以“微型日記”助力學(xué)生寫作水平的提升

施真真

在語文學(xué)科的教學(xué)中，作文是必不可少的內(nèi)容。而且，作文不僅僅是學(xué)生的心病，對(duì)教師來說也是頭號(hào)難題。每到寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生就抓耳撓腮，不知道從何處下筆;面對(duì)如此寫作現(xiàn)狀，教師則一籌莫展，愁腸百結(jié)。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為微型日記可以幫助教師和學(xué)生解決寫作難題。微型日記指的是短、平、快的日記。教師可以將微型日記引入到作文教學(xué)中，為學(xué)生日后寫大作文奠定基礎(chǔ)。

一、通過寫微型日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

寫作素材源于日常生活，學(xué)生要養(yǎng)成觀察和記錄的良好習(xí)慣。觀察周邊事物能夠提高學(xué)生的觀察能力，有利于發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的寫作素材，寫出人無我有的作文。學(xué)生遇到感興趣的事物，可以重點(diǎn)觀察，然后對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)描寫。這能在一定程度上提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。例如，學(xué)完《楓樹上的喜鵲》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊的人、事、物、景，然后用微型日記記錄觀察結(jié)果，從而提高觀察能力。有的學(xué)生選擇觀察和描寫老師，有的學(xué)生則選擇身邊的動(dòng)物。學(xué)生寫完日記，教師還可以讓他們討論，選出寫得好的微型日記當(dāng)范文。又如，教學(xué)《找春天》一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親身觀察和體驗(yàn)，去看小樹發(fā)芽、冰雪融化、小草露出小腦袋……然后用微型日記描述自己觀察到的春天。這樣的教學(xué)方式，不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，使其寫出充滿真情實(shí)感的作文。

二、通過寫微型日記激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

為了激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，教師可以把微型日記引入到教學(xué)中?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，記錄生活瑣事，寫微型日記，從而讓學(xué)生在寫作過程中產(chǎn)生靈感。指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師應(yīng)采用寫微型日記的方式，以小見大，讓學(xué)生先從小作文寫起，在寫作過程中尋找靈感，然后逐漸增加寫作難度。如此循序漸進(jìn)，能促使學(xué)生的寫作能力逐步提高。利用微型日記，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和熱情，快速融入到寫作中，激發(fā)靈感，提高作文教學(xué)的效率以及學(xué)生的寫作能力。例如，教學(xué)《小英雄雨來》一課時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體播放相關(guān)影視資料和歌曲，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生能夠真切地感受到雨來的勇敢和機(jī)智，然后發(fā)散思維，表達(dá)愛國之情。再如，在教學(xué)《我是一只小蟲子》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生幻想自己是一只小蟲子，然后發(fā)揮想象力，想象小蟲子的生活、感受，寫一篇微型日記。

三、通過寫微型日記提高學(xué)生的表達(dá)能力

寫出優(yōu)秀文章的前提是具備良好的表達(dá)能力，要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、優(yōu)美的詞匯表達(dá)所思所想，記錄生活經(jīng)歷。在作文教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生寫微型日記，并按時(shí)完成。其實(shí)微型日記的寫作任務(wù)很容易完成，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)少、不限題材，學(xué)生的寫作范圍很廣，想寫什么寫什么，所以寫作難度很小。如果學(xué)生能長期堅(jiān)持，就能鍛煉寫作技巧，提升語言表達(dá)能力，為日后寫出內(nèi)容充實(shí)、感情真摯、語言流暢的大作文做鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》一課后，教師可以讓學(xué)生寫一篇和動(dòng)物有關(guān)的作文。為了提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，說說自己喜歡什么小動(dòng)物及原因，描述該動(dòng)物的特征，講和它（它們）之間的趣事，在激發(fā)寫作靈感后，寫微型日記。再如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主閱讀，了解文章內(nèi)容，再上網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解雷鋒的事跡;然后組織討論，讓學(xué)生說說自己想對(duì)雷鋒說的話，將想法和感受表達(dá)出來;最后，再將這些想法整合，寫成微型日記。這既可以在作文教學(xué)過程中提高學(xué)生的表達(dá)能力，又能在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平以及語文素養(yǎng)，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，以雷鋒為榜樣，培養(yǎng)高尚的道德情操。

四、通過寫微型日記增強(qiáng)學(xué)生寫作自信

沒有人不喜歡表揚(yáng)和肯定，尤其是學(xué)生。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫微型日記時(shí)，教師一定要抱著寬容的態(tài)度，不能過多、過嚴(yán)地要求學(xué)生，要認(rèn)真閱讀、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的日記。評(píng)價(jià)要客觀，表達(dá)要委婉，可以用比較幽默的語言給學(xué)生提建議，而且對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和寫得好的地方要充分肯定。例如，如果學(xué)生寫的是關(guān)于小動(dòng)物的作文，教師在寫評(píng)語時(shí)，可以用小動(dòng)物的口吻與學(xué)生互動(dòng)：“××同學(xué)，你把我寫活了，你可真了解我的生活習(xí)性??！你一定仔細(xì)觀察我好久了吧，謝謝你的關(guān)注，希望我們能成為好朋友！”這樣的評(píng)語輕松有趣，能拉近教師與學(xué)生的距離，學(xué)生愛這樣的評(píng)語，自然也會(huì)愛上寫作，愿意與教師交流。又如，學(xué)生在日記中寫了讓自己不開心的事，教師可以朋友的身份去安慰、勸導(dǎo)他，給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)：“你今天的日記寫得真棒，表達(dá)了自己真實(shí)的想法，能寫出這樣的文章，證明你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)寫作的真諦了——沒錯(cuò)，就是表達(dá)真情實(shí)感，希望你繼續(xù)努力。此外，還要明白，人生不如意之事十之八九，不可能只有歡笑沒有淚水，所以不必沮喪，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，我相信你，加油！”這樣的評(píng)語能幫助學(xué)生化解情緒，并且讓他們感受到教師的關(guān)愛?？梢姡洫?jiǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生，不僅可以營造良好的課堂氛圍，而且有助于拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信。

綜上所述，寫微型日記是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的有效方法，通過此種方式不僅能讓學(xué)生在日積月累中提高寫作水平，而且能在一定程度上拉近師生之間的距離，有利于營造和諧、融洽的課堂氛圍。教師要利用好微型日記這一教學(xué)方法，營造良好的寫作環(huán)境，提供更多有價(jià)值的素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體悟生活，從而提高寫作水平。