基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣探析

楊鶴燕

（沙河市文化廣電體育和旅游局，河北 沙河054100）

兒童階段在閱讀方面對繪本比較喜歡，繪本的閱讀推廣是提高兒童閱讀興趣，以及提高兒童閱讀能力的重要保障。通過繪本能有助于兒童的審美能力提升，以及情感表達(dá)能力提升，所以要能從多角度出發(fā)針對公共圖書館兒童閱讀推廣進行加強重視，為兒童的閱讀能力培養(yǎng)起到積極促進作用。

一、繪本的特征及公共圖書館兒童閱讀推廣的重要性

（一）繪本的特征

繪本有著鮮明的特征，如有著哲理性的特征，主要是通過故事或漫畫的方式來表現(xiàn)情節(jié)，有嚴(yán)謹(jǐn)形式以及結(jié)構(gòu)，哲理蘊含在圖畫當(dāng)中，對于兒童啟蒙教育是比較適合的。繪本的特征中在視覺性方面也有著鮮明的體現(xiàn)，繪本主要是以圖片為主，為兒童帶來視覺上的沖擊，通過圖畫進行表現(xiàn)故事，視覺傳達(dá)的作用下有助于激發(fā)兒童閱讀學(xué)習(xí)的積極性[1]。繪本的特征還體現(xiàn)在松散性層面，圖畫以及文字沒有固定位置以及形式，文字作為補充說明，有著畫龍點睛的作用，能夠?qū)适峦暾椭C性得以鮮明體現(xiàn)。

（二）基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣的重要性

基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣，能夠?qū)和喿x能力素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極促進作用，能有效激發(fā)兒童閱讀學(xué)習(xí)的興趣，通過豐富化的繪本內(nèi)容的呈現(xiàn)，趣味化的資源內(nèi)容，激發(fā)兒童對繪本閱讀學(xué)習(xí)的主動積極性，讓兒童能在實際閱讀的時候樂在其中。基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣對激發(fā)兒童的想象力有較大的促進作用，繪本的內(nèi)容主要是圖畫為主，文字進行補充說明，兒童在實際繪本閱讀的時候能夠?qū)η楣?jié)進行想象，通過繪本中的形象化以及豐富性情節(jié)的呈現(xiàn)下，這對兒童健康成長有著積極意義[2]。

二、基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣存在的問題

基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣的過程中，存在的問題是多樣的，從以下幾點問題進行闡述：

（一）重視度需加強

公共圖書館在繪本閱讀的推廣工作實施的時候，沒有從思想觀念方面加強重視，缺乏對兒童的了解認(rèn)識，沒有從兒童化的視角出發(fā)進行設(shè)計推廣的科學(xué)方案，這就必然會對兒童閱讀推廣工作的順利開展產(chǎn)生諸多不利的影響[3]。

（二）推廣的繪本質(zhì)量沒有得到有效控制

公共圖書館兒童繪本閱讀推廣的過程中，對于繪本的質(zhì)量控制沒有加強重視，這就必然會影響兒童閱讀繪本的主動積極性，不利于實際閱讀質(zhì)量提升。不同的兒童對繪本的喜愛程度不同，閱讀推廣的時候如果沒有結(jié)合兒童的需要進行選擇相應(yīng)的繪本，這就必然會造成兒童閱讀質(zhì)量低下的問題。

三、基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣策略

基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣的過程中，要能采用相應(yīng)的策略進行優(yōu)化落實，從以下策略的實施方面要加強重視：

（一）積極推廣繪本創(chuàng)作的方式

繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣的時候，采用不同的推廣方式，調(diào)動兒童參與學(xué)習(xí)的主動積極性，如通過繪本創(chuàng)作的方式進行推廣，讓兒童積極參與其中，這對閱讀推廣的效用良好呈現(xiàn)有著積極意義[4]。通過手工繪本創(chuàng)作的這一新穎閱讀推廣的方式應(yīng)用下，能帶動兒童進行動手操作以及動腦思考，能對兒童聽說讀寫畫的能力素質(zhì)進行培養(yǎng)，積極引導(dǎo)兒童閱讀促進兒童創(chuàng)新能力提升，兒童從繪本創(chuàng)作中提高成就感，有助于保持兒童可持續(xù)閱讀，讓兒童在創(chuàng)作過程中能夠有更大的發(fā)展進步。引導(dǎo)兒童將閱讀繪本感想依照主題，或者是讓兒童進行結(jié)合自己的喜好來發(fā)揮創(chuàng)作，從中促進兒童產(chǎn)生成就感，激發(fā)兒童對繪本閱讀的積極性和興趣，從原故事基礎(chǔ)上改編新故事，在對兒童編寫的故事展示下，能夠讓兒童感受到成就感，這對提高兒童繪本閱讀的興趣和動力有著積極意義。

（二）創(chuàng)新繪本故事會推廣方式

基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣工作的實施過程中，需要采用不同的推廣方式，調(diào)動兒童參與繪本閱讀的主動積極性，這對實現(xiàn)高效化的發(fā)展目標(biāo)有著積極作用。繪本故事會的方式是通過講繪本故事形式運用，能夠讓兒童家長分享繪本故事，通過這樣的親子時光的營造，能夠?qū)和L本閱讀推廣的效果良好呈現(xiàn)出來。故事屋的布置過程中體現(xiàn)出溫馨的特點，能和兒童心理以及審美特征相結(jié)合，整體設(shè)計以粉色為主色調(diào)，注重通風(fēng)和采光效果的良好呈現(xiàn)，體現(xiàn)出童趣，吸引兒童進入到故事屋環(huán)境中去[5]。

還要注重選擇合適優(yōu)秀繪本，兒童的閱讀興趣以及能力大小和選擇的閱讀書籍也有著很大的聯(lián)系，公共圖書館在故事講讀的過程中從繪本的選擇層面保障科學(xué)，注重和兒童特點進行選擇，如成長類型，智慧類型，性格類型，不同類型的繪本對兒童的吸引力也是不同的，只有滿足兒童的閱讀需要，才能真正為提升閱讀的質(zhì)量起到促進作用。而故事的講讀過程中要能從方法的靈活運用方面加強重視，故事的講述并不是單一化復(fù)述內(nèi)容，要能采用生動語言來對繪本故事情節(jié)進行展現(xiàn)，通過啟發(fā)式或是采用提問式閱讀的方式加強互動，分享故事的時候?qū)和恼Z言表達(dá)和思維能力的培養(yǎng)有著促進作用。

（三）注重提高推廣宣傳的力度

公共圖書館兒童繪本閱讀的推廣過程中，做好相應(yīng)的宣傳工作是比較重要的，要能從多方的合作方面加強重視，將資源得以充分合理的運用，從整體上提升活動質(zhì)量水平，從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能真正為繪本閱讀推廣的質(zhì)量控制起到促進作用。通過發(fā)揮新媒體的作用優(yōu)勢加強宣傳，將自媒體技術(shù)加以運用，采用微信公眾號以及qq 群或是網(wǎng)絡(luò)等方式進行宣傳，擴大繪本閱讀推廣的宣傳面，能夠和兒童的家長之間形成積極互動的關(guān)系。新的宣傳技術(shù)的應(yīng)用下，能大大提升繪本閱讀推廣工作的質(zhì)量水平，發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢才能實現(xiàn)高效化的宣傳目標(biāo)，在這一基礎(chǔ)工作方面得到了強化，才能真正有助于閱讀推廣的效果良好呈現(xiàn)出來[6]。

（四）采用繪本角色扮演進行閱讀推廣

繪本閱讀推廣的形式可以是多種多樣的，通過繪本角色扮演的方式能從整體上提升兒童繪本閱讀的質(zhì)量水平。兒童有著活潑好動的天性，在角色扮演的方式應(yīng)用下，對繪本當(dāng)中的故障情節(jié)進行展現(xiàn)，將故事角色和兒童有機連接起來，將兒童帶入到繪本故事情節(jié)中去，這對促進兒童體驗繪本當(dāng)中的角色情感有著積極作用，有助于兒童和繪本故事當(dāng)中的角色進行對照，促進兒童對繪本故事角色產(chǎn)生好感和共鳴，提高兒童閱讀繪本的主動積極性。公共圖書館選擇繪本的時候選擇繪本中故事角色多的繪本作為對象，能夠讓更多的兒童參與其中，展開積極評價，這對深化兒童對繪本故事中的角色情感認(rèn)識，有著積極作用，也能有助于促進兒童在體驗的過程中不斷豐富自身的情感，促進自身的成長發(fā)展。

（五）注重閱讀推廣講座的開展

公共圖書館繪本閱讀推廣的過程中，采用繪本流通的方式，以及對閱讀推廣講座的方式運用下，這對兒童繪本閱讀的積極主動性調(diào)動有著積極意義，能為兒童的繪本閱讀質(zhì)量提升起到促進作用。公共圖書館在兒童繪本閱讀的推廣中，不能局限在圖書館中，要能夠“走出去”，把優(yōu)質(zhì)繪本送到學(xué)校以及幼兒園，通過在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行舉辦相應(yīng)的繪本閱讀推廣講座活動，提高兒童對繪本閱讀的認(rèn)識和激發(fā)閱讀的興趣，能從孩子的心聲角度出發(fā)，為兒童推薦比較喜歡的繪本內(nèi)容，保障和調(diào)動兒童閱讀繪本的動力。兒童繪本閱讀推廣講座主題要明確，結(jié)合兒童以及家長的文化水平等相應(yīng)的狀況，進行針對性推廣繪本閱讀的內(nèi)容，將繪本閱讀的實效性不斷提高，促進兒童的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。通過閱讀推廣講座的活動開展下，結(jié)合不同的兒童閱讀的狀況能提出針對性的解決問題的方案，這對提高閱讀的推廣質(zhì)量有著積極意義。

四、結(jié)語

總之，公共圖書館在兒童繪本閱讀的推廣過程中，要能和實際的發(fā)展需要相結(jié)合，注重融入創(chuàng)新的思維觀念，采用創(chuàng)新的推廣方式，調(diào)動兒童繪本閱讀的主動積極性和興趣，強化這一基礎(chǔ)工作，才能真正為兒童繪本閱讀工作的順利開展起到促進作用，有助于實現(xiàn)高效化的閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

通過上文中對公共圖書館兒童繪本閱讀推廣的研究分析，提出了相應(yīng)的推廣方法，在實踐當(dāng)中進行科學(xué)運用下起到了良好的作用，促進了對兒童繪本閱讀興趣的提高。