無錫本土文化元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究

馮 丹

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 師范學(xué)院，江蘇 無錫214153）

江蘇作為我國的教育大省，在各個年齡階段對于孩子教育的投入都是領(lǐng)跑于全國的，而無錫市又是在江蘇各地教育中數(shù)一數(shù)二的城市，這點可以從幼兒階段的學(xué)前教育就可以體現(xiàn)出來。家長對于孩子從小教育的重視，使得孩子在幼兒階段就要學(xué)習(xí)各種課外課程，學(xué)習(xí)壓力很大。幼兒園在很多時候?qū)τ诤⒆拥奈幕瘜W(xué)習(xí)重視多余培養(yǎng)孩子的其他領(lǐng)域知識，比如孩子的動手能力等，這點可以從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)出來。

一、無錫地區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）師生互動偏少

無錫地區(qū)有不少幼兒園，其中分公辦以及私立幼兒園，大部分的幼兒園在設(shè)計環(huán)境時，考慮到了幼兒年齡的特點，能夠針對幼兒設(shè)計出很多形象可愛，色彩鮮明的兒童裝飾繪畫或者手工作品，用于裝飾布置幼兒園整體形象。但是這些設(shè)計中往往缺乏了能夠培養(yǎng)兒童自身動手能力的部分，絕大多數(shù)的設(shè)計只是起到了裝飾陳列的作用，并不能用來當做幼兒與教師之間互動的游戲道具或者教學(xué)道具，更不能開發(fā)幼兒的動手能力。

（二）空間利用不充分

很多幼兒園在設(shè)計環(huán)境時，往往空間利用不充分。比如除了教室里，教室走廊的地板上不會被布置，洗手間也可以設(shè)計相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園除了在室內(nèi)可以進行環(huán)境設(shè)計，還可以對室外的場地進行環(huán)境設(shè)置，對于室外的布置往往會被人忽略掉，室外的空間更大，可設(shè)計利用的部分更多。

（三）本土化元素應(yīng)用少

很多幼兒園在設(shè)計環(huán)境裝飾時很少應(yīng)用到本土元素，比如和當?shù)叵嚓P(guān)的一些民間藝術(shù)，民間文化，而這些能夠體現(xiàn)當?shù)靥厣脑厝绻芎侠淼睦玫接變簣@環(huán)境設(shè)計中，能夠大幅提升幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛及歸屬感等。

（四）幼兒園場地受限

隨著城市人口的增加，二胎政策的出臺，很多城市幼兒園招生情況日趨火熱，很多新辦的幼兒園在城市里如雨后春筍般開了起來。這些幼兒園一般都是設(shè)置在居民區(qū)集中點，由于市中心土地面積使用情況較為緊張，很多幼兒園占地面積不大，勉強能容納幾個班級，這就導(dǎo)致幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只能設(shè)計的較為簡單，不能做出題材比較豐富，占地比較大的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

（五）家、校、社會的合作中出現(xiàn)的矛盾

中國的現(xiàn)代教育正處在一個高度發(fā)展的時期，社會各界對孩子的教育問題都非常重視，同樣在無錫也是如此。學(xué)齡前兒童的教育尤其受到家長們的關(guān)注，除了日常在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，家長們也會爭先為孩子報名各種輔導(dǎo)班，教師在教授學(xué)生知識的同時也會布置相關(guān)的作業(yè)，其中很多的作業(yè)成果會用于布置班級甚至學(xué)校的環(huán)境。一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)還會被設(shè)計成學(xué)校的游戲道具等，不過很多都是由家長和學(xué)生共同完成，這是學(xué)校尋求家校合作最常使用的一種手段。

現(xiàn)在的幼兒園學(xué)生經(jīng)常同時面臨校內(nèi)和校外輔導(dǎo)班的兩種作業(yè)，但是學(xué)齡前的學(xué)生普遍年齡小，對事物的認知程度達不到老師作業(yè)的要求，所以這些作業(yè)成了“家長的作業(yè)”。其中很多學(xué)校和家長認為這種現(xiàn)象很正常，家長們?yōu)榱俗尯⒆印坝忻孀印辈幌ЩㄙM高價買各種各樣的作業(yè)材料，而小朋友本人卻很少參與到這些做作業(yè)的過程中去。這種學(xué)習(xí)，這種作業(yè)，從一開始就背離了老師布置作業(yè)的初衷。學(xué)校希望在孩子的學(xué)生上能夠和家長合作，但是這種合作是無意義的。校外的那些輔導(dǎo)機構(gòu)在孩子的學(xué)習(xí)上要尋求家長的合作，往往很多是本末倒置，根本沒有起到實際的作用。

二、無錫本土文化對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)形成的影響

（一）無錫傳統(tǒng)民間文化特色

無錫是一個歷史悠久的江南水鄉(xiāng)，在這里，人們可以看到小橋流水人家，太湖朝起暮落的美景。無錫同樣也是個現(xiàn)代經(jīng)濟高速發(fā)達的城市，這里高樓聳立，車水馬龍川流不息。無錫還是一個街頭巷尾充斥著各種美食佳肴的地方，在這里你可以從早吃到晚，盡情的品嘗江南的飲食文化。無錫也是一個擁有自己的傳統(tǒng)民間文化的城市，“無錫泥人”，錫劇《珍珠塔》、《雙推磨》等流傳至今，深受無錫本地人的喜愛。作為無錫人，都希望能夠把這些經(jīng)典的無錫傳統(tǒng)文化繼續(xù)流傳下去，這需要社會各界的共同努力才能實現(xiàn)。

在無錫本土的一些幼兒園里，也能看到有一些幼兒園的環(huán)境設(shè)計專門針對無錫本土的民間文化傳統(tǒng)創(chuàng)設(shè)主題墻飾等，有些還會做一些相關(guān)的手工道具，這些都能從小對幼兒培養(yǎng)出熱愛家鄉(xiāng)的情懷?，F(xiàn)在無錫很多幼兒園還會另設(shè)一些“泥工課”，而無錫的“惠山泥人”是聞名世界的本土手工藝作品，這些“泥工課”也理所當然的會結(jié)合一些“惠山泥人”的特色來教授孩子，孩子們做出來的泥工作品又能作為幼兒園環(huán)境布置的材料為幼兒園增色。

（二）無錫現(xiàn)代城市文化特色

無錫是一個城市經(jīng)濟建設(shè)很發(fā)達的地方，城市中到處矗立著高樓大廈，道路建設(shè)相對完善，城市高架數(shù)量也是排在全省前列，更是在蘇南地區(qū)第一個修建綜合性機場的城市，2020 年10月，無錫也正式開通了地鐵三號線，加快了整個城市的發(fā)展節(jié)奏。無錫同樣是一個有歷史有故事的城市，它是魚米之鄉(xiāng)，是江南水鄉(xiāng)，在無錫的南長街，惠山古鎮(zhèn)，蕩口古鎮(zhèn)等地方，人們依然可以看到富有無錫傳統(tǒng)特色的民居建筑，這些現(xiàn)代與傳統(tǒng)的原色共同形成了當代無錫城市文化的特色。

無錫本土幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以依據(jù)無錫城市中的這些現(xiàn)代交通設(shè)施，城市建筑，特色民居設(shè)計一些手工、繪畫作品，用于裝飾幼兒園。比如，可設(shè)計一些“無錫城市地圖”，可以針對某個區(qū)專門設(shè)計一些當?shù)卮硇暂^強的建筑，或者交通道路等標志，也可以把這些“地圖”設(shè)計成“小迷宮”的形式，作為一個游戲道具，讓幼兒在玩游戲的時候認識自己家鄉(xiāng)的道路和建筑等。這些設(shè)計不僅可以使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)耳目一新，還能豐富幼兒園的課程內(nèi)容，也可以增添幼兒的愛家鄉(xiāng)情結(jié)。

（三）無錫本土文化在幼兒園環(huán)創(chuàng)設(shè)中的運用所帶來的效果

無錫本土文化是需要社會、學(xué)校、家庭共同努力方可傳承下去，學(xué)校在其中扮演的角色尤為重要。除了在平時授課中教孩子們“無錫話”，認識無錫的歷史名人，還可以利用幼兒園內(nèi)的環(huán)境布置，設(shè)計各種各樣與無錫相關(guān)的元素來裝點幼兒園，在無形中讓幼兒認識無錫，熱愛無錫。

三、無錫本土文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對師生成長的意義

（一）愛國主義教育

愛國主義教育都是從每個孩子小時候開始，幼兒園會為了加強幼兒的愛國主義情懷，在平時的課程中設(shè)置很多相關(guān)的愛國主義內(nèi)容嗎。當然，每年的愛國主義相關(guān)的活動，幼兒也會專門開設(shè)，很多也需要家長參與到其中。

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，很多幼兒園會針對幼兒的日常生活，或者專門的課程內(nèi)容設(shè)計出相關(guān)的墻面布置，或者環(huán)境布置，但是有不少的幼兒園并不會把富有本土特色的元素融入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。而忽略的家鄉(xiāng)本土元素，往往是幼兒接觸愛國主義教育的一個最好的切入點。從愛家鄉(xiāng)上升到愛祖國是一個很自然的過程。無錫本土幼兒園應(yīng)當更多的把無錫本土文化特色運用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使得幼兒能夠從熱愛身邊的家鄉(xiāng)文化一步步升華到熱愛祖國。

（二）提高教師的職業(yè)技能

隨著社會對教育的重視，學(xué)校每年招聘教師的要求也逐年提高。針對幼兒園教師的招聘要求，也通常要求教師要具備本科學(xué)歷甚至是研究生學(xué)歷。很多高學(xué)歷的幼師人才進入幼兒園一線教師的隊伍，這在提升幼兒園整體教學(xué)水平上起了很大的作用。但是同時我們也發(fā)現(xiàn)其中也存在著一些問題。比如高學(xué)歷幼師往往在科研與上課的業(yè)務(wù)水平都比較高，但是在一些需要動手的手工制作及教具制作甚至是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，并不是很擅長。而利用布置富有無錫本土特色的幼兒園環(huán)境設(shè)計是鍛煉幼師職業(yè)技能水平的一個機會。這個過程不僅考驗了幼師的手工制作能力，同時還鍛煉了幼師美術(shù)設(shè)計等一系列的專業(yè)技能。

（三）培養(yǎng)幼兒的動手能力

幼師在進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中完全可以讓幼兒配合同時來完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這個過程同時也能對幼兒起到以個鍛煉動手能力的作用。這個動手能力的配可以是多方面的，可以是手工方面，也可以是繪畫方面，甚至可以設(shè)計一些游戲或者故事表演，穿插在其中，這也同時還鍛煉了幼兒園的表達能力。比如在布置無錫本土元素方面的幼兒園環(huán)境，可以設(shè)計一些與無錫相關(guān)的歷史人物知識和故事在其中，讓幼兒參加來講故事等活動。

（四）促進家校社會的有效合作

幼師在布置幼兒園環(huán)境的過程中，可以借助社會和家庭的幫助，比如布置無錫本土環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，可以邀請一些熟知無錫歷史或者無錫風(fēng)土人情的專家或者本地的老人等來校園里講故事等，也可以邀請家長來參觀由學(xué)生老師一起布置的環(huán)境裝飾。甚至還可以邀請一些錫劇愛好者來幼兒園為小朋友表演錫劇，也可以讓小朋友參與到錫劇表演中去，這些都可以成為無錫本土環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分。

四、結(jié)語

在未來，能夠把無錫本土文化長久的傳承下去是許多無錫人們的愿望，運用無錫本土化元素與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙的結(jié)合在一起是能夠讓無錫文化傳承下去的一種實際有效的手段，這種手段不僅讓幼兒更愛自己的家鄉(xiāng)，也提高了幼兒動手能力增長了幼兒的眼界，同時也提高了幼師的職業(yè)技能水平，還加強了幼兒園與社會以及家庭之間的互動，拉近了幼兒園與家庭之間的距離，增加了師生之間的互動，使得家校之間的合作更有意義。