田園勞動(dòng)教育在中小學(xué)的育人實(shí)踐

陳志強(qiáng)

濟(jì)源示范區(qū)梨林鎮(zhèn)中心學(xué)校歷時(shí)6年，將學(xué)校教育與田園勞動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行探索與實(shí)踐，建立勞動(dòng)基地，改善校園環(huán)境，讓學(xué)生參與實(shí)踐和體驗(yàn)，努力發(fā)揮田園勞動(dòng)教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，走出了一條鄉(xiāng)村中小學(xué)田園育人實(shí)踐之路。

一、以勞樹德

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，要把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)。

田園勞動(dòng)教育通過翻地、播種、保墑、育苗、澆水、施肥等實(shí)踐過程，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。同時(shí)，學(xué)校開展制作傳統(tǒng)小吃、采摘瓜果等勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念，從而真正熱愛勞動(dòng)、尊重普通勞動(dòng)者。

二、以勞增智

田園勞動(dòng)教育讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，是在學(xué)中干、干中學(xué)的勞動(dòng)教育。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生埋頭苦干的勞動(dòng)精神，還要在勞動(dòng)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，整合所學(xué)各科知識(shí)，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為此，我們編寫了學(xué)科拓展勞動(dòng)課程，如語(yǔ)文的《田園里的春夏秋》、數(shù)學(xué)的《田園里的數(shù)字和幾何圖形》、美術(shù)的《五彩繽紛的田園》等，還結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化和地方特色開發(fā)了《梨林記憶》《中草藥與健康》等校本課程。這種將知識(shí)性、趣味性、教育性融為一體，注重參與、互動(dòng)和體驗(yàn)性的課程，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)以致用、活學(xué)活用。

三、以勞強(qiáng)體

《意見》提出：“實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志?！?/p>

田園勞動(dòng)教育通過翻土、抬水、收玉米、割麥子、拉車、推磨等，讓學(xué)生完成一定量的體力勞動(dòng)，以增強(qiáng)體質(zhì)，釋放壓力，愉悅身心，為未來(lái)健康生活打下基礎(chǔ)。

四、以勞育美

梨林鎮(zhèn)中心小學(xué)的德雅田園勞動(dòng)教育基地，廊橋與籬笆相連，小徑與池水相融，每一處都有故事，每一處都有課程，極具古典美。屈冢學(xué)校的田園教育基地，打造了集種植、采摘、烘焙、制作為一體的中醫(yī)藥文化實(shí)踐館，極具生態(tài)美。梨林小學(xué)打造了一個(gè)農(nóng)耕文化展覽館，教學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)具、使用農(nóng)具。每個(gè)季節(jié)，各校都會(huì)結(jié)合實(shí)際開展形式多樣的田園勞動(dòng)教育，孩子們或作文、或誦詩(shī)、或作畫、或歌舞、或采摘，感受著大自然的四季變換，體驗(yàn)著美，欣賞著美，創(chuàng)造著美。

實(shí)踐證明，田園勞動(dòng)教育為鄉(xiāng)村孩子營(yíng)造了一個(gè)“強(qiáng)化德能，開發(fā)智能，鍛煉體能，訓(xùn)練技能，拓展美能”的“生態(tài)場(chǎng)”，守護(hù)他們健康成長(zhǎng)。

（責(zé) 編 帕 拉）