汲取生活中的源泉

戴衛(wèi)

生活作文指導(dǎo)主要是指把作文教學(xué)活動(dòng)置于生活大背景下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的趣味性作文情境，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)在生活中和在學(xué)習(xí)中提升寫作水平的目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中汲取素材， 生活可以帶給學(xué)生豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧。生活作文教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人生活所思所感用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，擁有更加豐富的情感，提升作文綜合素養(yǎng)。因此，依據(jù)新課程教學(xué)要求開展生活化作文教學(xué)具有積極的意義，可以提升學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)寫作和生活的一體化。

一、更新作文教學(xué)理念，因材施教，彰顯學(xué)生個(gè)性

高中語(yǔ)文作文教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。新課程教學(xué)大綱要求教師要采用積極有效的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)模式，因材施教。 教師要擺脫傳統(tǒng)寫作主題和格式的限制，選擇高中生感興趣的作文體裁和靈活的寫作模式，進(jìn)行有效的作文教學(xué)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要引入豐富的生活素材，尊重學(xué)生的情感，嚴(yán)格遵循以生為本的教學(xué)理念。 高中生面對(duì)自己熟悉的素材和寫作要求會(huì)產(chǎn)生積極的情感，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)審題、立意、選材。教師要激發(fā)學(xué)生的寫作自主性，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為他們打好寫作基礎(chǔ)。

例如，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性需要重視對(duì)日常教學(xué)內(nèi)容的深化，結(jié)合高中語(yǔ)文教材中的名家名篇深入拓展，融入生活素材，這是有效的途徑。比如教學(xué)古文《離騷》和《燭之武退秦師》時(shí)，教師可以引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生積累豐富的素材，在寫作中有效運(yùn)用，從而豐富文章內(nèi)容。 布置以“家國(guó)大義和個(gè)人抉擇”為主題的作文訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活體驗(yàn)進(jìn)行自主寫作，尊重學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行作文分層評(píng)價(jià)，從而保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生寫作綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

高中語(yǔ)文教學(xué)改革的推進(jìn)對(duì)課堂教學(xué)的要求不斷提升，寫作更加重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作情感，需要融合生活資源，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察體驗(yàn)生活，細(xì)膩情感的激發(fā)有利于學(xué)生抒發(fā)情感和表達(dá)思想。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，就是讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)，形成個(gè)人的認(rèn)知以后，寫出思維獨(dú)特的文章。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣需要培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱愛之情。 豐富高中生的生活體驗(yàn)需要引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入豐富的生活實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，增加見識(shí)，擴(kuò)展視野。這樣拓寬了學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)了積極的作文情感。

例如，高中學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是校園，面對(duì)巨大的高考?jí)毫?，教師要設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)， 在豐富的現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)積極的情感。 比如教師可以組織有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)： 基于課堂教學(xué)實(shí)際開展實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生理解知識(shí)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，根據(jù)作文要求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演繹、閱讀和自我體驗(yàn)增強(qiáng)情感體驗(yàn)， 逐步提升高中生的寫作能力。組織春游活動(dòng)、開展主題班會(huì)、設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的聯(lián)誼會(huì)等都是行之有效的生活體驗(yàn)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。

三、注重生活素材積累，有效提升學(xué)生寫作能力

生活化的作文素材極其豐富，學(xué)生缺乏的只是發(fā)現(xiàn)素材和運(yùn)用素材的能力。源于生活的素材有利于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，提升寫作能力。 在高中作文教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)作文呆板的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，汲取營(yíng)養(yǎng)，為寫作提供源源不斷的素材。

在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，認(rèn)真體驗(yàn)生活，記錄生活感悟，同時(shí)還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視積累，充實(shí)自己的作文素材庫(kù)。作文素材要經(jīng)過(guò)加工、總結(jié)、歸納以后才能應(yīng)用于寫作，教師要教會(huì)學(xué)生剪裁。教師也要不斷改進(jìn)作文教學(xué)模式，由表及里，進(jìn)行素材的深入拓展， 針對(duì)事物的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挖掘和思考，重視細(xì)節(jié)的處理和積極情感的流露，豐富學(xué)生的作文表達(dá)。

例如，教師在實(shí)際的作文指導(dǎo)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活積累素材，有效激發(fā)高中生的寫作熱情，提高他們的表達(dá)能力。 比如，針對(duì)課本中的文言文、名言警句和優(yōu)美語(yǔ)段，教師可以讓學(xué)生摘錄到積累本上。 聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)高中生加強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)。生活化教學(xué)對(duì)高中生而言主要是構(gòu)建積極的寫作情感。 積累豐富的生活素材，一方面可以豐富作文內(nèi)容，另一方面還可以提升學(xué)生的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

總而言之，寫作是高中語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，生活化的作文指導(dǎo)符合學(xué)生的實(shí)際寫作水平，有利于提升課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，有利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)生活的真實(shí)感受。教師要更新教學(xué)理念，有效應(yīng)用生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)涵豐富的作文。