構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的常用策略

肖文蘋

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課程是小學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)基本詞匯，了解和掌握英語(yǔ)基本語(yǔ)法以及培養(yǎng)和提升他們閱讀理解能力等的重要途徑，是小學(xué)生了解世界，培養(yǎng)正確語(yǔ)言習(xí)慣的重要窗口和方式之一。本文就從常用策略入手，簡(jiǎn)要淺析如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)策略;興趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.068

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)的問題

1.傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式仍事實(shí)存在。盡管小學(xué)素質(zhì)教育改革已經(jīng)取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，但就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式仍事實(shí)存在。一是特定環(huán)境決定。目前由于其素質(zhì)教育考核標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，許多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒有明確的統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，特別是學(xué)生主觀學(xué)習(xí)方面的考核，難度較大，因此在一定程度上還是要依賴客觀考試，以成績(jī)決定小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。二是在這種特定環(huán)境下，許多教師的創(chuàng)新教學(xué)模式難以在短期內(nèi)取得成績(jī)。在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方面，由于其生源質(zhì)量差異，教育教學(xué)資源的有限性，教學(xué)課時(shí)的固定化等限制，創(chuàng)新教學(xué)難以在特定時(shí)期內(nèi)達(dá)到理想的效果。特別是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等方面，考核標(biāo)準(zhǔn)難以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)展開和評(píng)定，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然是其主要的教學(xué)模式。三是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端仍在客觀存在。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠的是教師填鴨式的教學(xué)方式，其次是依靠海量的作業(yè)以及特定的考試，如周考、月考、期中期末考試等等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，課本詞匯掌握、語(yǔ)法掌握等方面進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在一定的弊端。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式主要是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生一般處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面欠缺，教學(xué)內(nèi)容依靠大綱，內(nèi)容較為枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。在頻繁的英語(yǔ)考試以及海量的題海戰(zhàn)術(shù)以及作業(yè)下，還容易讓小學(xué)生產(chǎn)生一定的恐懼畏懼心理。此外，傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生興趣挖掘和培養(yǎng)等方面也存在不足。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革和提升依舊是目前小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)存在一定差異。小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)存在一定的差異性，在許多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中依舊需要格外進(jìn)行關(guān)注。一是農(nóng)村小學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比城市小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。這是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)目前仍有部分學(xué)校存在著無(wú)專業(yè)英語(yǔ)教師，教學(xué)設(shè)備較為落后等現(xiàn)象，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)和課堂構(gòu)建能力較弱，非專業(yè)化的英語(yǔ)教師的不專業(yè)性還容易造成學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法、聽力、英語(yǔ)文章理解等方面的偏差，繼而使得他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)夯實(shí)較差，影響他們英語(yǔ)水平的提高。二是部分農(nóng)村小學(xué)生家庭教育相對(duì)于城市家庭較為落后，家庭教育觀念差。由于農(nóng)村小學(xué)家庭大都屬于小康及以下水平，傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念差異以及對(duì)于小學(xué)生教育的不重視等，都容易造成小學(xué)生英語(yǔ)主觀的偏差。此外，在一些必備的教材購(gòu)買，能力拓展訓(xùn)練等方面，農(nóng)村小學(xué)生也處于一定劣勢(shì)。三是就小學(xué)生本身而言，由于其個(gè)體的差異性，存在著基礎(chǔ)較差，理解和接受能力較差等主客觀原因。每個(gè)學(xué)生的理解能力、理解角度、能力強(qiáng)弱等不同也是小學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)存在差異的主要原因。在具體教學(xué)過程中，沒有根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)開展針對(duì)性教學(xué)，容易使得一些基礎(chǔ)性較差的小學(xué)生存在落課，課程節(jié)奏跟不上，小學(xué)英語(yǔ)參與較弱，甚至存在厭學(xué)、逃避學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。以上這些因素也是影響構(gòu)建小學(xué)生高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要影響因素。

二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的重要性和必要性

1.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂有助于將教育資源利用最優(yōu)化。在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂中，會(huì)在一定程度上積極統(tǒng)籌課堂教育資源、課外教育教學(xué)資源以及家庭教育教學(xué)資源等各類教育教學(xué)資源，利用最科學(xué)的教學(xué)方式實(shí)施相關(guān)教育教學(xué)，將資源利用盡可能最大化。在構(gòu)建小學(xué)生高效課堂中，還會(huì)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的生理和年齡特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)策略，最大程度在有限的教育資源，有限的課時(shí)提升學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等各種能力，從而讓小學(xué)生從小就能樹立高效的英語(yǔ)世界觀和語(yǔ)言觀念，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，其在一定程度上會(huì)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，擯棄傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的劣勢(shì)，充分發(fā)揮冀教版新版教育教學(xué)理念，積極挖掘新的教育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體等教學(xué)設(shè)備，全力打造屬于小學(xué)生為主的教學(xué)課堂。在實(shí)際高效課堂的教學(xué)過程中，增加了學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)頻次，增加了小學(xué)生感興趣的圖片、動(dòng)畫和情景模擬對(duì)話等板塊，讓教學(xué)變得不再枯燥無(wú)味，從而更能從多種感官刺激學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的發(fā)散思維。構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，就是要改革低效的英語(yǔ)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的新的教學(xué)模式，全方位提升小學(xué)生的聽說讀寫譯等能力。在構(gòu)建小學(xué)高效英語(yǔ)課堂中，不再以海量的題海戰(zhàn)術(shù)、考試以及作業(yè)作為學(xué)生的強(qiáng)化記憶手段，而是科學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的讀、寫、譯以及科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言記憶能力。在作業(yè)布置上，也增加了英語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用微信學(xué)習(xí)群、qq群等讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，共同培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，讓小學(xué)生全方位在實(shí)踐，口語(yǔ)表達(dá)中了解相關(guān)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，繼而更能加深他們的記憶力。此外，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂還有助于開拓學(xué)生的思維發(fā)散能力。英語(yǔ)是一門系統(tǒng)性的語(yǔ)言類科目，重點(diǎn)考查的是對(duì)語(yǔ)言的理解能力和語(yǔ)言邏輯的應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，一直強(qiáng)調(diào)以記憶為主來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，以作業(yè)、做題以及考試等培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，雖然在一定程度上可以提高學(xué)生成績(jī)的，但也忽視了學(xué)生其他能力的提升，繼而影響學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。而構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)能力，除了在培養(yǎng)學(xué)生基本的記憶以及理解能力外，還通過聽與說、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)來(lái)提升他們的思維發(fā)散能力。此外小學(xué)生本身對(duì)于具象的事物理解較為深刻，在高效英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有許多生動(dòng)的圖片對(duì)話，通過互聯(lián)網(wǎng)也能檢索到與課堂內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、教學(xué)小視頻，有些還結(jié)合著當(dāng)前學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片角色或?qū)W生喜歡的游戲角色等，這些讓學(xué)生的思維發(fā)散能力得到迅速提升，特別是在記憶某個(gè)單詞時(shí)，腦海會(huì)迅速聯(lián)想某個(gè)畫面或角色，繼而能夠準(zhǔn)確判斷單詞、詞組所要表達(dá)的意思，并能夠準(zhǔn)確通過模仿對(duì)話等說出來(lái)，這些也都是構(gòu)建小學(xué)高效英語(yǔ)課堂所帶來(lái)的好處。

三、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的常用具體策略

1.結(jié)合小學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。小學(xué)生有著較為突出的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生思想不成熟，對(duì)于抽象的概念性東西理解較差，但對(duì)具象的事物印象深刻，喜歡接觸和追求新鮮的事物。小學(xué)生的年齡普遍較小，性格以及行為習(xí)慣尚處于可塑期，自我控制力較弱。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，首先需要從小學(xué)生的這些生理和心理特點(diǎn)入手，緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建。如在整個(gè)課堂教學(xué)中，多設(shè)置一些具象化的圖片、動(dòng)畫視頻等，可以更有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也能夠積極引導(dǎo)他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，因此可以適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用情境教學(xué)模式等引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)模仿、表演等形式幫助他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升他們的聽說讀寫譯等能力。再次，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，前半段的十到十五分鐘是記憶力、注意力等最為集中的階段，因此在整個(gè)課堂中要積極營(yíng)造良好的教學(xué)開端，巧妙利用好課堂前半段，而后半段可以通過互動(dòng)游戲等再次調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性等。

2.巧妙設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味性。改變傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法，以小學(xué)生為中心創(chuàng)新開展小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的選擇，要積極結(jié)合多媒體設(shè)備、白板教學(xué)、游戲教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)方式增加課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠在寓教于樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在School and Numbers Lesson 1“Hello！”一課中，我們就可以創(chuàng)造性地將課堂設(shè)置成幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分組結(jié)合課本的要點(diǎn)進(jìn)行模仿和對(duì)話。讓他們充分了解西方人的對(duì)話方式以及句型的特點(diǎn)，如如何應(yīng)用“Hello！”進(jìn)行打招呼，怎么回答，怎么進(jìn)行自我介紹以及讓別人介紹自己，在情景對(duì)話中學(xué)會(huì)應(yīng)用“My name is……”句型以及“Whats your name？”問話等。將生活中喜聞樂見的場(chǎng)景搬到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在對(duì)話、游戲互動(dòng)中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的生活中如何向朋友、家人打招呼，自我介紹等，并通過對(duì)比了解中英文文化的差異等，使小學(xué)生真正地能夠了解英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)。

3.從興趣入手構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，興趣是他們最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣也是構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的鑰匙。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一是要從他們的個(gè)體差異性入手，對(duì)不同學(xué)生的興趣方向進(jìn)行綜合分析，科學(xué)分類，然后在小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方面對(duì)不同興趣的學(xué)生進(jìn)行合理分組教學(xué)等。其次，對(duì)于不同興趣的學(xué)生進(jìn)行合理混合分組，有助于他們興趣交流，共同進(jìn)步。二是從教學(xué)方式入手。除多樣化的開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之外，還要從課堂與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以信息化為主的現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合等，全方位地開展小學(xué)英語(yǔ)課程。三是要對(duì)課堂進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。對(duì)于如何挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，提高課堂效率等，要針對(duì)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理利用既有教育教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂必須要以學(xué)生為中心開展相關(guān)教育教學(xué)研究，積極制定相關(guān)的教育教學(xué)策略，從學(xué)生基礎(chǔ)、興趣等入手開展教育，創(chuàng)新教育教學(xué)方式和內(nèi)容，只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

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