改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的策略研究

李曉軍

摘 要：對于初中物理來說，該學(xué)科是一門理論性較強(qiáng)，知識點(diǎn)比較抽象的學(xué)科，對于剛剛接觸物理學(xué)科的初中生而言，學(xué)習(xí)過程還是有一定的難度的。但是物理學(xué)科作為國家教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方式和理念已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今教育先進(jìn)的方針和教育目標(biāo)，也不能充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢。因此，本文就初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行相應(yīng)的研究和探討，并提出以下幾種策略，以期能夠?yàn)榻窈蟪踔形锢淼恼n堂教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);改進(jìn)策略

對于物理學(xué)科來說，在初中階段開始為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)課程，也是一門相對比較抽象性的課程。因此，在當(dāng)今的初中物理教學(xué)過程中，也會出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師講課難、學(xué)生聽不懂等等，這些都會導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對于物理課堂學(xué)習(xí)會抱有消極的心態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡的情緒，這對于學(xué)生學(xué)好物理是十分不利的?；诖耍覀儜?yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，改變自己的教學(xué)理念，優(yōu)化自己的教學(xué)方式，認(rèn)識到初中物理的教學(xué)問題所在，并著手進(jìn)行改變和提升。

一、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我們都知道，初中物理在初中學(xué)科中是一門以實(shí)驗(yàn)為理論基礎(chǔ)的學(xué)科，對于該學(xué)科的教學(xué)來說，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及自主進(jìn)行探究活動是其中最具有特色的特征之一。物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)的操作對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和善于思考的能力有十分重要的作用。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不能滿足正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就只能接觸到比較抽象的物理理論知識，對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高。除此之外，物理實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行過程中會有很多的細(xì)節(jié)需要嚴(yán)格把控，稍微一馬虎就會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。因此，在教學(xué)的過程中，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，能夠更加科學(xué)地學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)施投入，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢。另外，對于初中物理實(shí)驗(yàn)來說，由于學(xué)生是初次接觸物理學(xué)科，其涉及的相關(guān)實(shí)驗(yàn)也相對比較簡單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也比較容易觀察，所以，教師可以利用手頭的簡單的工具引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的“手把手教學(xué)”模式，將課堂交給學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，留給學(xué)生更多的動手操作機(jī)會。對于有條件的學(xué)校中，教師可以積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用物理實(shí)驗(yàn)儀器，鍛煉自己的動手操作能力。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生通過自己動手，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用真實(shí)的場景和現(xiàn)象，對于加深學(xué)生對于相關(guān)物理概念、物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等的理解和學(xué)習(xí)有很好的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維和良好的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣也有很好的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生更加全面地發(fā)展和學(xué)習(xí)，更好地提升自己。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)

對于初中物理知識的學(xué)習(xí)來說，教師對于一些簡單的知識點(diǎn)或者概念，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和記憶，在容易出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行簡單的講解基本就可以解決相應(yīng)的問題，同時(shí)，學(xué)生也可以通過自己的自主學(xué)習(xí)和思考，為初中物理的學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對于大多數(shù)的學(xué)生來說，初中物理是一門比較抽象的學(xué)科，很多的知識難以理解，這就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)和教學(xué)作用，秉持著以人為本的教育理念，把握好初中物理的教學(xué)方向，在課堂中積極開展一系列的探究學(xué)習(xí)活動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)分組，在課堂教學(xué)中，將課堂時(shí)間交給學(xué)生，創(chuàng)建問題教學(xué)，并引導(dǎo)小組學(xué)生們進(jìn)行通過組內(nèi)討論或者課下實(shí)踐學(xué)習(xí)探究，在小組合作探究的過程中理解物理知識的概念，學(xué)生通過小組展示將小組的學(xué)習(xí)成果對學(xué)生和老師進(jìn)行展示，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小組討論或?qū)嵺`學(xué)習(xí)的過程中也能夠更好地理解物理知識和物理現(xiàn)象，能夠更好地提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生開展一定的實(shí)踐探究活動，利用日常生活中的小物件，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，并在教師的監(jiān)督下進(jìn)行動手操作，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的教學(xué)方式可以很好地鍛煉學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到很好的提升和鍛煉，對于學(xué)生的全面教育和發(fā)展有很好的引導(dǎo)和教育作用，學(xué)生通過小組合作討論和課外的實(shí)踐活動，還可以提高師生之間的交流和互動，提高自己的集體意識和合作探究意識，有利于更好地發(fā)展自己。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境

物理學(xué)科是來源于生活，又高于生活的一門學(xué)科，在生活中處處都能夠見到物理學(xué)科的身影，在物理知識中很多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是從生活中汲取的資源，大部分都是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷默F(xiàn)象。因此，想要更好地提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量和效果，教師應(yīng)該注重從日常生活中留心生活中的物理現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活情境，將物理知識從生活中學(xué)習(xí)，在課堂中鞏固加深理解，并更好地應(yīng)用到社會實(shí)踐中。在物理課堂教學(xué)中，教師需要積極引進(jìn)生活中的物理知識，將抽象的物理知識形象化、生活化，在一些難以理解的知識點(diǎn)中，用生活化的語言幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的生活教學(xué)情境，譬如，在講解靜電作用的時(shí)候，教師可以將生活中梳頭這樣很日常的例子為學(xué)生們進(jìn)行講解，什么是靜電，靜電在生活中的應(yīng)用還有哪些等等，將生活中的問題引入到實(shí)際教學(xué)中，教師還可以在幫學(xué)生解決問題的時(shí)候，盡量用自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，為學(xué)生進(jìn)行解答，另外，將課堂教學(xué)生活化，還可以在一定程度上減少學(xué)生對于物理學(xué)科的畏懼的心理，并且還可以在另一個(gè)層面上提高學(xué)生對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，通過教師引導(dǎo)學(xué)生積極地嘗試獨(dú)立思考和分析問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)能力有很好的促進(jìn)作用。

四、積極運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生對知識的理解

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展，并且已經(jīng)逐漸應(yīng)用到各行各業(yè)中，在教育行業(yè)中信息技術(shù)已經(jīng)成為重要的課堂教學(xué)手段。在物理的課堂教學(xué)中，想要更好地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，將物理教學(xué)內(nèi)容與圖片、視頻、音頻等進(jìn)行融合，對學(xué)生的感官進(jìn)行一定程度的沖擊，吸引學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師也可以通過利用多媒體信息技術(shù)，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的教學(xué)內(nèi)容;將難度系數(shù)較大、難以理解的物理實(shí)驗(yàn)或者物理原理，通過多媒體進(jìn)行展示，可以很方便地提高學(xué)生對于物理內(nèi)在原理的認(rèn)識和理解，同時(shí)利用多媒體信息技術(shù)將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示，不僅可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，對于學(xué)生們來說，可以很好地幫助學(xué)生理解物理知識。除此之外，在如今網(wǎng)絡(luò)課程新興的浪潮中，教師也可以利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作成微課的形式，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生就不僅僅在課堂中能夠?qū)W習(xí)到課堂知識，在課下、在家里，隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)，并且在網(wǎng)絡(luò)上與教師進(jìn)行及時(shí)互動，提高學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)效率，也可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動。在初中物理課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生由于初次接觸物理知識，在學(xué)習(xí)的過程中可能會覺得枯燥和無聊，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，在這種情況下，教師就可以利用多媒體技術(shù)將課堂知識利用圖片、視頻等形式趣味化，游戲化，符合學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理，有利于提高初中物理的教學(xué)效果和質(zhì)量。

五、加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更好理解知識

在初中學(xué)習(xí)的階段，物理學(xué)科雖然是在初中才開設(shè)課程，但是物理學(xué)科并不是獨(dú)立于其他學(xué)科存在的，而是與生活、與其他學(xué)科都有聯(lián)系的一門科學(xué)。在初中物理的課堂教學(xué)過程中，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國也在積極倡導(dǎo)重視培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于初中學(xué)生來說，需要記憶的知識點(diǎn)很多，但是物理學(xué)科理論知識相對比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很多都會出現(xiàn)瓶頸區(qū)，認(rèn)為物理太難，難以理解，甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理。由于物理學(xué)科與其他學(xué)科之間也存在著密切的聯(lián)系，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，針對相對比較抽象、難以理解的知識點(diǎn)，用學(xué)生容易理解的方式進(jìn)行解讀，轉(zhuǎn)化成具體、形象的知識，便于理解，另外，教師在物理課堂教學(xué)的過程中，也可以融入其他學(xué)科的特點(diǎn)，提高教學(xué)方式的多樣化程度，在課堂教學(xué)中融入語文學(xué)科的文學(xué)素養(yǎng)，將古詩詞中的物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解讀，描述物理現(xiàn)象，對于一些識記容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的規(guī)律性知識，教師可以變成順口溜，利用學(xué)生的文學(xué)功底進(jìn)行有效的記憶，將物理課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，提高物理課堂的多樣化，也可以很好地促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科之間的知識聯(lián)系和融合，加深學(xué)生對于知識的理解和鞏固。除此之外，在學(xué)習(xí)完一個(gè)階段的知識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己將學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)，并且將自己在其他學(xué)科中學(xué)到的與物理知識相關(guān)的知識相互串聯(lián)，建立自己的知識庫，提高自己對于學(xué)科之間知識的聯(lián)系，提高自己的核心素養(yǎng)，為自己的全面發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

隨著新課程的不斷改革與深入，學(xué)校和教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)并為之不斷地努力。但是在實(shí)際的教學(xué)過程還是存在著這樣或那樣的問題，針對這些問題，本文提出了幾種改進(jìn)措施，提高教師對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力的重視培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，更新自己的教學(xué)理念，將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對于物理知識的理解能力，鼓勵學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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