淺議中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

周懷軍

摘 要：新時(shí)期下，隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，教育領(lǐng)域中越來(lái)越看重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)踐中，強(qiáng)化中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是滿足我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑，也是促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)踐中必須意識(shí)到培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，全面調(diào)查當(dāng)前中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，剖析其存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的手段開(kāi)展中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)活動(dòng)，以此提高中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）12-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.033

創(chuàng)新思維能力主要是學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)、能力，根據(jù)自己尋找到的相關(guān)信息資源，創(chuàng)造性地完成相關(guān)活動(dòng)、學(xué)習(xí)任務(wù)的思維能力。新時(shí)期下，隨著我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)步伐的推進(jìn)，對(duì)于人才的創(chuàng)新能力要求也越來(lái)越高，在學(xué)校教育中需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的目的在于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在實(shí)踐中對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)意義非常重要。第一，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需求。隨著世界第三次科技革命改革的深入發(fā)展，社會(huì)發(fā)展也越來(lái)越快，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)各界對(duì)知識(shí)創(chuàng)新均較為推崇，并對(duì)人才創(chuàng)新能力較為重視和強(qiáng)調(diào)，世界各國(guó)也都以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為首要任務(wù)。中小學(xué)生是我國(guó)社會(huì)今后發(fā)展的重要支柱，在人才創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)上，必須從小做起，要引導(dǎo)廣大中小學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新思維觀念，為中小學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，在實(shí)踐中強(qiáng)化培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力是落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施。在我國(guó)教育體系中，一直強(qiáng)調(diào)以“考試”為基礎(chǔ)進(jìn)行人才培養(yǎng)，在這種培養(yǎng)模式下，考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，學(xué)生為了取得好成績(jī)，會(huì)死記硬背各種知識(shí)，思維局限性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新觀念，與素質(zhì)教育相背離。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要將教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成知識(shí)創(chuàng)新，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以在很大程度上促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)。第三，在推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)過(guò)程中培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力非常關(guān)鍵，若想顯著提升我國(guó)和綜合國(guó)力，就應(yīng)有效解決我國(guó)自主創(chuàng)新弱的問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高我國(guó)自主創(chuàng)新水平的重要途徑。通過(guò)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供充足的后備人才。

二、中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

新一輪課改下的高考和中招壓力依然不小，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生仍不能從應(yīng)試教育理念中走出來(lái)。新課改提倡合作、自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，但這些方法取得的效果仍不如題海式和“填鴨式”獲得的效果好。部分學(xué)校為應(yīng)付新課改，領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)采取一種教學(xué)模式，為了升學(xué)率則采用另外一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方針無(wú)形中給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，這種教學(xué)制度和模式給教師的課程改革帶來(lái)嚴(yán)重干擾，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展有一定的束縛。調(diào)查表明，在開(kāi)放社會(huì)中，小學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自身的獨(dú)立性，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，同時(shí)需要通過(guò)多種便利的渠道獲得更多知識(shí)。這一階段的中小學(xué)生渴望自由和擁有自身的自主權(quán)，希望得到別人的尊重。他們的內(nèi)心中具有較強(qiáng)的好奇心，尤其想得到教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，希望同家長(zhǎng)和教師平等相處。還有很多學(xué)生有較強(qiáng)的生活依賴性，在學(xué)習(xí)上有一定的惰性，不愿意自己動(dòng)手，害怕吃苦……這些表現(xiàn)非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查后可發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是一項(xiàng)比較重要的能力，初中生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)相對(duì)較低，高中生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知更低。這也體現(xiàn)出小學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的這種愿望會(huì)逐漸遞減，進(jìn)入高中以后，學(xué)生本身的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)豐富，動(dòng)手、動(dòng)腦能力也更強(qiáng)，創(chuàng)新思維能力可以說(shuō)處在最高階段，但是高中生由于學(xué)業(yè)壓力，很少參與創(chuàng)新。

（二）中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

從當(dāng)前中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力現(xiàn)狀看，存在一些不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：第一，教育方式不完善。新課標(biāo)提出，在教育教學(xué)活動(dòng)中要改變以往的教學(xué)思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐探究，使學(xué)生獲得知識(shí)的能力得到有效強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。但是當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，依然沿用傳統(tǒng)的教材、教師、考試“三位一體”教學(xué)模式，課堂上以教師講解為主，教師主要是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，沒(méi)有充分考慮和培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、創(chuàng)新能力以及情感態(tài)度等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生疲于應(yīng)付，很少有時(shí)間思考和動(dòng)手實(shí)踐，這就影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展。第二，部分課程邊緣化。中小學(xué)教師受應(yīng)試教育模式影響，設(shè)置和實(shí)施部分課程有名無(wú)實(shí)，很少開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，美術(shù)、體育等課程存在邊緣化的情況，這在很大程度上影響了中小學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

三、強(qiáng)化中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化教育生態(tài)

行動(dòng)受到觀念影響，要想有效地培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)指引中小學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，教師和學(xué)校為他們提供良好的教育生態(tài)環(huán)境。第一，對(duì)政府管理教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，落實(shí)教育治理能力和體系的現(xiàn)代化等措施。政府部門(mén)應(yīng)該簡(jiǎn)政放權(quán)，均衡配置城鄉(xiāng)教育資源，有效縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的教育公平。將素質(zhì)教育作為教學(xué)導(dǎo)向，對(duì)考核指揮棒進(jìn)行有效的調(diào)整，在考評(píng)體系中納入創(chuàng)新，全面考核評(píng)價(jià)中小學(xué)生，使考試和動(dòng)態(tài)變得更加科學(xué)。第二，學(xué)校的治理進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校有效轉(zhuǎn)變自身的管理理念，將管理型的管理理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的服務(wù)型管理理念，結(jié)合學(xué)生具體狀況創(chuàng)建相應(yīng)的管理制度和管理機(jī)制。創(chuàng)建家長(zhǎng)委員會(huì)，促使家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理活動(dòng)，便于學(xué)校同家長(zhǎng)之間更好地交流溝通，并形成良好的氛圍。第三，構(gòu)建以創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)為內(nèi)容的評(píng)價(jià)制度，要將創(chuàng)新思維能力看作教學(xué)評(píng)價(jià)的重要部分，對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，凝聚較多的創(chuàng)新觀念。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)積極地肯定學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，堅(jiān)決避免用“標(biāo)準(zhǔn)答案”評(píng)價(jià)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出新的想法，肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）應(yīng)用多樣化教學(xué)方式

教育方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法，當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中采取的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展有一定局限性，所以在實(shí)踐中必須樹(shù)立全新的教學(xué)思維和觀念，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指引學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要以改革創(chuàng)新的勇氣，實(shí)施多樣化教育方式。首先，課堂教學(xué)中的教學(xué)手段應(yīng)該豐富多彩，避免出現(xiàn)單一的教學(xué)方法。要改變以往教師一言堂的情況，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍，采用多種活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷超越自身，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其次，要改變課外活動(dòng)方式，教師要適當(dāng)?shù)販p少書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生有一定時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作、思考，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（三）建立創(chuàng)新思維能力教育課程

開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主要載體是課程，在培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程中，必須有相應(yīng)的課程。一方面，中小學(xué)校需要全面落實(shí)國(guó)家規(guī)定的課程;另一方面，需要結(jié)合學(xué)校及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對(duì)校本課程進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，有效結(jié)合學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)要求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程教材的校本化。中小學(xué)階段的學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的自身狀況，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新能力的相關(guān)要求，對(duì)國(guó)家課程教材進(jìn)行再加工，認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐課進(jìn)行，強(qiáng)化監(jiān)督實(shí)踐課，促使學(xué)生在實(shí)踐中得到發(fā)展。其次，要注重校本課程特色化。中小學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的客觀情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)校本課程的研發(fā)，構(gòu)建多樣化的選修課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇教材，為學(xué)生思索、探究提供平臺(tái)。此外，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化弱勢(shì)課程。新課標(biāo)要求學(xué)生要做到德智體美全面發(fā)展，在中小學(xué)教育中，必須強(qiáng)化對(duì)體育、美術(shù)、思想品德等課程的重視程度，因?yàn)檫@些課程不僅可以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（四）注重創(chuàng)新型教師培養(yǎng)

培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素是教師，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展，必須保證教師具有良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，中小學(xué)必須構(gòu)建完善的創(chuàng)新型教師培訓(xùn)體系，要為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，系統(tǒng)全面地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其可以掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論及方式。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，在信息時(shí)代下，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)全新的知識(shí)，使自身素質(zhì)得到顯著提高。其次，可在中小學(xué)建立人才流動(dòng)體系，通過(guò)相應(yīng)的政策和體系吸引大量?jī)?yōu)秀教師任教，給予其相應(yīng)的優(yōu)待，令優(yōu)秀教師可以在中小學(xué)待下來(lái)、留得住、發(fā)展好。除此之外，還要建立健全中小學(xué)教師淘汰機(jī)制，有效提升教師自身的綜合素質(zhì)，便于他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)地提高中小學(xué)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，全面培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有十分重要的意義，中小學(xué)校在實(shí)踐中必須提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重視力度，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，采取科學(xué)的手段，全面加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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