòng)全社會(huì)形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的濃厚氛圍，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎[4]。

經(jīng)過(guò)多年的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)、技術(shù)在我國(guó)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”有著穩(wěn)固的基礎(chǔ)，同時(shí)我們也要看到其中存在的問題，比如：傳統(tǒng)企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)相互理解不夠深入、跨界融合型人才非常不足等問題，迫切需要解決。作為高職院校要積極配合“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略部署，有針對(duì)性的推進(jìn)高職院校廣泛、深入地開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全方位增強(qiáng)高職學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要解決的問題

將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入高職院校，需要解決以下問題：

3.1 明確高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)[5]。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的大環(huán)境中，將提高素質(zhì)教育作為主要內(nèi)容，將推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重點(diǎn)，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制作為核心，將著力點(diǎn)落實(shí)到政策保障和完善條件，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、實(shí)干精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

育人為本是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本原則，提高培養(yǎng)質(zhì)量是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是全體學(xué)生，但是在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)避免一刀切，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來(lái)分類施教，依托行業(yè)發(fā)展尋找突破口。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落在實(shí)處，避免空談理論，讓學(xué)生從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)新能力，多年來(lái)我國(guó)一直在推進(jìn)高等教育綜合改革，現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的大力發(fā)展正好為改革找到了一個(gè)良好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面為綜合改革高等教育探索新的道路。

3.2 如何引導(dǎo)學(xué)生使用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以這樣理解“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但并不是將二者簡(jiǎn)單的疊加，而是要引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的商業(yè)邏輯。如果說(shuō)工業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)有著明顯的稀缺屬性，那么互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)有著鮮明的物質(zhì)極大化特征[6]?！皫?、服務(wù)器、存儲(chǔ)器”作為互聯(lián)網(wǎng)的三大要素，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的成本中趨于免費(fèi)，這打破了工業(yè)時(shí)代巨頭公司壟斷生產(chǎn)、銷售和傳播的巨大優(yōu)勢(shì)。

互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)是網(wǎng)狀，它沒有中心節(jié)點(diǎn)，不像層次結(jié)構(gòu)有明顯的上下級(jí)關(guān)系。由此可見互聯(lián)網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)決定了其自身的基因，即去中心化，沒有誰(shuí)是絕對(duì)的權(quán)威；分布式，即使一個(gè)點(diǎn)甚至一個(gè)面遭到破壞，也不影響其他的區(qū)域；平等，互聯(lián)網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的對(duì)等關(guān)系。

在校園環(huán)境中，一個(gè)學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值，是其“個(gè)人”作為一個(gè)結(jié)點(diǎn)與其他結(jié)點(diǎn)連接的廣度與深度決定的?！皞€(gè)人”與同班同學(xué)連接，與同一系部師生連接，拓展至與全校人員連接，“個(gè)人”連接的范圍越廣、深度越深，“個(gè)人”能接收的信息量就越大，在信息社會(huì)中“個(gè)人”的價(jià)值也就越大。所以開放是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的一個(gè)重要原則，只有開放才能獲得更多的連接。

3.3 如何為學(xué)生搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)

學(xué)校為學(xué)生搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，不僅要在辦公場(chǎng)所、資金方面給予支持，更要拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用場(chǎng)景，制定促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目快速落地的激勵(lì)政策，減少前進(jìn)的阻礙。這樣既可以通過(guò)項(xiàng)目落地提高平臺(tái)的實(shí)用性和服務(wù)性，又可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)提升就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提質(zhì)增效與促進(jìn)就業(yè)的雙螺旋上升目標(biāo)。

目前高校進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一個(gè)研究和探索的過(guò)程，如何能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型職業(yè)人才，是改革的重要目標(biāo)，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的搭建為學(xué)生提供了發(fā)揮的舞臺(tái)，正確的思想、先進(jìn)的理念要有平臺(tái)的支撐，在全面推廣的過(guò)程中平臺(tái)不一定能一蹴而就，可根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)不斷完善，要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)避免紙上談兵，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。

3.4 校企合作共同開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

通過(guò)行業(yè)、市場(chǎng)調(diào)研選擇實(shí)力雄厚，行業(yè)領(lǐng)先的公司進(jìn)行校企合作，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念應(yīng)用于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式中，開展校企“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作。實(shí)行校企垂直全方位合作發(fā)展以及水平相關(guān)專業(yè)行業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的“二維”發(fā)展模式，將就業(yè)作為優(yōu)先選項(xiàng)，建立矩陣式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)策略，第一是學(xué)校激勵(lì)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，第二是校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，第三是校企共同服務(wù)保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

以信息工程系為例，其專業(yè)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件技術(shù)、動(dòng)漫制作、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、軟件與信息服務(wù)、通信技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)。垂直方向上，可形成學(xué)校教授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和基本操作技能，大型IT 企業(yè)吸納進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，扶持學(xué)生利用培訓(xùn)期間的軟件開發(fā)項(xiàng)目參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，若其項(xiàng)目具備更大潛力可進(jìn)一步幫助創(chuàng)業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)垂直全流程帶動(dòng)就業(yè)模式。水平方向上，可利用成功的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在其他專業(yè)的應(yīng)用上起到示范引領(lǐng)作用推動(dòng)就業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”層面校企合作開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程”教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與運(yùn)行電商平臺(tái)等知識(shí)技能在水平層面帶動(dòng)就業(yè)。

3.5 探索高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的發(fā)展

高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的有力保證，好的機(jī)制可對(duì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)賦能、提高質(zhì)量降低成本、增加效益率，在機(jī)制創(chuàng)新上要激勵(lì)專業(yè)教師能夠積極承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的任務(wù)，比如給予相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)貼，評(píng)定職稱加分等政策；對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定系統(tǒng)的工作流程和計(jì)劃，避免走過(guò)場(chǎng)流于形式；對(duì)于參加的學(xué)生可給予相應(yīng)的學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可置換相關(guān)課程；對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的校企合作項(xiàng)目要打通教師、學(xué)生和企業(yè)人員相互流動(dòng)的通道，做到人員流動(dòng)不變動(dòng)；對(duì)于創(chuàng)新成果的歸屬，創(chuàng)業(yè)成果的股權(quán)占比，利益分配都應(yīng)有明確合理的規(guī)定。機(jī)制的創(chuàng)新要以人為本，人是創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的發(fā)展要圍繞這個(gè)根本，既要調(diào)動(dòng)人的積極性，又要保障各方的利益。

總之，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)名列前茅，在全球范圍橫向比較是具有優(yōu)勢(shì)的，所以我們要抓住機(jī)遇，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入創(chuàng)新體系、注入創(chuàng)新動(dòng)力。在高職院校中開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制和服務(wù)模式，既是順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，也具有重要的實(shí)踐探索意義。在這個(gè)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況量體裁衣，充分做好前期準(zhǔn)備和調(diào)研工作，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育相互促進(jìn)共同發(fā)展。