于海燕
摘 要:小學(xué)英語教育主要目的就是開展英語啟蒙,為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。英語知識(shí)屬于單純的語言學(xué)科,具有較強(qiáng)的枯燥性和抽象性,小學(xué)階段的學(xué)生其形象思維能力較強(qiáng),為解決這一矛盾,我們?cè)谛W(xué)英語課堂環(huán)節(jié)引入繪本教學(xué),以這種圖文并茂的閱讀模式,使抽象化的英語知識(shí)變得生動(dòng)形象,便于學(xué)生認(rèn)知和接受?;诖耍疚膶⒎治鎏骄啃W(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略,意在保證小學(xué)英語繪本教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;教學(xué)策略;繪本閱讀
中圖分類號(hào):G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2021)10-0129-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.064
英語繪本是一種色彩豐富、內(nèi)容生動(dòng)有趣、圖文并茂的一種教育書籍,是符合兒童心理認(rèn)知的。開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué),能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好閱讀學(xué)習(xí)氛圍,充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性,是開展小學(xué)英語教學(xué),提升教學(xué)效果的有效教學(xué)手段。除此之外,小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的開展還能夠使得學(xué)生獲得更加全面發(fā)展。因此,教師一定要充分重視繪本教學(xué)在英語課堂教學(xué)的應(yīng)用,加強(qiáng)分析探究,使得英語繪本教學(xué)的有效性得以保障。
一、合理選擇英語繪本閱讀內(nèi)容,奠定良好教學(xué)基礎(chǔ)
英語知識(shí)具有較強(qiáng)的枯燥性,在國內(nèi)又缺乏學(xué)習(xí)英語的語境,因此,在小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié),可以通過英語繪本為學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)情境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)繪本圖畫進(jìn)行認(rèn)知,然后再學(xué)習(xí)英語內(nèi)容,首先要充分發(fā)散學(xué)生的英語思維能力,這樣才會(huì)更容易理解英文學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,在進(jìn)行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力,以及教材教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生選擇匹配度較高的繪本,以此為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做好輔助,體現(xiàn)英語繪本的教學(xué)價(jià)值。在合理選擇英語繪本閱讀內(nèi)容的過程中,教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:
其一,英語繪本不應(yīng)太過于復(fù)雜,最好不要出現(xiàn)難度較大的語法以及句型和相關(guān)知識(shí),要選擇一些符合處于學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的繪本。其二,英語繪本應(yīng)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容存在緊密的聯(lián)系,英語繪本的運(yùn)用主要是為了服務(wù)于小學(xué)英語教學(xué),而如果繪本內(nèi)容與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相脫離,那么就失去了運(yùn)用英語繪本開展小學(xué)英語教學(xué)的本身意義。其三,注重英語繪本內(nèi)容的趣味性以及實(shí)用性,小學(xué)生年齡小,對(duì)于一切事物都充滿好奇,因此,在選擇英語繪本時(shí)一定要注重英語繪本的趣味性,進(jìn)而滿足學(xué)生好奇心理。
二、在繪本閱讀教學(xué)中滲透情感,充分發(fā)揮作用價(jià)值
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段,他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于成型期,在運(yùn)用英語繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí),主要目的就是為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)小學(xué)英語教學(xué)本身而言,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及思維方式具有十分重要的意義,因此,在進(jìn)行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時(shí),教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀,注重在英語繪本閱讀教學(xué)過程中滲透情感教育,保證教學(xué)的教育性,充分發(fā)揮教育作用價(jià)值。
小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中需要明白友情以及親情的主要意義,并且還要逐漸形成能夠構(gòu)建親情以及友情的意識(shí),而在此基礎(chǔ)上開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)能夠有效地達(dá)到這一目的。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上,為學(xué)生選擇一些與情感滲透教育相關(guān)的主題繪本,通過繪本教學(xué)提高學(xué)生的情感意識(shí),并使學(xué)生通過閱讀繪本的故事情節(jié),理解書中情感方面的內(nèi)容。此外,教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將繪本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用,以此提高學(xué)生的英語知識(shí)遷移能力。同時(shí),教師也可以在班級(jí)為學(xué)生構(gòu)建場景,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,將繪本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)實(shí)演繹,以此達(dá)到觸類旁通、舉一反三的學(xué)習(xí)目的[1]。
三、注重適當(dāng)融入英語教學(xué)技巧,回歸英語教學(xué)本身
在進(jìn)行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意分清主次。英語繪本的作用是服務(wù)于英語教學(xué)本身,因此,在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)注重融入英語教學(xué)技巧,回歸英語教學(xué)本身。
首先,建立在英語教學(xué)實(shí)際基礎(chǔ)上融入技巧訓(xùn)練。開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)其一個(gè)非常重要的目的就是訓(xùn)練學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)快速掌握繪本故事的內(nèi)容以及含義,以此促使學(xué)生英語閱讀能力以及英語閱讀水平的有效提高,在此基礎(chǔ)上教師可以采取細(xì)致入微以及循環(huán)漸進(jìn)的英語教學(xué)技巧,在實(shí)際教學(xué)過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生理解繪本閱讀內(nèi)容以及深層含義。其次,教師在進(jìn)行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時(shí),一定要充分重視幫助學(xué)生累積更多的詞匯量,為學(xué)生今后英語繪本閱讀學(xué)習(xí)奠定良好詞匯基礎(chǔ),讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)英語知識(shí)來探索以及學(xué)習(xí)更多的未知英語知識(shí)[2]。
四、注重繪本圖畫以及教學(xué)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中,教師大都利用繪本上的大幅圖畫,對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯、英語句型、英語語法等方面知識(shí)的講解,在此過程中還會(huì)要求學(xué)生背誦英語繪本當(dāng)中具備一定學(xué)習(xí)意義以及優(yōu)秀的英語短句,這種教學(xué)方法雖然能夠獲得一定教育效果,但是卻較難以有效凸顯英語繪本的作用和價(jià)值。為了能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)所提出的新要求,教師一定要充分重視學(xué)生想象能力以及觀察能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身獨(dú)立思考以及判斷,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力以及判斷思維能力有效提高。因此,首先應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)英語繪本閱讀封面圖畫進(jìn)行觀察,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)英語繪本閱讀內(nèi)容進(jìn)行猜測,激發(fā)學(xué)生的英語繪本閱讀學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能夠使學(xué)生的觀察能力獲得培養(yǎng)[3]。不僅如此,教師一定要注重將繪本閱讀內(nèi)容以及英語教學(xué)充分結(jié)合,讓學(xué)生將圖畫以及教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),充分發(fā)散學(xué)生的想象能力。
其次,由于英語繪本的特點(diǎn)是畫面較大,且畫質(zhì)清晰,因此,教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)繪本中每一個(gè)頁面進(jìn)行欣賞,這樣有利于學(xué)生對(duì)繪本的整體氛圍進(jìn)行掌控,使學(xué)生可以通過對(duì)每一個(gè)頁面的欣賞,對(duì)繪本內(nèi)涵進(jìn)行理解,進(jìn)而在思想層面與繪本構(gòu)建和諧統(tǒng)一的關(guān)系,使學(xué)生全身心地融入到繪本的意境中,提高學(xué)生的繪本閱讀專注力。
再次,由于一部分學(xué)生只注意看繪本的前幾頁,或者只看繪本的開篇和結(jié)尾,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,教師也可以在學(xué)生閱讀繪本后,讓學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),以此考查學(xué)生對(duì)繪本的觀察情況,也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面存在觀察遺漏的情況,并對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化性教學(xué)引導(dǎo),以此提高學(xué)生的繪本整體觀察能力,進(jìn)而達(dá)到確保學(xué)生在整體層面對(duì)繪本進(jìn)行全面認(rèn)知的目的,使學(xué)生的繪本閱讀效率和質(zhì)量得以雙重提升。
五、組織學(xué)生多次進(jìn)行繪本朗讀,培養(yǎng)學(xué)生口語能力
通常情況下,小學(xué)英語繪本閱讀內(nèi)容具備簡單明了、通俗易懂、節(jié)奏明快、語言重復(fù)等特點(diǎn),英語繪本這種形象性較強(qiáng)的特點(diǎn)有利于學(xué)生記憶英語繪本。在進(jìn)行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時(shí),教師一定要注重組織學(xué)生多次進(jìn)行英語繪本朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,加深學(xué)生對(duì)于英語繪本內(nèi)容的理解以及印象。不僅如此,針對(duì)于英語繪本當(dāng)中出現(xiàn)的陌生英語詞匯,學(xué)生通過多次朗讀能夠加強(qiáng)對(duì)這些詞匯的理解以及印象,使得學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中掌握詞匯,能夠更好地幫助學(xué)生累積更多的英語詞匯量,而這種英語詞匯的累積效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于以往傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式。
為了能夠激發(fā)學(xué)生繪本朗讀興趣,使得繪本朗讀能夠充分發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生口語能力,幫助學(xué)生累積豐富英語詞匯量,教師可以在組織學(xué)生進(jìn)行繪本朗讀教學(xué)活動(dòng)時(shí),開展朗讀競賽,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及具體朗讀內(nèi)容設(shè)置朗讀要求,進(jìn)而起到規(guī)范朗讀行為的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極主動(dòng)性,促使學(xué)生更好更加積極主動(dòng)參與到朗讀過程中。
六、利用繪本閱讀展開趣味活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛玩是小學(xué)生的天性,而英語學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的枯燥性,因此與小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律不相符。學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體意識(shí)難以調(diào)動(dòng)。所以,在進(jìn)行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)注重利用繪本閱讀展開趣味活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)最好的教師,只有學(xué)生對(duì)英語繪本閱讀教學(xué)感興趣,才能夠積極主動(dòng)參與繪本閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,保證英語課堂教學(xué)效果有效提升。值得教師注意的是,在此過程中一定要充分發(fā)揮出學(xué)生課堂主體地位,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師在課堂教學(xué)過程中承擔(dān)著組織者、引導(dǎo)者、參與者,因此,教師應(yīng)注重將學(xué)生視為趣味活動(dòng)的主人,圍繞著學(xué)生設(shè)計(jì)趣味活動(dòng),真正促使教學(xué)效果有效提升。首先,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容以及繪本內(nèi)容合理設(shè)計(jì)趣味活動(dòng),將趣味活動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合在一起。其次,在設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)的過程中,還應(yīng)注重趣味活動(dòng)應(yīng)符合處于小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),這種情況下才有利于學(xué)生獲得更好發(fā)展。
七、利用繪本閱讀開展合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生全面發(fā)展
在小學(xué)英語教育階段進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)對(duì)促使學(xué)生全面發(fā)展有著積極的意義,若想充分凸顯繪本教學(xué)的作用,教師需要借助一定的教學(xué)方法開展教學(xué),小組合作探究學(xué)習(xí)就是一種非常有效的教學(xué)方法。所謂的小組合作探究學(xué)習(xí)就是指,在課堂教學(xué)之前教師根據(jù)繪本閱讀內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)制定相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),值得注意的是,在此過程中教師還要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及理解能力等,這樣制定的學(xué)習(xí)任務(wù)才能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值。其次,在課堂教學(xué)過程中教師需要將學(xué)生科學(xué)合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)通過合作、討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此能夠看出在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中開展小組合作探究學(xué)習(xí)能夠營造良好學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、合作能力等等,使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。
總而言之,小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)符合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及發(fā)展特點(diǎn),能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力,因此教師應(yīng)注重針對(duì)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析探究,以此提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
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