提高高中應(yīng)用文寫作教學(xué)實效之我見

黃曉琳

寫作是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。應(yīng)用文是高中寫作教學(xué)中非常重要的一種文體，和學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)。應(yīng)用文的寫作教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要但是難度相對較高的文體。下面從強化應(yīng)用文寫作教學(xué)的意義的角度著手，探討幾個有效的教學(xué)策略，希望可以為同仁提供一些借鑒。

一、強化應(yīng)用文寫作教學(xué)的意義

應(yīng)用文是一種基于實際生活而進行的寫作，非常注重實用性，并以解決實際問題為目的。應(yīng)用文的寫作教學(xué)，著眼于生活需要，對學(xué)生的寫作意識與能力要求相對較高。目前，從教育需求與個人發(fā)展來看，應(yīng)用文寫作教學(xué)的意義在于：1.實用性。無論是國家、企業(yè)、單位還是個人，想要表達思想、傳遞信息、介紹經(jīng)驗并交流協(xié)作，都要用到應(yīng)用文寫作，教師從學(xué)習(xí)、生活角度開展應(yīng)用文寫作教學(xué)，為社會現(xiàn)實提供服務(wù)。實用性的文體非常貼近生活，和生活密切相關(guān)。應(yīng)用文寫作更貼近實際生活，直接與學(xué)生解決實際問題和踏入社會后的生存能力相關(guān)，所以提升應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的個人發(fā)展影響深遠;2.廣泛性。應(yīng)用文廣泛用于日常學(xué)習(xí)、工作與生活，寫作應(yīng)用文是一個人必須具備的能力。應(yīng)用文類型非常多，如書信、宣言、報告書與說明書等，正因為其應(yīng)用廣泛，所以強化學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力非常必要，從高中生的個人發(fā)展看，學(xué)生必須掌握基本的應(yīng)用文寫作能力。

二、提高高中語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的實效策略

1.以學(xué)生為主體

教育的對象是一個個學(xué)生個體，所以在教學(xué)中想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效就必須從個體的參與度入手。應(yīng)用文教學(xué)需要基于高中生對事物的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特征角度，滿足學(xué)生的個體、實際性需求，高度重視學(xué)生的選擇能力，努力滿足學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)與發(fā)展要求，更好展現(xiàn)個性化發(fā)展與特長性發(fā)展。

應(yīng)用文的教學(xué)如果單純采用“照本宣科”的教學(xué)方式，必然會導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，雖嚴(yán)謹(jǐn)卻不生動，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果不佳。因此，在教學(xué)中，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的寫作意識，促使學(xué)生從生活角度理解應(yīng)用文，并以此收集素材。在注重文本特定知識傳授的同時，強化動態(tài)化發(fā)展的教育，促使學(xué)生注重“體會”，強化實用能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心應(yīng)用文寫作，隨時摘抄并進行簡單的評議，可以讓每一位學(xué)生定期進行摘抄，教師進行驗收，從而提高學(xué)生寫作應(yīng)用文的積極性。

2.構(gòu)建生活情境

在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，想要提高學(xué)生的寫作思維及能力，就必須從思維活躍度上實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以基于具體的教學(xué)要求，按照基本格式與要求，為學(xué)生提供情境，實現(xiàn)高質(zhì)量的應(yīng)用文寫作教學(xué)。

應(yīng)用文與每個人的日常生活、工作與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，應(yīng)用文寫作能力應(yīng)該是每個人都應(yīng)當(dāng)具備的技能。所以，在教學(xué)中，教師可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)。教師可以借助生活情境為學(xué)生提供案例，借助科學(xué)與趣味相結(jié)合的方式創(chuàng)建多種教學(xué)活動。

應(yīng)用文寫作和實際生活具有高度關(guān)聯(lián)性，非常貼近生活，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與主動性。例如，班級舉辦文藝晚會，需先開展廣告宣傳，并獲得贊助商的資金支持。其次需要根據(jù)實際情況和現(xiàn)場條件擬定策劃書，并對節(jié)目進行安排、時間規(guī)劃，在校內(nèi)張貼海報并提升班級知名度等。最后還可以寫感謝信。整個過程涉及非常多的應(yīng)用文寫作，此時班級成員都積極主動參與，學(xué)生在活動之余也更好地掌握了應(yīng)用文的寫作方法。

3.集中注意力

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視應(yīng)用文寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。在平時教學(xué)中，教師要端正學(xué)生的寫作態(tài)度，提升學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，充分激發(fā)學(xué)生寫作的主動性，并讓學(xué)生主動調(diào)用自身已經(jīng)掌握的知識，實現(xiàn)應(yīng)用文寫作的豐富性。在布置寫作任務(wù)時，需要基于學(xué)生的個性化特點，從興趣愛好等角度著手，提高學(xué)生的寫作能力。

例如，在寫作求職信時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重視在商品經(jīng)濟社會中求職信的價值，讓學(xué)生通過寫作應(yīng)用文進行自我推銷，并從自我角度著手挖掘素材并進行寫作。從生活中尋找素材，集中寫作的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而更好地提升應(yīng)用文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，強化應(yīng)用文寫作教學(xué)是很有必要的。在教學(xué)中，教師要杜絕強迫式教學(xué)，而是基于應(yīng)用文的特征，使學(xué)生準(zhǔn)確理解并掌握應(yīng)用文的寫作方法，從學(xué)生實際出發(fā)，促使學(xué)生更好地把寫作與實際生活關(guān)聯(lián)起來，提高自身的應(yīng)用文寫作能力，提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量。