服裝綠色生產技術對服裝設計教育的重要性

郭 卉

（廣州大學 紡織服裝學院，廣東 廣州510000）

一、服裝綠色生產技術概念

人類對能源危機的認識由來已久，反映到服裝設計上，就體現(xiàn)為對過度的商業(yè)設計相對排斥，轉而追求較為自然原始的狀態(tài)，崇尚返璞歸真、簡潔自然。這種風尚由上世紀90 年代開始，延伸至今，結合當前社會背景下，社會所倡導的環(huán)保意識與理念，人們在認識到同自然和諧相處重要性的同時，服裝設計也逐漸體現(xiàn)了綠色生產技術。

服裝綠色生產技術涵蓋十分全面，在初始紗線紡織階段，重視生態(tài)棉、生態(tài)羊毛、植物纖維的使用；面料染色階段，主張應用有機染色、CO2流體染色，防止化學藥水帶來較大污染；衣服印花應盡量減少污染，應用熱轉移印花、升華印等方式，應用板藍根為原料，摒棄污染性較強的絲網(wǎng)化學材料；服裝制版方面，爭取一版多用，制版材料紙降解性應較好；服裝配飾方面，材料應重復利用，輕于裝飾，爭取用較少資源，創(chuàng)造較大價值。

總體而言，服裝綠色生產技術可以使人和自然趨于平衡，防止出現(xiàn)過度浪費資源的情況，達到保護自然的目的。

二、服裝綠色生產技術的重要性及面臨的重要問題

（一）服裝綠色生產技術使人們的環(huán)保意識不斷提升

服裝綠色生產技術為當前社會重點倡導的技術之一，符合綠色環(huán)保的要求，也和人們逐漸上升的環(huán)保意識相符。衣著環(huán)保程度的提升，不僅在服裝面料方面有所體現(xiàn)，從服飾印花、制作流程，無不彰顯綠色環(huán)保的要求。這種保護不僅針對自身安全健康，更是針對環(huán)境資源。我國服裝行業(yè)的綠色貿易壁壘，也加快了服裝綠色生產技術的發(fā)展步伐，舉例來說，服裝中的紡織纖維、甲殼纖維，種植技術中的彩色天然棉技術，這也都側面印證了民眾的環(huán)保意識在不斷提升。

（二）服裝綠色生產技術的發(fā)展是我國建設創(chuàng)新型國家的一個縮影

國家的不斷發(fā)展，離不開創(chuàng)新提供的發(fā)展動力。而服裝綠色生產技術也可以很好體現(xiàn)創(chuàng)新要求，和我國建設創(chuàng)新型國家的要求，保持較高一致性。社會主義和諧社會應當重視科學發(fā)展觀，以廣大人民利益為出發(fā)點，提高人與自然和諧相處的程度，將保護自然環(huán)境、自然資源和保護自身等同起來。相關人士應該形成清楚認識，那就是服裝綠色生產技術同樣是構建中國特色社會主義的重要一環(huán)，可以助力我國向科技強國的方向不斷邁進。隨著民眾環(huán)保意識的不斷提升，服裝綠色設計和民眾審美觀高度相符，在未來會是服裝發(fā)展的大勢所趨。

（三）服裝綠色生產技術對于服裝設計教育的重要性

首先，可以為社會培養(yǎng)并輸送應用型人才。社會想要發(fā)展，就不能忽視教育的重要性，良好的教育可以拓展學生眼界，強化學生技能培養(yǎng)。聚焦于服裝綠色生產技術，這個概念系統(tǒng)性很強，因此需要學生對綠色生產技術正確理解，有效結合概念和實踐。高職院校和高等院校都應當明確，不能輕視技術而過分重視藝術。服裝設計課程包羅萬象，綜合性較強，包含但不限于服飾美學、服飾材料學、紡織印染學、人體機能學等，服裝綠色生產技術可以整合學生的理論知識和實踐經(jīng)驗，使自身技能進一步提升，為深入社會打下堅實基礎。

其次，可以在強化校企合作的基礎上，拓寬大學生認知邊界。服裝行業(yè)可以通過發(fā)展服裝綠色生產技術，更上一層樓。基于此，學校和社會企業(yè)都應當對校企合作的重要性，引起必要重視，實現(xiàn)校企雙方的共贏。在此基礎上，還能夠提升學生的積極性，在創(chuàng)新方面有所建樹，真正做到學以致用。

最后，可以使學生環(huán)保意識得以提升，更好引領民眾審美趨勢。服裝綠色生產技術的發(fā)展，旨在實現(xiàn)對資源的節(jié)約，使學生不僅能夠掌握服裝綠色設計技術流程，還能對服裝綠色生產技術概念，形成正確理解。這種環(huán)保意識可以對設計環(huán)節(jié)，起到正確指導作用。盡管當前社會背景下以綠色環(huán)保概念包裝的服飾，在銷售量上尚不盡人意，但是在學校教育環(huán)節(jié)上，教師還是應當負起責任，將服裝綠色生產技術概念，根植于學生的設計思想中，當學生進入社會，才能在實際工作中對民眾審美趨勢產生引導作用，使民眾樂于接受經(jīng)由綠色生產技術生產的服裝，形成良性循環(huán)，促進服裝綠色生產技術的發(fā)展。

（四）服裝綠色生產技術面臨的挑戰(zhàn)

首先，服裝綠色生產技術無論是在原材料，還是技術層面，都要求較高成本。我國人口基數(shù)龐大，服飾換代速度相對較快，市場對服飾需求較大，導致一些服裝生產企業(yè)急功近利，重視生產效率的同時，未能看重服裝環(huán)保效應。

其次，綠色服裝在當前社會背景下，依然不是受眾的主流選擇，鑒于綠色服裝產品在設計概念上崇尚節(jié)儉和天然，因此消費者很容易選擇視覺沖擊力較強的服飾，自然也等于選擇了化學添加劑，無形中對服裝綠色生產技術的發(fā)展產生了阻礙。

最后，服裝綠色生產技術還具備較大提升潛力，無論是面料、染色技術、還是印花的精美程度，都有較大探索和研究的空間。

三、服裝綠色生產技術融入裝設計教育課程的途徑

（一）強化教師專業(yè)素質，引導學生主動學習

欲培養(yǎng)學生的服裝綠色設計意識，就一定要重視教師的指導作用，以學生為教學主體。師生都需要正確認識并理解服裝綠色生產技術概念，教師應當具備較為淵博的知識，學習能力應較強，而且應重視加強自身探索精神，對當代教育理念深刻認識。當然，不能只有教師自身的努力，學生也應當通過各種渠道，強化自身學習動機，刻苦學習，建立對服裝綠色生產技術的正確認識，將認識轉化成行動。

（二）構建和服裝綠色生產技術一致性較強的評價考核制度

我國服裝綠色生產技術，當前還在不斷探索階段，針對服裝綠色生產技術進行評價和考核，同樣是服裝設計教育專業(yè)的重中之重。具體而言，應當用科研的眼光，構建服裝綠色生產技術評價體系，對有關服裝綠色生產技術的創(chuàng)新設計，進行適當鼓勵，在學生學分績點、綜合成績中納入服裝綠色設計概念。評價應當是過程性評價和質量評價并重，強化評價管理人員的各項權利，樹立綠色、科學的設計觀念，同時重視學習課程的整體性，從而強化學生在服裝綠色設計方面的理解，進而實現(xiàn)學生實踐能力的提升，達到課程預期培養(yǎng)效果。

（三）適當引入實踐性課程

服裝綠色生產離不開具體的實踐環(huán)節(jié)，通過不斷實踐，也能夠獲得更新的設計靈感。服裝綠色設計的過程，本身就可以定義成實踐，也只有真正在實踐中不斷探索和磨練，才能促進自身的靈感不斷迸發(fā)。與此同時，實踐也可以實現(xiàn)知識到能力的轉換，各種實踐課程也顯示，傳統(tǒng)服裝設計課程中，過于重視教師講的環(huán)節(jié)，而對學生聽的效果有所忽視，這對學生掌握服裝綠色生產技術，明顯是不利的。引入時間性課程，應注重學生興趣的激發(fā)，使學生能夠真正融入到相關課程中去，從而獲得相關經(jīng)驗。實踐課程不僅能夠加強學生對于服裝綠色生產技術的理解，還能成為服裝綠色生產技術的檢驗重要標準，一舉多得。

（四）重視課程內容和綠色科技發(fā)展的同步性

服裝綠色生產技術與綠色科技的發(fā)展步伐，并不是相互脫離，而是息息相關的。綠色科技在特征上，持續(xù)性較強，同時也體現(xiàn)出強大的自然生命力，基于環(huán)境保護基礎上，還可以最大限度達到人類對科技的要求。在服裝設計教育課程中，無論是教師，還是學生，都應當樹立相應的價值觀，對綠色科技發(fā)展予以重視，在服裝綠色生產技術過程中，融入綠色科技價值觀，這樣才能在發(fā)展科技的基礎上兼顧大自然環(huán)境的發(fā)展，達到和社會經(jīng)濟同步發(fā)展的效果。服裝設計教育課程和綠色發(fā)展趨同，可以有助于學生對社會科學技術的發(fā)展做深刻把握，為離開學校后到社會就業(yè)打下良好基礎。

（五）重視服裝設計課程時代性、綜合性、進步性

服裝設計教育課程綜合性較強，對服裝設計專業(yè)的學生而言，應當加強課程的融匯貫通，才能提高專業(yè)課程的學習水平。與此同時，課程綜合性較強，還能夠刺激學生思維和創(chuàng)新能力的提升。而服裝設計的時代性則體現(xiàn)在，每個年代生活的人，心中定義的時尚都有所區(qū)別。不同歷史階段的人的著裝往往能體現(xiàn)一個時代的風尚，以及當時的社會環(huán)境和人們的生活狀態(tài)。因此為了使服飾設計更具時代性，相關的課程也一定要與時俱進，緊跟時代潮流。

四、結語

綜上所述，服裝綠色生產技術將是未來服裝行業(yè)的大勢所趨，而相關院校也需要正確看待，重視相關課程的開展，使學生認識到綠色設計的重要性，從而更好地引導大眾審美。