環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與課程思政的融合探索
——以《草圖大師》課程為例

李 萍

(重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，重慶402167)

一、概述

近年來，課堂教學(xué)的育人作用越來越受重視，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]隨著高校思想政治教育理念的提升，“思政課程”到“課程思政”改革已成為當前社會發(fā)展的必然趨勢和走向。作為一名普通高校教師，應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號召，不僅僅要完成對學(xué)生專業(yè)知識的傳授與解答，更注重學(xué)生德智體美及思想政治素養(yǎng)的綜合提升，將專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容，在藝術(shù)類專業(yè)課程《草圖大師》課程中進行了課程思政的教學(xué)探索，取得了較好的效果。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政的教學(xué)意義及必要性

進入大學(xué)學(xué)習(xí)，正是一個學(xué)生處于思想上的定型階段，因此這個時候也就是思想政治教育的關(guān)鍵期。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都是藝術(shù)生，相較于普通的文化生而言，部分學(xué)生存在著一些缺點：

（1）積極主動學(xué)習(xí)的興趣不高，主觀能動性較差，藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生大多思維活躍，不喜歡受到約束，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)上投入的時間和精力都較少，自我意識較強，對沒有興趣的課程置之不理，學(xué)習(xí)中存在情緒化的特點；

（2）容易受到周圍環(huán)境的影響，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生從高中甚至更早期開始學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中，非常容易接觸到各式各樣的思想、文化、宗教等，在其還沒有自己非常堅定的主觀意識之前，很容易受到外來不良文化的影響和干擾，造成自己人生觀、價值觀的扭曲。

因此，在大學(xué)階段，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不僅僅要掌握本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識、實操能力、設(shè)計能力等，更需要健全自身的人格品質(zhì)、充實自己的學(xué)識涵養(yǎng)，深入了解社會主義核心的價值觀以及團隊協(xié)作的精神、服務(wù)社會的意識等。在教學(xué)過程中需要在課程中融入德育教育內(nèi)容，把傳授知識和價值觀引領(lǐng)相結(jié)合，是塑造學(xué)生成長的必要途徑。

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。[2]十九大報告中的新思想、新論斷、新提法、新舉措，是對所有高校的教師們提出的重要任務(wù)，必須不斷推進思政德育教育，堅持社會主義高校的辦學(xué)方向，遵循社會主義辦學(xué)規(guī)律，教書育人規(guī)律、思想政治工作規(guī)律。能夠全面提高高校思想政治教育能力。也體現(xiàn)出了我國高校的辦學(xué)特色，為實現(xiàn)高校目標專業(yè)技能人才做出保障。

《草圖大師》課程是高校藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)軟件課程，該課程具有較強的理論性與實操性，培養(yǎng)學(xué)生運用設(shè)計制圖的表達能力，促進學(xué)生在空間上的思維靈活運用，達到實際操作能力提升的目的。在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅要對軟件的基本運用進行熟練的操作及掌握，更需要擁有一名設(shè)計師的職業(yè)道德，在潛移默化中對學(xué)生進行思想政治教育，樹立起學(xué)生正確的人生觀、價值觀、增強責(zé)任心，實現(xiàn)立德樹人的目標。達到“全員育人、全程育人、全方位育人”。同時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合信息時代“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，更好提升學(xué)生的眼界視野以及藝術(shù)修養(yǎng)水平。

三、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)《草圖大師》課程開展思政教育的策略

（一）突出課程重點，提高教師課程思政的教研能力

對于初次接觸《草圖大師》軟件的學(xué)生來說是相對枯燥的，大量的命令重復(fù)使用本來就是一件持久的事情，初學(xué)者從剛接觸到完全掌握需要大量的時間來支撐?！恫輬D大師》課程的一個經(jīng)典的原則是：“用最少的語言表達最豐富的內(nèi)容”，因此，應(yīng)盡量將簡化模型，方便三維模型、景觀布局、城市規(guī)劃的打磨和推敲。作為專業(yè)課程教師，在《草圖大師》基礎(chǔ)軟件的教學(xué)過程中必須要有目的性和針對性，讓學(xué)生高效迅速的掌握軟件的各項操作及基本功能，提高學(xué)習(xí)效率。

《草圖大師》課程的專業(yè)目標主要有三點：（1）了解《草圖大師》產(chǎn)生的原因和背景，了解《草圖大師》在實踐中的具體應(yīng)用。（2）熟練掌握《草圖大師》基本的繪圖命令與建模方法。（3）掌握《草圖大師》模型空間與真實效果的轉(zhuǎn)化。在課程教學(xué)的過程中，不僅僅只是將課程內(nèi)容與思想政治知識進行簡單的敘述，而是需要教師在講授專業(yè)課程內(nèi)容時結(jié)合社會的熱點問題，代入思想政治教育，引發(fā)學(xué)生共鳴。

（二）加強《草圖大師》課程專業(yè)知識點結(jié)合市場和實際案例開展全方位育人

教師在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生樹立正確的價值觀，堅持與理解“四個自信”，積極了解認識市場，主動與社會接軌，適應(yīng)消費者的需求，設(shè)計出受市場歡迎的作品。在《草圖大師》課程教學(xué)中，可考慮采用慕課、線上線下混合式教學(xué)、項目式教學(xué)等方式展開，逐步將思政育人與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。專業(yè)課程教學(xué)方法是多樣的，它既能用文字、圖形、數(shù)字等具體形式表達，也能用創(chuàng)意及思維等方式呈現(xiàn)。如何構(gòu)建起以“專業(yè)課程為主、思政課程為輔”的教學(xué)體系，即強調(diào)授課教師要把政治認同、國家意識、文化自信等與專業(yè)課程的知識、技能傳授有機融為一體，使專業(yè)教育與思政教育同向同行，不斷進步。專業(yè)課程教研室深入探討當今社會需要什么樣的人才，聯(lián)合教師和企業(yè)專家確定教學(xué)內(nèi)容。同時，可以為學(xué)生提供一個鍛煉的平臺，豐富學(xué)生在校期間的實習(xí)實踐的經(jīng)歷。例如參與小型公共區(qū)域環(huán)境的改造，學(xué)生運用所學(xué)知識對實際的項目進行調(diào)查與分析，更加深入了解社會需求，提出合理的改造方案，提交相關(guān)的設(shè)計圖稿，授課教師可以與企業(yè)相關(guān)專家以及區(qū)域管理人員等進行指導(dǎo)和點評，既能豐富學(xué)生的設(shè)計實踐體驗和動手能力，同時也可以通過專業(yè)內(nèi)容講解過程中融合德育教育，實現(xiàn)思想政治教育和專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合的目的。

（三）通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)塑造學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和團隊協(xié)作精神

在軟件的學(xué)習(xí)過程中，授課教師可以通過各種渠道，讓學(xué)生了解到很多優(yōu)秀的設(shè)計背后的故事，一個案例就是一個故事，進行優(yōu)秀設(shè)計的專題學(xué)習(xí)，了解到設(shè)計圖背后前輩們的人文素養(yǎng)和專業(yè)知識相得益彰，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守以及愛崗敬業(yè)的精神，并在建模草圖繪制時能自覺遵守各項制圖標準，做到具備認真負責(zé)的工作態(tài)度以及嚴謹細致的工作作風(fēng)。教師在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生形成小組協(xié)作分工完成的模式，促進學(xué)生在遇到問題可以多方位思考，增強學(xué)習(xí)的有效性和靈活性，增強學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作共事的方法和經(jīng)驗。同時，在實際的項目完成過程中，教會學(xué)生學(xué)會以禮待人，誠信做事。誠信教育同時也作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，只有對人對事真誠相待才能贏得認可和好評，才能建立良好的人際關(guān)系。

（四）建立評價機制，將“課程思政”納入課程教學(xué)指標評價體系，做到與專業(yè)課程的有效融合

高校德育教育與專業(yè)課程教育的相互融合是長期的堅持和努力才可以實現(xiàn)的，通過專業(yè)課程，構(gòu)建“課程思政”詳細評價機制，能夠加強授課教師對課程思政工作的認識。促使“思政育人”功能在課程計劃、教育目標、教育內(nèi)容等各方面可以體現(xiàn)。授課教師通過系統(tǒng)有效的評價對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃等進行反思與總結(jié)，能夠及時有效的形成相應(yīng)的改進措施，優(yōu)化課程的思想政治教育內(nèi)容、分布，提升教學(xué)效果?！八颊恕笔且豁棌?fù)雜的工程，針對在校大學(xué)生的思政教育更是一項嚴謹且責(zé)任重大的工作。在“思政育人”課程體系建設(shè)形勢下，必須充分發(fā)揮思想政治教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)同向同行的育人效應(yīng)，有助于踐行和培育社會主義核心價值觀，更有助于培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，成為社會主義的建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語

課程思政融入到日常教學(xué)活動中是漫長而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)因其具有的獨特的知識體系，將課程思政融入《草圖大師》課程教學(xué)和實踐中，并積極進行課程教學(xué)目標改革。同時，必須要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，遵循各學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，融入相關(guān)專業(yè)特色，才能把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育更優(yōu)質(zhì)結(jié)合，促進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的整體教學(xué)效果提升，實現(xiàn)立德樹人的根本目標。