廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用

劉長(zhǎng)輝

（一）提升學(xué)習(xí)效果

在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題制作相應(yīng)的教具，以提升教學(xué)效果，幫助幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，教師必須掌握有效的教學(xué)方法，且具有一定的自制教具的能力。教師根據(jù)活動(dòng)主題以及幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，借助廢舊材料制作相應(yīng)的教具，可以增強(qiáng)教具的趣味性，從而提升幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果。

（二）廢舊材料更容易從生活中獲取

廢舊材料操作簡(jiǎn)單，且容易獲得。教師在教學(xué)中應(yīng)用廢舊材料，能夠保障教學(xué)資金的合理使用，還能最大化地發(fā)揮教學(xué)材料的價(jià)值。此外，幼兒具有較強(qiáng)的好奇心，活潑好動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)材料損壞的現(xiàn)象，而廢舊材料來(lái)源廣泛，能夠?yàn)橛變禾峁┏渥愕陌l(fā)揮空間。最重要的是，幼兒在教師的引導(dǎo)下，利用廢舊材料進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，能夠逐漸形成節(jié)約思想和環(huán)保意識(shí)，且幼兒對(duì)廢舊材料進(jìn)行回收再利用的過(guò)程，有助于發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造力。

（一）結(jié)合主題活動(dòng)，選擇廢舊材料

教師在選用廢舊材料時(shí)，必須結(jié)合幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展主題，選擇相應(yīng)的活動(dòng)材料。比如，在幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)“水的過(guò)濾”中，教師和幼兒先收集了塑料水瓶、棉花、廢布、紙張、粗沙礫和小鵝卵石等材料。接著，教師引導(dǎo)幼兒按照先后順序排列這些過(guò)濾材料，并將塑料水瓶一分為二，分別充當(dāng)漏斗和水杯。最后，教師帶領(lǐng)幼兒按照排列順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這不僅能夠鍛煉幼兒的思維能力，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，還能幫助幼兒形成節(jié)約用水的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的分析總結(jié)能力。

（二）結(jié)合環(huán)境布置，選擇廢舊材料

教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用廢舊材料，能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，促使幼兒在參與過(guò)程中提升動(dòng)手能力以及動(dòng)腦能力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師利用各種類(lèi)型的廢舊材料，制作各式各樣的教學(xué)玩具，并將這些教學(xué)玩具投放在各類(lèi)區(qū)域活動(dòng)中，能夠豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展形式。例如，教師將各種大小的紙盒投入建構(gòu)區(qū)，幼兒可以將紙盒當(dāng)作積木，在自主開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用紙盒搭建房子、汽車(chē)、城堡等。與原本的積木材料相比，廢舊材料更加貼近幼兒的實(shí)際生活。幼兒可以在好奇心的驅(qū)動(dòng)下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和想象力，從而展現(xiàn)這些廢舊材料的價(jià)值。

（三）結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，選擇廢舊材料

教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)，投入不同類(lèi)型的廢舊材料。因此，教師要對(duì)收集的廢舊材料進(jìn)行分類(lèi)，將其分為廢舊紙張、包裝盒、塑料瓶三個(gè)類(lèi)別。首先，廢舊紙張這一材料適用于每個(gè)年齡階段幼兒的教育活動(dòng)，小班幼兒可以在美工活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)撕、揉、搓、粘等一系列的操作改造廢舊紙張，鍛煉手部肌肉，提升手腦協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手能力。中班幼兒和大班幼兒可以利用廢舊紙張，在體育區(qū)開(kāi)展體育活動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。其次，教師可以在中班和大班幼兒的區(qū)域活動(dòng)中投放包裝盒。對(duì)于液體類(lèi)的包裝盒，教師要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒、殺菌和清洗;對(duì)于邊緣鋒利、角部尖銳的包裝盒，教師要采取相應(yīng)的處理措施，保證其安全性。教師可對(duì)廢舊包裝盒進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，例如，將長(zhǎng)條形的包裝盒制成萬(wàn)花筒投放在科學(xué)區(qū)域，以吸引幼兒的注意力，讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)探究。最后，教師可以在塑料瓶這類(lèi)廢舊材料中裝入部分塑料片，投放在小班幼兒的活動(dòng)區(qū)域中，充當(dāng)沙錘，幫助小班幼兒形成較好的節(jié)奏感，而中班幼兒和大班幼兒可以利用塑料瓶完成一系列的手工作品。教師必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需要和興趣特點(diǎn)投放合理的廢舊材料，使廢舊材料充分發(fā)揮其價(jià)值，促使幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉各方面的能力，獲得全面發(fā)展。

（一）結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

各種類(lèi)型的活動(dòng)材料是幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)不可或缺的一個(gè)重要載體。教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，如果缺乏有效教學(xué)材料的支撐，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。與之相反，合理的廢舊材料有助于教師開(kāi)展一系列的區(qū)域活動(dòng)，能夠豐富活動(dòng)的形式與內(nèi)容，發(fā)展幼兒的思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，能讓幼兒在教師的引導(dǎo)下對(duì)廢舊材料進(jìn)行回收和再利用?，F(xiàn)實(shí)生活是一切教育活動(dòng)以及教育靈感的源泉。教師要通過(guò)教育活動(dòng)提升幼兒的能力和水平，幫助幼兒豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)幼兒和實(shí)際生活的聯(lián)系。教師可引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并收集一些廢舊材料，根據(jù)幼兒的想法以及教育目標(biāo)挖掘廢舊材料的教育價(jià)值。比如，幼兒與生俱來(lái)就熱愛(ài)大自然，教師可以在秋季帶領(lǐng)幼兒到大自然中收集各種顏色和各種形狀的落葉，并將其按照顏色和大小排列整齊，以鍛煉幼兒的歸納總結(jié)能力和分辨能力;教師還可引導(dǎo)幼兒利用這些落葉完成裝飾畫(huà)或者手工作品，以激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣，豐富活動(dòng)的開(kāi)展形式及內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

（二）結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力

幼兒對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，但幼兒的注意力集中時(shí)間較短，難以進(jìn)行深度探索。幼兒所處的成長(zhǎng)階段相對(duì)特殊，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)都較為薄弱，他們的好奇心源于認(rèn)知的不斷提升。因此，教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中要抓住幼兒的特點(diǎn)，充分利用廢舊材料，設(shè)計(jì)由淺入深的教學(xué)活動(dòng)方案，根據(jù)幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分挖掘廢舊材料在區(qū)域活動(dòng)中的教育價(jià)值。比如，教師在引導(dǎo)幼兒利用雞蛋殼這一廚余垃圾制作趣味玩具的過(guò)程中，要充分考慮幼兒的理解能力，耐心、詳細(xì)地為幼兒講解操作步驟，并通過(guò)親自操作示范讓幼兒掌握操作步驟。在幼兒熟練掌握之后，教師應(yīng)給予幼兒充足的創(chuàng)作時(shí)間，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，以提升幼兒的動(dòng)手操作能力和思維能力。

（三）積極與家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒園在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，獲得幼兒家長(zhǎng)的支持與理解，讓家長(zhǎng)在實(shí)際生活中有意識(shí)地引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。比如，教師可開(kāi)展廢物收集活動(dòng)，讓幼兒在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下主動(dòng)尋找生活中的廢舊物品，并將有價(jià)值的廢舊物品進(jìn)行分類(lèi)整理，帶到幼兒園進(jìn)行手工創(chuàng)作，將其改造成手工作品、美工作品或者科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)材料等。在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，幼兒參與收集活動(dòng)的熱情高漲。幼兒的主動(dòng)收集加上家長(zhǎng)的積極配合，能夠在一定程度上降低教師收集廢舊材料的難度。教師要確保投放在區(qū)域活動(dòng)中的廢舊材料具備安全性和衛(wèi)生性。此外，針對(duì)幼兒利用廢舊材料制作的手工作品，教師要妥當(dāng)保存并進(jìn)行展覽，讓幼兒獲得成就感和滿(mǎn)足感，以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

總之，教師在幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用廢舊材料，能夠有效節(jié)約教育成本，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。此外，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)廢舊材料進(jìn)行改造，能夠增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和思維能力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市如城安定幼兒園）