淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李湖

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸應(yīng)用于各個領(lǐng)域，目前在教育領(lǐng)域也應(yīng)用廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象的知識具體化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常具有創(chuàng)新性，有助于提高課堂教學(xué)效率。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。希望此研究能夠?yàn)閺V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)模式;教學(xué)理念

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.010

隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)模式也發(fā)生了重大變化，而多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，不僅創(chuàng)新了教學(xué)形式，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。但是縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，還存在一些亟待解決的問題，這就需要我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中加以重視，并尋求合理的解決辦法。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)模式落后，學(xué)生興趣缺乏

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，包含很多的數(shù)學(xué)符號和定理公式，對于抽象思維尚欠缺的小學(xué)生來說接受起來比較困難。而許多教師仍以傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”教學(xué)方式為主，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生無法參與其中，課堂氛圍沉悶無趣，枯燥乏味，最終造成學(xué)生上課積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)語言理論化，學(xué)生上課積極性不高

數(shù)學(xué)學(xué)科知識的復(fù)雜化、題型的多元化等特點(diǎn)給教師的教學(xué)語言提出了更高的要求。教師在講授的過程中如果運(yùn)用較多的理論性語言，會使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識晦澀難懂，抽象、理論化的知識也使得學(xué)生在理解上存在一定的困難?！敖虒W(xué)語言”的蒼白，使得學(xué)生上數(shù)學(xué)課如同“聽天書”，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（三）盲目采用“題海戰(zhàn)術(shù)”

不僅是數(shù)學(xué)科目，許多課程的教師都會讓學(xué)生購買各種練習(xí)冊，學(xué)生在做完課本的例題以及課后習(xí)題的基礎(chǔ)上，還要刷各種習(xí)題，以“題海戰(zhàn)術(shù)”來練就答題技巧，這就造成學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握度不夠，以至于數(shù)學(xué)成績在所謂的答題套路下忽高忽低，而且容易產(chǎn)生固定思維，不懂得靈活變通，在“千變?nèi)f化”的各種題型面前，難免會“顯露原形”，與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)理念背道而馳。

（四）學(xué)生閱讀不到位，理解能力有限

數(shù)學(xué)閱讀就是用一些數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法去解讀數(shù)學(xué)知識，從而解決數(shù)學(xué)問題。閱讀能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而處在小學(xué)階段的學(xué)生，在數(shù)學(xué)思維邏輯能力方面還有些欠缺，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有待提升。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）善用信息技術(shù)，細(xì)致備課

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師通過備寫教案，以期在課堂上達(dá)到良好的教學(xué)效果，而備課階段需要教師花費(fèi)大量的時間去翻閱資料，將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與整理，從而節(jié)約時間，提高教學(xué)效率。而借助網(wǎng)絡(luò)平臺，可以更加方便、快捷地查詢到教師想應(yīng)用的資料。正所謂“文本之本才是教學(xué)之本”，這需要教師課前細(xì)致備課，課下仔細(xì)鉆研課本內(nèi)容，然后再借助一些網(wǎng)絡(luò)資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣才能有效地幫助教師在課堂有限的時間內(nèi)，把握好課程的重點(diǎn)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

此外，還要注意的是，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲以及主動思考的能力，利于學(xué)生在課堂中抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互功能，給學(xué)生提供豐富的拓展內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師忽視了學(xué)生主動性的發(fā)揮，授課模式偏單一化，一味地進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生疑惑的問題也不能得到及時有效解決，造成課堂效率低下，學(xué)生成績下滑。而在教學(xué)過程中利用多媒體，明白學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，抓住學(xué)生的注意力，便可以很好地改善這些缺點(diǎn)。信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用最廣泛的便是利用微課導(dǎo)入課堂內(nèi)容。利用微課的優(yōu)勢，可以進(jìn)行一些動畫設(shè)計，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。教師在制作微課件時可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)置一些豐富多樣的圖片，例如一些動畫人物變形金剛、恐龍等可能會更加吸引學(xué)生眼球。

一堂高效的課堂要求教師在有限的時間里突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，使學(xué)生充分地理解與把握教學(xué)知識點(diǎn)，并達(dá)到吸收與消化的最佳效果。微課雖小但五臟俱全，以微課優(yōu)勢，能突出教學(xué)重點(diǎn)。微課通過清晰條理的課件以及視頻，使學(xué)生思路更加清晰，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。而且微課占用時間比較短，可以簡化教師上課需要書寫的板書內(nèi)容，節(jié)省了時間。這樣就能創(chuàng)造出更多的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生答疑解惑，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、妙用信息技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的使用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尤其是在當(dāng)前特殊的情況下，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生不用出門，在家即可學(xué)習(xí)的“夢想”。線上學(xué)習(xí)逐漸成為一種趨勢，更有許多“作業(yè)幫”“名師講解”等直播授課吸引眼球，“一對一”“循環(huán)播放”的視頻講解，可以有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)的使用可以將數(shù)學(xué)抽象化的知識更加直觀清楚地表達(dá)出來，便于學(xué)生理解與記憶。在課堂上，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生進(jìn)行個性化、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（一）善用現(xiàn)代信息技術(shù)，鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)題型多種多樣，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源去搜集多樣題型，改變單一的作業(yè)模式，輔以聲音、圖文，充分調(diào)動學(xué)生的感官。每天規(guī)定小練，題型由簡單到復(fù)雜，最好是每天一個知識點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)知識，再有能力提升題，鼓勵學(xué)生敢于思考，采取多種方法解答，而不要一味地去灌輸數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理論。學(xué)生在各種題型中摸索自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成適合自己的閱讀習(xí)慣，迅速準(zhǔn)確地解析出問題考查的知識點(diǎn)，提高閱讀效率的同時也提高了做題效率。課下的練習(xí)題，一定去要求學(xué)生高效、獨(dú)立地完成，嚴(yán)禁學(xué)生間抄襲。這樣，教師就能夠知道學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況，可以在課上重點(diǎn)講解錯題比較多的地方，學(xué)生也可以按自己的錯題改正，方便以后復(fù)習(xí)。教師還要定期批改學(xué)生的練習(xí)，最少一周一次，并通過微信群或者QQ群分享錯題集，要求學(xué)生進(jìn)行錯題本劃分，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二）妙用現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂回顧

利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂知識的回顧總結(jié)，可以提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。學(xué)習(xí)了就要復(fù)習(xí)，溫故而知新，以達(dá)到強(qiáng)化的作用。在復(fù)習(xí)的過程中，利用多媒體能夠迅速地將課堂中的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，有助于學(xué)生對知識的梳理，使學(xué)生在鞏固已有知識的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生覺得復(fù)習(xí)有所學(xué)，有所得;能夠彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

利用網(wǎng)絡(luò)整合復(fù)習(xí)內(nèi)容能在復(fù)習(xí)中避免已掌握知識的重復(fù)化，更加具有針對性。教師在做課件PPT的時候，可以多借助于動畫，這樣很類似于一款學(xué)習(xí)的APP——樂樂課堂。這款軟件就運(yùn)用了動畫教學(xué)的模式，非常富有趣味性，復(fù)習(xí)課的側(cè)重點(diǎn)詳略非常恰當(dāng)，一小節(jié)大概五六分鐘的時間，而且包含課程總結(jié)，既不會太短，讓學(xué)生覺得一概而過，也不會太長，太冗雜。利用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以將復(fù)習(xí)的基本知識做成3D畫面，更加形象客觀地去展示學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生答疑解惑，使得課堂更加高效。

（三）精用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生思維

現(xiàn)代信息技術(shù)最主要的特點(diǎn)是交互性，借助多媒體等教學(xué)工具，可以使得課件不僅以文字和圖片的形式演繹，還可以通過聲音或視頻，使得教學(xué)內(nèi)容更加具體化和形象化，使各個層次的學(xué)生都能通過人機(jī)交互拓展思維空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，主動探究學(xué)習(xí)，并能夠活躍學(xué)生思維，推進(jìn)學(xué)生的思維向廣度發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性，讓學(xué)生在切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識后能夠靈活運(yùn)用到生活中，歷練其數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其思維的創(chuàng)造性。

（四）活用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升。

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀不僅僅需要用眼睛去瀏覽，更需要眼、口、手、腦等多重感官的共同協(xié)調(diào)參與。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了讓他們?nèi)プx課本是非常困難的，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與課本同步，就能解決這一問題。利用多媒體畫出思維圖，去解讀原文，可以幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)思路，從而探究出數(shù)學(xué)問題，而且簡單直接，是解決數(shù)學(xué)問題的一個比較實(shí)際有效的方法。

在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用方面，經(jīng)常會涉及閱讀問題，只有正確解讀數(shù)學(xué)應(yīng)用題，才能進(jìn)行下一步的分析并解決數(shù)學(xué)問題，而利用動畫教學(xué)，便于學(xué)生對問題的理解，從而引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生在分析問題和解決問題的思維過程中，其獨(dú)立閱讀能力也在逐步提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也逐步養(yǎng)成。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，也有助于提高閱讀效率，在養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維后，學(xué)生可以更加迅速準(zhǔn)確地抓住數(shù)學(xué)問題的考察點(diǎn)，從而找到解決方法。

四、結(jié)語

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要學(xué)會利用有效的教學(xué)資源，借助多媒體等多種教學(xué)工具輔助教學(xué)。利用多媒體動畫教學(xué)，不僅增加了課堂趣味性，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用合適的軟件，進(jìn)行課堂知識回顧總結(jié)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高閱讀理解能力，使學(xué)生在用心學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，并能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，這才是真正的學(xué)以致用。

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