本科層次職業(yè)教育背景下東陽木雕實訓(xùn)圖譜計算機設(shè)計教學(xué)研究

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，浙江 東陽 322100）

0 引言

東陽木雕歷史悠久，技藝精湛，它始于唐，發(fā)于宋，盛于明清，至今已有1000 多年歷史，是中國“四大名雕”之首，被列入全國首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄[1]。浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是全國首所以建筑類專業(yè)為主的職業(yè)技術(shù)大學(xué)，成為浙江省首所、也是目前省內(nèi)唯一一所本科職業(yè)教育試點高校，努力實現(xiàn)“浙江樣版”的愿景。木雕設(shè)計與制作專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)木雕設(shè)計與制作、木雕產(chǎn)品營銷與管理能力。木雕行業(yè)的發(fā)展需要大量高素質(zhì)技能型人才來支撐，根據(jù)人才需求調(diào)查，就業(yè)主要面向東陽木雕大型企業(yè)，特別是東陽木雕小鎮(zhèn)、南馬花園、橫店、黃田畈等木雕設(shè)計與制作生產(chǎn)基地。

1 本科層次職業(yè)教育背景下木雕設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)要求

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)自從成為浙江省第一所民辦本科職業(yè)大學(xué)以來，遵循學(xué)生認(rèn)可、同行認(rèn)可、政府認(rèn)可的辦學(xué)宗旨。浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)職業(yè)教育目標(biāo)已經(jīng)確立，藍圖已經(jīng)繪就，路徑已經(jīng)清晰，任務(wù)正在落實。高標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)制度、高水平雙師團隊、高基準(zhǔn)龍頭專業(yè)、高效率產(chǎn)教融合、高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)、高品質(zhì)校園文化六大目標(biāo)為學(xué)校今后發(fā)展的目標(biāo)，如圖1 所示。

圖1 廣廈大學(xué)職業(yè)本科浙江樣版頂層設(shè)計

職業(yè)本科實訓(xùn)課程教學(xué)要求：高層次教材建設(shè)（教育部門規(guī)劃新形態(tài)教材）、高效能課程建設(shè)（政府認(rèn)可高層次）、高效用、高人氣、項目化、情景化、模塊化、流程化、案例化和高效益社會服務(wù)。

木雕設(shè)計與制作主干課程：工筆畫基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、木雕制作工藝課內(nèi)實訓(xùn)、木雕基礎(chǔ)知識、木雕基本技法、木雕設(shè)計基礎(chǔ)、木雕制作工藝、木雕產(chǎn)品營銷與管理、木雕綜合實習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作及答辯等。

木雕設(shè)計與制作實訓(xùn)課程教學(xué)要求：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、美術(shù)功底，木雕專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有較強的木雕專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位職業(yè)能力，從事設(shè)計與制作、木雕產(chǎn)品設(shè)計、制作營銷與管理等崗位的高素質(zhì)技能型人才?；趯hotoshop 木雕圖像處理課程的了解，課程本身難度大、教學(xué)內(nèi)容多，既需要學(xué)生具備良好的電腦基礎(chǔ)，同時也需要學(xué)生掌握必要的繪畫技巧。通過一段時間的學(xué)習(xí)，掌握Photoshop 木雕圖像處理要點，能熟練應(yīng)用Photoshop 木雕圖像處理方法處理圖像。為了提高課程教學(xué)效果，在具體教學(xué)中應(yīng)做好教學(xué)內(nèi)容的梳理，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況采取分組教學(xué)的模式提高教學(xué)效果，滿足教學(xué)要求，解決教學(xué)過程中存在的問題。

2 浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)東陽木雕實訓(xùn)圖譜

隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展和現(xiàn)代經(jīng)濟的飛躍，在鋼筋水泥的城市生活中，具有民族性、地方性、傳統(tǒng)性的文化顯得更加彌足珍貴，東陽木雕正是其中不可或缺的藝術(shù)瑰寶。

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)在2008 年開設(shè)了全國第一高職院校木雕設(shè)計與制作專業(yè)，已經(jīng)打造成省級精品課程，為傳承和發(fā)展東陽木雕藝術(shù)和技藝，培養(yǎng)更多、更好、有文化、有素質(zhì)的東陽木雕專業(yè)人才，培養(yǎng)新一代木雕大師，振興東陽木雕產(chǎn)業(yè)和木雕文化，發(fā)揮了積極的作用。

木雕實訓(xùn)圖譜的設(shè)計，包括創(chuàng)意和構(gòu)思（創(chuàng)意是指作品的創(chuàng)作題材，構(gòu)思指的是創(chuàng)作題材轉(zhuǎn)變成藝術(shù)形態(tài)的過程），款式與造型設(shè)計（即作品的整體造型設(shè)計，如臺屏、落地屏、玄光壁掛），技法選擇（如陰雕、浮雕、圓雕、淺雕、深雕等），材料色彩搭配設(shè)計（邊框和花板的顏色搭配或彩木鑲嵌雕、多層彩木疊雕）、圖稿設(shè)計與優(yōu)化等多個方面。

木雕實訓(xùn)圖譜使用傳統(tǒng)手工和計算機輔助技術(shù)（Photoshop）進行大量的畫稿設(shè)計，內(nèi)容涉及花鳥、山水、動物、草蟲、人物、建筑、科技、地方特色等題材，如圖2 所示。

圖2 東陽木雕實訓(xùn)圖譜素材

木雕實訓(xùn)圖譜的設(shè)計與制作要與木雕專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容相一致；做到專業(yè)課程內(nèi)容與木雕行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融通，木雕實訓(xùn)圖譜課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際相一致；校內(nèi)課程考核與職業(yè)資格證書考核相一致，并將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程[1]。

3 用Photoshop 軟件進行東陽木雕實訓(xùn)圖譜設(shè)計的教學(xué)研究

3.1 使用Photoshop 鼠繪繪制實訓(xùn)圖譜素材要來源于生活

從古至今，人們都喜歡用花鳥、山水、動物、草蟲、人物、建筑、科技、地方特色等題材作為藝術(shù)創(chuàng)作的素材。實訓(xùn)圖譜素材要實地探訪大自然豐富多彩的一面，把自然景觀和現(xiàn)實生活展示在藝術(shù)木雕作品中。東陽木雕作為一種藝術(shù)流派，可以根據(jù)建筑、家具以及多種陳設(shè)品制作實訓(xùn)圖譜[2]。

3.2 使用Photoshop 鼠繪繪制實訓(xùn)圖譜要有創(chuàng)意靈感

使用Photoshop、AI 鼠繪繪制實訓(xùn)圖譜要有原創(chuàng)性，要有靈感、靈性。比如木雕落地屏風(fēng)《源遠流長》，整座雕刻巨瀑漱石，亂石穿峰，云煙繚繞，山靜水動，跳躍跌宕之風(fēng)格，看上去就是一幅山水立體畫。木雕壁掛《野趣圖》 則以大寫意手法繪就野鴨河塘覓魚的場景。造型稚拙而生動，手法酣暢淋漓，頗富意趣[3]。野鴨有的俯首覓食，生動傳神；有的仰首張嘴鳴叫。還有一幅雕刻向日葵的作品，可以清晰看出每顆葵花籽的露頭和向日葵的微笑。

3.3 使用photoshop 鼠繪繪制實訓(xùn)圖譜

用Photoshop 軟件進行東陽木雕實訓(xùn)圖譜設(shè)計的教學(xué)研究以《翠鳥荷花》實訓(xùn)圖譜設(shè)計教學(xué)為案例，在課堂教學(xué)中，以2017 級木雕雕刻與設(shè)計2 班4 節(jié)課的教學(xué)情景闡述，如圖3 所示。

圖3 《翠鳥荷花》實訓(xùn)圖譜

圖4 上部荷塘情趣鼠繪

四節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配如表1 所示。

表1 翠鳥荷花鼠繪4 學(xué)時分布

鼠繪實訓(xùn)圖譜需要一定的美術(shù)基礎(chǔ)，雖然是簡單的工筆畫，畫起來還是需要技術(shù)的。首先要定義好筆刷，然后用畫筆慢慢勾勒，素描出自己想要的效果，如圖4 所示。

鼠繪兩只翠鳥，兩只翠鳥是靈動部分，而翠鳥是象征幸福的青鳥，是整個圖譜的關(guān)鍵部分，也是動靜結(jié)合的關(guān)鍵。觀察鳥的大致姿態(tài)，選好構(gòu)圖位置將鳥勾勒出來，如圖5 所示。

圖5 相互嬉水的翠鳥

中面荷葉、荷花、蓮子鼠繪，花出塵離染，清潔無瑕，是高尚品質(zhì)的代表。荷花是友誼的象征和使者，如圖6 所示。最下面部分荷塘青草部分，如圖7 所示。整體部分的優(yōu)化與美化如圖8 所示。

圖6 中面荷葉、荷花、蓮子鼠繪

圖7 青草部分鼠繪

圖8 優(yōu)化與美化部分

如何使用PS、AI 等軟件與工藝美術(shù)技藝修養(yǎng)結(jié)合，設(shè)計出適合職業(yè)本科教學(xué)需要并適合企業(yè)生產(chǎn)需要的東陽木雕實訓(xùn)圖譜，也在探索與實踐中。東陽木雕工藝大師前輩雖然對木雕熱愛與追求，而由于時代的原因，大部分工藝美術(shù)大師的手繪功底較深，但缺乏傳統(tǒng)素描與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新，故學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這方面大膽地創(chuàng)新與實踐，不斷地探索與學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

通過對Photoshop 木雕圖像處理課程的了解，教師在教學(xué)過程中既要懂得課程的教學(xué)方法，同時也要掌握課程的教學(xué)難點，根據(jù)課程的教學(xué)情況和課程的教學(xué)要求制定科學(xué)的教學(xué)措施，保證教學(xué)工作在開展中能夠達到教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難題，推動教學(xué)工作的有效實施[4]，確保Photoshop 目標(biāo)圖像處理課程在教學(xué)中能夠達到高校教學(xué)的目的，實現(xiàn)教學(xué)方法的升級和教學(xué)效果的提升。