多媒體輔助教學(xué)對(duì)提高中職生英語閱讀能力的研究

【摘要】合理利用多媒體資源可以提高中職生的英語閱讀水平，豐富中職生的閱讀世界。本文論述了多媒體在英語閱讀課中的應(yīng)用、引入、感知、培養(yǎng)和滲透。多媒體教學(xué)可以改善枯燥的英語課程，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)中職生的思維，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);英語閱讀;中職生

【作者簡(jiǎn)介】代琳，貴州省銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校。

2019年9月20日，習(xí)近平總書記考察了甘肅省張掖市山丹培黎學(xué)校。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，西北地區(qū)因自然條件限制，發(fā)展相對(duì)落后。區(qū)域之間發(fā)展條件有差異，但在機(jī)會(huì)公平上不能有差別。要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵是發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。我國經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠，因此職業(yè)教育大有可為。因此，必須高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。英語閱讀是中職學(xué)校英語教學(xué)的重要組成部分，多媒體環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)，關(guān)鍵是充分利用多媒體來減小課堂教學(xué)的枯燥感。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體在本質(zhì)上是一套綜合的處理和應(yīng)用技術(shù)，通過對(duì)信息進(jìn)行收集、處理、存儲(chǔ)和顯示，形成圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)有更多的優(yōu)勢(shì)。

1.促進(jìn)中職生腦潛能的開發(fā)，提高中職生的素質(zhì)。美國社經(jīng)心理學(xué)家斯佩里提出左右腦分割理論。他認(rèn)為，左腦是抽象思維的中心，而右腦是形象思維的中心，左右腦有不同的功能，左腦負(fù)責(zé)辯論、閱讀、寫作，右腦負(fù)責(zé)邏輯思維。我國現(xiàn)行的英語教學(xué)模式更注重語言能力而非想象力，解決問題能力的培養(yǎng)并不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維。中職生用右腦較多，用左腦較少，注意力的耐力和穩(wěn)定性也較低，因此，鼓勵(lì)中職生在課堂上直接聽、看。多媒體教學(xué)可以通過聲音、圖像等信息發(fā)展中職生的右腦，促進(jìn)左右腦合作，開發(fā)大腦潛能，提高中職生的素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，然而，以往的教學(xué)方式很難激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在視覺、聽覺的條件下，人們可以獲得動(dòng)態(tài)的教育內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一些不足，使抽象的內(nèi)容具體化、直觀易懂，形成學(xué)習(xí)的心理需求，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這個(gè)功能，教師在教學(xué)中可以根據(jù)不同類型的閱讀材料形成學(xué)習(xí)鏈，使中職生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，獲得更高的學(xué)習(xí)水平。

3.閱讀技巧的提升。在英語閱讀材料的編寫中，閱讀技巧的呈現(xiàn)是簡(jiǎn)單而分散的。在閱讀練習(xí)中，中職生的有效閱讀效率仍然很低，準(zhǔn)確性隨著閱讀速度的提高而下降。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀很難，最好在每一章中采用不同的方法來解決這些問題。

4.提高課程信息化水平。采用漸進(jìn)模塊課堂教學(xué)方式難以滿足高質(zhì)量學(xué)習(xí)的需要，多媒體可以輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)。在課程開始之前，教師先了解基本知識(shí)，通過對(duì)知識(shí)的處理，為中職生提供有序的課堂信息，并增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，改進(jìn)教學(xué)成效。在英語教學(xué)中，可以進(jìn)行整個(gè)單元教學(xué)，包括單元比較教學(xué)和術(shù)語比較教學(xué)，同時(shí)還可以增加課外知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)優(yōu)化英語閱讀的意義

1.利用多媒體鼓勵(lì)中職生閱讀。語言具有創(chuàng)造性和靈活性，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提高中職生的閱讀能力，使中職生具有畫面感，提高理解和表達(dá)能力及閱讀效率，培養(yǎng)中職生的英語思維能力，提高閱讀速度。

2.利用多媒體使中職生會(huì)讀。我們都知道，語言環(huán)境在語言課程中起著重要的作用。中國把英語作為一門外語來教學(xué)，中職生沒有自己的英語學(xué)習(xí)框架，只有依靠教師來創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境才能進(jìn)行閱讀。多媒體教學(xué)具有聲與畫、視聽聯(lián)想、強(qiáng)烈感染力和動(dòng)畫融合的特點(diǎn)，可以同時(shí)激發(fā)中職生感官的多樣性。

多媒體在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地提高了英語教學(xué)效率和教師教育水平。它還可以提供各種材料和大量信息，通過各種信息來調(diào)動(dòng)中職生的感官，實(shí)現(xiàn)有效的語言學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用多媒體提高中職生的閱讀能力。隨著多媒體軟件的發(fā)展和普及，教師可以利用多媒體技術(shù)為中職生的英語閱讀創(chuàng)造語言環(huán)境。多媒體提高了中職生的觀察和思考能力及教學(xué)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)良好的語感，提高閱讀能力。

豐富的多媒體資源使教師和中職生更容易參與英語課程，對(duì)于教師來說，可以比較和總結(jié)課程內(nèi)容;對(duì)于中職生來說，變化的內(nèi)容和設(shè)計(jì)是新鮮的、容易接受的。

4.通過多媒體有效引入英語閱讀教學(xué)。興趣是最好的老師，要提高教學(xué)效果，首先要激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“想學(xué)”。在課堂主體部分，可以利用多媒體呈現(xiàn)圖片，結(jié)合圖片、聲音來填補(bǔ)普通教學(xué)的空白，這樣可以縮短中職生與閱讀的距離。

5.通過多媒體有效地將德育融入閱讀教學(xué)。英語閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)中職生的閱讀能力，還承擔(dān)著思想道德教育的任務(wù)，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有材料來激勵(lì)中職生;中職生知識(shí)和道德的培養(yǎng)懷發(fā)展必然伴隨著知識(shí)、情感和行為的轉(zhuǎn)變，多媒體為這種轉(zhuǎn)變提供了有利條件。

6.拓展多媒體課外閱讀。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)大了教師教育的范圍，為中職生獲取知識(shí)提供了巨大的機(jī)會(huì)。教師可以從在線英語、英語沙龍、英語角中下載相關(guān)文章，也可以鼓勵(lì)中職生利用互聯(lián)網(wǎng)欣賞文章，并分享他們的閱讀技巧。

三、如何利用多媒體改進(jìn)英語教學(xué)

1.利用多媒體輔助教學(xué)功能，制作符合中職生認(rèn)知規(guī)律的教材。教師可以在閱讀教學(xué)中適當(dāng)使用教材，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說讀寫能力，從而提高英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。教材的設(shè)計(jì)主要基于中職生的認(rèn)知規(guī)律。目前對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制的研究表明，人的學(xué)習(xí)行為是認(rèn)知主體的外部刺激和內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。如果外在的教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)習(xí)者的內(nèi)在心理，就能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和求知欲，將老師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的知識(shí)。視聽媒體是教學(xué)內(nèi)容的工具，因此，在方案的整體設(shè)計(jì)中，必須考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，以及呈現(xiàn)過程與知識(shí)的一致性。

作為教學(xué)的一部分，老師應(yīng)根據(jù)中職生的實(shí)際情況，利用多媒體輔助教學(xué)，將復(fù)雜、抽象和不可理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、動(dòng)態(tài)的視覺材料，為中職生創(chuàng)造必要的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法提高中職生的英語聽、說、讀、寫能力。閱讀課的目的不僅在于使學(xué)生理解課文的含義，提高閱讀能力，而且要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，這四種能力是相輔相成的。將錄音文本引入英語閱讀課程，鼓勵(lì)中職生從聽力的角度理解文本，通過閱讀課程進(jìn)行持續(xù)而有意識(shí)的聽力學(xué)習(xí)，將極大地幫助中職生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。根據(jù)對(duì)文章的理解，要求中職生注重整篇文章中起重要作用的細(xì)節(jié)，為了解文章主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，根據(jù)文章的難度、課時(shí)的長短以及中職生的理解和配合，完成英語閱讀。

如果中職生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通?？梢元?dú)立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一些中職生在老師的鼓勵(lì)下可以在課堂上實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有一些中職生需要在老師的指導(dǎo)下閱讀或翻譯文章，這不僅使他們鍛煉了口頭表達(dá)能力和口語能力，也為寫作奠定了基礎(chǔ)。在閱讀課結(jié)束時(shí)，老師可以給中職生定一個(gè)寫作小目標(biāo)，目的是通過這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展中職生的寫作能力，為以后的寫作實(shí)踐打基礎(chǔ)。

3.通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力。根據(jù)創(chuàng)新教育價(jià)值觀，教學(xué)的根本目的不是教育中職生得出結(jié)論，而是在探索和解決問題的框架內(nèi)培養(yǎng)中職生的思維，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題。江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是國家進(jìn)步的靈魂，是國家繁榮的動(dòng)力。”老師應(yīng)該讓中職生探索學(xué)習(xí)問題的解決方案，練習(xí)口語并鞏固和創(chuàng)新。中職生的想法有時(shí)很天真，卻是獨(dú)特的、創(chuàng)新的，必須加以鼓勵(lì)。教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中職生隱藏的偉大品質(zhì)并不難，在教學(xué)實(shí)踐中，中職生的觀察、想象、規(guī)劃、創(chuàng)造、理性思維、與他人合作、分析和解決問題的能力得到培養(yǎng)。

4.充分發(fā)揮多媒體在中職生中的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)打破了老師是知識(shí)傳播的唯一來源的模式，創(chuàng)造了有利于中職生積極參與、師生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境。所以，老師一定要記住，中職生是課堂的主體，老師是組織者、是導(dǎo)師、是輔導(dǎo)員，在閱讀教學(xué)中，不同風(fēng)格的導(dǎo)讀對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展中職生的閱讀能力起著重要的作用，因此，教師應(yīng)明確不同的閱讀要求，并對(duì)中職生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握不同的閱讀方法，大大提高閱讀速度。老師要引導(dǎo)中職生掌握時(shí)間，通過教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，中職生可以在老師的指導(dǎo)下快速掌握文章的主要內(nèi)容?？傊?，教師必須利用多媒體來組織、引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)中職生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，努力營造和諧、愉快、民主的課堂氛圍。

四、使用多媒體存在的問題

1.文本、圖像、聲音、動(dòng)畫的整合，可以增強(qiáng)中職生的視聽效果，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和主動(dòng)性，幫助中職生理解文章內(nèi)容。為了營造更現(xiàn)代的氛圍，一些老師的PPT有多樣的背景、優(yōu)美的音樂、3D動(dòng)畫和各種信息。乍一看，中職生們似乎很感興趣。在課堂上，許多中職生不能集中精力學(xué)習(xí)視聽材料，不能集中精力學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在課程開始之前，老師必須學(xué)會(huì)如何使用多媒體來支持教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的優(yōu)先性，仔細(xì)思考在特定的部分使用什么方法，或者對(duì)不同類型的課程采取不同的方法。教師的作用是教科書無法替代的，只有善用才能做得更好。

2.提倡在閱讀教學(xué)中引入多媒體。與其把重點(diǎn)放在閱讀和教材上，不如把重點(diǎn)放在PPT教學(xué)上，而不是放在教材開發(fā)上。課前完成課文的閱讀和練習(xí)，記錄閱讀時(shí)間和疑難問題。老師應(yīng)重視中職生參與課堂教育的狀況，首先，對(duì)實(shí)踐中遇到的問題，進(jìn)行總結(jié)和分類，并傳授解決閱讀問題的方法;其次，增加教學(xué)內(nèi)容，課前介紹備考資料的基礎(chǔ)知識(shí)或相關(guān)知識(shí)，增加與單元閱讀主題相關(guān)的選修閱讀材料;最后，強(qiáng)調(diào)課后自學(xué)，安排相關(guān)題目的課外閱讀材料，定期查看總結(jié)或報(bào)告。

五、結(jié)語

總之，英語教學(xué)，特別是職業(yè)學(xué)校的英語閱讀教學(xué)，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的開展教學(xué)，對(duì)提高中職生的閱讀能力和使其了解英語國家的文化背景有很大的幫助。因此，老師應(yīng)合理開發(fā)各種信息資源，快速掌握和利用互聯(lián)網(wǎng)，獲取和交流教育教學(xué)信息，使各種信息資源更好地與英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)。提高閱讀教學(xué)效率需要不斷探索，我們深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)給英語閱讀課帶來的活力，然而，利用多媒體為教學(xué)服務(wù)還有很長的路要走。

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