昆明地區(qū)藥學(xué)本科實(shí)習(xí)學(xué)生參與科研培養(yǎng)影響因素調(diào)查

李素瓊 黃紫銳 班立麗▲ 周元芳 鄒 敏

1.昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院藥學(xué)部，云南昆明 650101；2.昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院藥學(xué)系，云南昆明 650101

藥學(xué)本科學(xué)生科研素質(zhì)和科研初步能力的培養(yǎng)是醫(yī)藥高等院校藥學(xué)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，作為藥學(xué)高等教育培養(yǎng)的未來(lái)醫(yī)藥行業(yè)人才是否具備創(chuàng)新能力，滿足國(guó)家、地方、行業(yè)發(fā)展對(duì)藥學(xué)精英人才的需求，一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一[1]。然而長(zhǎng)期以來(lái)醫(yī)藥院校的藥學(xué)本科學(xué)生科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)少，加之本科階段理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，投入的時(shí)間和精力不足等多方面的原因，導(dǎo)致藥學(xué)本科學(xué)生科研能力薄弱[2-4]。為積極探索和改進(jìn)藥學(xué)本科學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)階段參與科研的教學(xué)模式，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力不足的局面[5]。本研究擬通過(guò)對(duì)昆明地區(qū)兩所醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生在實(shí)習(xí)階段參與科研影響因素和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，探索適合于學(xué)生參與科研的教學(xué)模式，以期促進(jìn)藥學(xué)本科學(xué)生科研素質(zhì)和能力的提升。

1 資料與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

采用整群抽樣法，于2018年12月至2019年11月對(duì)昆明地區(qū)兩所醫(yī)藥高等院校抽取2015級(jí)臨床藥學(xué)班、2016級(jí)藥學(xué)專業(yè)在各醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生。

1.2 調(diào)查方法

本研究采用自制問(wèn)卷調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生態(tài)度、相關(guān)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的情況、存在的困難和能力提升需求等方面的影響因素，采用不記名的方式進(jìn)行，調(diào)查方式包括：①現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法。調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查表，當(dāng)場(chǎng)回收；應(yīng)用“雨課堂”智慧教學(xué)工具布置小課題設(shè)計(jì)作業(yè)；②問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷星軟件創(chuàng)建調(diào)查表，用QQ或微信方式發(fā)送給調(diào)查對(duì)象，提交完成后自動(dòng)收回。

1.3 質(zhì)量控制

調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)專家咨詢，根據(jù)專家意見(jiàn)進(jìn)行修訂，經(jīng)信效度檢驗(yàn)，問(wèn)卷總體Cronbach's α系數(shù)為0.865，效度系數(shù)為0.925，達(dá)到本研究所需的信效度。問(wèn)卷調(diào)查均由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的調(diào)查員進(jìn)行。

1.4 數(shù)據(jù)處理

利用EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和錄入，調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況

本研究向昆明地區(qū)兩所醫(yī)藥高等院校藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表205份，所有問(wèn)卷回收響應(yīng)率為100%，回收有效問(wèn)卷192份，有效問(wèn)卷回收率為93.65%。

2.2 藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生對(duì)參與科研的態(tài)度調(diào)查結(jié)果

192名接受調(diào)查的藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)參與科研課題研究上持有積極的態(tài)度，而且認(rèn)可藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與科研有助于今后的工作。在對(duì)藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生是否需參與科研課題研究的問(wèn)題上，51名（26.56%）認(rèn)為參與科研是非常必要的，比較必要的有133名（69.27%），不必要的僅有2名（1.04%）；對(duì)參與科研有助于今后的工作上，認(rèn)為非常必要的有28名（14.58%），比較必要的有119名（61.98%），不必要的僅有2名（1.04%），見(jiàn)表1。

2.3 藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與科研相關(guān)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的情況

未參加過(guò)科研相關(guān)知識(shí)或技能培訓(xùn)課程的有121名（63.02%）；在校期間未參與過(guò)科研興趣小組的有166名（86.46%）。170名（88.54%）認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)科研相關(guān)知識(shí)方面的課程或講座；155名（80.73%）認(rèn)為學(xué)校有必要組建科研興趣小組。對(duì)于學(xué)生參加文獻(xiàn)檢索課的調(diào)查結(jié)果表明，文獻(xiàn)檢索課上課次數(shù)以1～2次或3～4次的學(xué)生居多，分別有76名（39.58%）、74名（38.54%），但是在文獻(xiàn)檢索的具體應(yīng)用上，仍有33名（17.19%）表示不能把文獻(xiàn)檢索課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到科研中。見(jiàn)表2。

表1 藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生對(duì)參與科研的態(tài)度[n（%）]

表2 藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與科研相關(guān)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的情況

2.4 藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與科研存在的困難和需求

藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生認(rèn)為參與科研課題的難點(diǎn)首先是沒(méi)有機(jī)會(huì)參與的有79名（41.14%），其次是實(shí)驗(yàn)條件達(dá)不到的有54名（28.12%），次之是沒(méi)有研究方向的有45名（23.44%）；藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與科研的能力提升需求問(wèn)題上，提升循證文獻(xiàn)/實(shí)驗(yàn)解讀能力需求的有121名（63.02%），需求占比最多，其次是提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?4名（28.15%），文獻(xiàn)查閱能力提升需求的有48名（25.00%），見(jiàn)表3。

表3 藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與科研存在的困難和需求

2.5 藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與科研所期望的選題方式和教師指導(dǎo)重點(diǎn)

希望的科研課題選題方式為自主根據(jù)工作情況選定的有107名（55.73%）；希望指導(dǎo)老師更多的在科研設(shè)計(jì)思路和論文撰寫(xiě)兩個(gè)方面提供幫助的分別有130名（67.71%）、112名（58.33%）。見(jiàn)表4。

表4 藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與科研所期望的選題方式和教師指導(dǎo)重點(diǎn)

2.6 藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與科研過(guò)程中指導(dǎo)教師和就業(yè)因素的影響

指導(dǎo)老師在學(xué)生參與科研過(guò)程中主動(dòng)指導(dǎo)的情況差異較大，其中經(jīng)常主動(dòng)指導(dǎo)的老師僅有19名（9.90%），大多數(shù)時(shí)候主動(dòng)指導(dǎo)的有61名（31.77%）；在學(xué)生參與科研與就業(yè)找工作之間是否存在時(shí)間沖突方面，高達(dá)154名（80.73%）認(rèn)為有很大沖突，見(jiàn)表5。

表5 藥學(xué)本科實(shí)習(xí)生參與科研過(guò)程中指導(dǎo)教師和就業(yè)因素的影響

3 討論

本科學(xué)生參與科研是深化創(chuàng)新教育改革的突破口，是強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能的重要舉措。在2018年9月17日教育部出臺(tái)的《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》中就曾提出，要為本科生參與科研創(chuàng)造條件，推動(dòng)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高質(zhì)量本科人才[6]。目前云南省藥學(xué)本科學(xué)生綜合素質(zhì)逐年提升，用人單位總體評(píng)價(jià)較好[7]，但在科研創(chuàng)新能力方面，存在學(xué)生參與科研活動(dòng)起步晚，基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。參考國(guó)內(nèi)的一些高等醫(yī)藥院校本科人才培養(yǎng)的做法[8-10]，本研究嘗試在藥學(xué)本科學(xué)生實(shí)習(xí)期間安排科研訓(xùn)練的項(xiàng)目，以提升學(xué)生科研素質(zhì)和科研能力，但目前仍還存在許多亟待解決的問(wèn)題，如藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生參與科研的意愿、科研相關(guān)知識(shí)和基本技能掌握的程度、參與科研存在的難點(diǎn)和能力提升需求以及影響學(xué)生參與科研的因素等。因此有必要調(diào)查了解昆明地區(qū)藥學(xué)本科實(shí)習(xí)學(xué)生參與科研的影響因素，為構(gòu)建符合藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)階段參與科研活動(dòng)的教學(xué)模式提供前期基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的建議。

本研究采用現(xiàn)場(chǎng)與網(wǎng)上問(wèn)卷星形式進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)昆明地區(qū)藥學(xué)專業(yè)本科實(shí)習(xí)生進(jìn)行研究，現(xiàn)場(chǎng)與網(wǎng)上問(wèn)卷星調(diào)查的結(jié)果基本一致，基本代表了昆明地區(qū)藥學(xué)本科學(xué)生的情況，具有一定的代表性和參考意義。本研究調(diào)查結(jié)果表明，昆明地區(qū)兩所高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍有較強(qiáng)的意愿參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目，態(tài)度較為積極。究其原因，一方面與國(guó)家對(duì)本科教育質(zhì)量要求的不斷提高，學(xué)校對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生要求通過(guò)畢業(yè)論文答辯，才能獲得學(xué)士畢業(yè)證和學(xué)位證有關(guān)；另一方面大學(xué)生是思維活躍，具有創(chuàng)新開(kāi)拓精神的群體，對(duì)科研工作的預(yù)期和興趣濃厚有關(guān)，甚至98.95%本科實(shí)習(xí)生認(rèn)同在實(shí)習(xí)階段參與科研培訓(xùn)將有助于今后職場(chǎng)的工作。

本研究對(duì)藥學(xué)本科學(xué)生參與科研培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查表明，學(xué)生在校期間參與科研相關(guān)知識(shí)技能方面的培訓(xùn)和科研興趣小組活動(dòng)人數(shù)占比較低，大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程課后較少應(yīng)用，極少數(shù)學(xué)生未實(shí)際應(yīng)用過(guò)文獻(xiàn)檢索課程知識(shí)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱。學(xué)生在循證文獻(xiàn)/實(shí)驗(yàn)解讀能力、實(shí)驗(yàn)技能、科研選題、課題設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)等方面亟需指導(dǎo)教師幫助等，在本研究中，課題組應(yīng)用“雨課堂”方式布置課題設(shè)計(jì)的作業(yè)回收結(jié)果，也進(jìn)一步說(shuō)明上述影響因素是實(shí)習(xí)生很難有效參與科研的主要問(wèn)題。基于此原因，有必要在藥學(xué)本科學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)的初始階段，較早就開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索應(yīng)用技能培訓(xùn)，提升學(xué)生文獻(xiàn)查閱的技能和水平；此外結(jié)合學(xué)生課題設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)等方面的難點(diǎn)問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)的初期階段可以組建科研經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師科研小團(tuán)隊(duì)[11]，讓實(shí)習(xí)生接觸更多科研工作，接受更多的科研思維及科研方法的培訓(xùn)，參與指導(dǎo)教師課題，不斷強(qiáng)化課題設(shè)計(jì)、課題實(shí)施及論文撰寫(xiě)等科研工作的能力。為充分發(fā)揮指導(dǎo)教師帶教的積極性，可建立指導(dǎo)教師科研小團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，確保對(duì)學(xué)生從選題到論文撰寫(xiě)提供全過(guò)程、全方位指導(dǎo)[12-14]，建立、健全指導(dǎo)教師激勵(lì)和考核體系勢(shì)在必行。此外需制訂合理的實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，盡量減少就業(yè)和考研對(duì)學(xué)生參與科研造成的時(shí)間沖突。

如何做好藥學(xué)本科學(xué)生的科研培養(yǎng)工作，確實(shí)是高等醫(yī)藥院校教學(xué)醫(yī)院面臨的一項(xiàng)重要課題[15]。本研究表明昆明地區(qū)藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生有主動(dòng)參與科研培養(yǎng)的意愿和想法，但在參與科研實(shí)踐的綜合能力方面確實(shí)存在不足。學(xué)校及各教學(xué)基地需要突破藥學(xué)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，搭建公共科研平臺(tái)[16]，在實(shí)習(xí)階段建立符合本科階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化科研能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本研究采用橫斷面調(diào)查研究方法，由于調(diào)查對(duì)象數(shù)量和來(lái)源受限，研究結(jié)果存在一定的局限性，但可促使高等醫(yī)藥院校深挖藥學(xué)專業(yè)科研培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題，創(chuàng)建切合藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生發(fā)展目標(biāo)的科研培養(yǎng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。