“回遷子女”教育存在的問題與對策

程麗萍

隨著城鎮(zhèn)化建設的推進和教育均衡化發(fā)展需要，大量“回遷子女”進入城市學校，城市學校生源結構發(fā)生了新的變化。近年來，我校高度關注“回遷子女”教育問題，積極探索實踐，讓每個孩子享有公平而有質量的教育。

一、“回遷子女”教育存在的問題

（一）學習環(huán)境較差

隨著城鎮(zhèn)化建設的加快，城市周邊的村落劃入城市規(guī)劃，村民普遍臨時租住在一些簡易棚戶房，居住條件簡陋，周圍環(huán)境嘈雜，多數(shù)孩子沒有自己單獨的房間或者安靜學習的處所。

（二）學習動力不足

“回遷子女”是典型的“拆二代”或“拆三代”，家里有多套拆遷補助房，一些家長抱有小富即安的心理，導致“回遷子女”學習動力普遍不足。

（三）家庭教育的缺失

“回遷子女”的家長受教育程度普遍較低，大專以上學歷的寥寥無幾，家長缺乏科學的家教方法，不能很好地教育孩子。

二、“回遷子女”教育問題的對策

（一）公平公正，夯實基礎

學生入學后一視同仁，不擇班，班級隨機分配。學校按照男女生比例均衡分班，把“回遷子女”和隨遷子女均衡分到各個班級，使每個孩子都享受平等的教育機會。

班級采用“S”型輪換座位法，學生每周輪換一次座位，這樣不僅能促進孩子們相互了解，而且有利于班級團結。

學生干部選拔遵循自愿報名、公開競選、競聘上崗的原則。

（二）課程育人，各美其美

和而不同，各美其美。學校在開足開齊國家課程的基礎上，圍繞潤德、啟智、健體、塑美、促勞五個層面積極開發(fā)校本課程。同時，開設合唱、舞蹈、國畫、書法等20多個精品社團，每一個學生都可以依據(jù)自身的特長、愛好進行自由選擇。不少“回遷子女”憑借吃苦耐勞的品質、健康的體格、靈活的動手實踐能力，在社團活動中脫穎而出，收獲了成功和自信。

（三）家校攜手，共贏未來

1.定期舉辦家庭教育講座

學校定期邀請教育專家、學者、家庭教育指導師走進校園舉辦講座，相繼開展了“創(chuàng)客思維的培養(yǎng)”“孩子責任心的培養(yǎng)”“成功與幸?！钡戎黝}培訓活動，引導家長更新觀念，提升家教水平，讓家長做孩子的良師益友，與學校一起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

2.開放辦學，形成合力

學校讓家長走進學校，了解學校，形成教育合力。例如，學校開展教學開放周活動，全方位展示課堂教學和課改成果，邀請家長現(xiàn)場觀摩，并積極參與課堂，收到了很好的效果。

3.親子共讀，共同成長

為提高家長的文化素養(yǎng)、打造書香家庭，學校在“傳承國粹、誦讀經典”的系列活動中開展“親子閱讀”“我給爸爸媽媽讀書”活動。這樣既培養(yǎng)了學生的讀書興趣，又增進了親子間的情感交流，家長也在參與的過程中，了解了孩子的內心世界，從而有的放矢地教育孩子。

作為教育工作者，我們應積極改善教育生態(tài)，對“回遷子女”多一份愛心與耐心，努力讓每一個孩子尤其是“回遷子女”享受到公平而有質量的教育。

（責 編 帕 拉）