強化語言表達， 讓新材料作文“新新”向榮

汪冰雪

新材料作文指的是給學生提供一個或多個材料，讓他們能多角度立意，有更大發(fā)揮的空間。新材料作文十分考驗學生的語言表達能力，學生在平常的學習和生活中有較多的語言積累，才能更好地駕馭各種不同的寫作角度，創(chuàng)作出耐人尋味的作品。在高中語文寫作教學中，在指導學生寫新材料作文時，不少教師關(guān)注的重點是立意的角度，卻忽略了語言和寫作技巧的重要性，只有指導學生強化語言表達，學會優(yōu)化語言表達，寫出的作品才能給人以美的享受。

一、變換句式，整散結(jié)合

很多學生在寫作的時候常常用陳述句，忽略了使用種句式使語言的表達效果更好。教師要引導學生試著變換句式，思考如何交錯使用整句和散句，使語言靈動。學生發(fā)現(xiàn)，同樣的寫作內(nèi)容，如果注意句式的調(diào)整，就能更好地表達自己的想法，使文章語言錯落有致。

2017年江蘇高考作文題是讓學生結(jié)合“車”說說社會的變遷和時代的發(fā)展。有的學生在創(chuàng)作中能把握主題進行創(chuàng)作，但是在句式上卻顯得比較普通，只是運用了陳述句，且大多是長句，容易讓讀者產(chǎn)生審美疲勞。教師鼓勵該生將長句拆成短句，然后試著將反問句、排比句等句式融入作品，看看寫作效果是否會更好。該學生對作品進行修改，嘗試調(diào)整句式：“你是否記得兒時那空空如也的車道，和那似乎永遠都等不來的公交車？可是，現(xiàn)如今，公交、地鐵、出租車、共享單車……道路越來越寬，車流越來越密，我們出行的選擇也越來越多。我不禁要問：如此大的變化，究竟因何而來？”該生巧妙地運用了設(shè)問等特殊句式，使文章語言富有張力，吸引讀者閱讀。

在引導學生變換句式時，教師也要引導其注意：不要過分在意句子的形式美，而忽略了文章的內(nèi)容。否則就會導致作品骨肉分離，詞不達意，影響表達效果。

二、巧用修辭，增強氣勢

新材料作文并不限定寫作文體，所以學生可以寫議論性較強的作品，也可以寫抒情感人的作品。要讓作品展現(xiàn)出獨特的語言特色，就要巧妙使用各種修辭手法。運用擬人、比喻等手法能讓文字變得更加生動細膩，而運用排比、反問等手法能讓作品變得更有氣勢。只有合理選擇適當?shù)男揶o手法，才能讓作品的語言更形象生動。

2020年天津高考作文題目和“中國面孔”有關(guān)，學生很快就想到了和主題相關(guān)的代表人物，此時若能用排比的修辭手法展開寫作，則能讓文章變得更有氣勢，尤其是在文章的開頭部分，若能運用這樣的文字，則能給人先聲奪人的感覺，給人震撼感。如有學生寫：“中國面孔是陸游臨終前握著孩子的手，說出‘家祭無忘告乃翁的那張殷切的面孔;是杜甫望著凋零的山河，喊出‘國破山河在的那張痛苦的面孔;也是屠呦呦懷著仁者之心，用中醫(yī)藥造福人類的那張熱切的面孔……中國面孔是你也是我，是在這片熱土上生活的每一個人的面孔?！边@段文字運用了排比的手法，讓讀者感受到恢宏的氣勢，想要閱讀下去，希望看看作者后續(xù)如何詳細地介紹“中國面孔”。

在學生運用修辭手法的時候，教師要注意引導他們思考所用手法是否合理，要讓修辭手法在體現(xiàn)作品主旨的基礎(chǔ)上起到潤色作用，要糾正運用不當?shù)脑~句。

三、引用詩詞，營造意境

在優(yōu)化新材料作文的語言時，教師還要引導學生嘗試運用古詩詞，增加作品的文化底蘊。此外，使用一些格言能讓文章變得更具說服力。這些方法都能讓作品變得更有意境。教師要鼓勵學生嘗試化用古詩詞，避免讓讀者產(chǎn)生“掉書袋”的感覺。

2016年高考作文主題是“話短話長”，在寫作的時候如果能適當?shù)匾霉旁娫~，則能營造出一定的意境，起到耐人尋味的藝術(shù)效果。如有學生引用了“于無聲處聽驚雷”這句話，認為有的時候不說話反而能起到“無聲勝有聲”的效果，能讓聽者有時間思考，反而會有振聾發(fā)聵的效果。使用了詩詞名句輔助論述，能讓自己的表達更有說服力。該生在此文中還化用了其他古詩詞中的句子，如提到要大膽地表達自己的觀點，不要因為對方是權(quán)威，就不敢表述自己的想法，化用了《師說》中的句子，“無貴無賤，無長無少，道之所存，‘話之所存也”。這里巧妙地化用了原句，讓表述更具震撼性?？梢?，適當運用古詩詞和名人名言，的確能起到潤色文章的效果。

在指導學生運用詩詞名言的時候，教師要引導學生思考兩個問題：一是所選內(nèi)容是否符合自己的意愿，避免為了引用而引用;二是要注意詞句的合理性，因為古詩詞常常言簡意賅，語言具有濃縮性，在引用的時候要去除掉和主旨無關(guān)的詞句。

四、激活體驗，寫出個性

學者孫紹振認為：在寫作的時候，沒有感動過自己心靈的事情，就不是自己的生活，這樣寫出的作文也無法貼近生活。因此在指導學生寫新材料作文的時候，教師也要鼓勵學生激活體驗，將自己的生活感受寫入作品，展現(xiàn)獨有的個性。

2020年新高考I卷的作文題是“疫情中的距離與聯(lián)系”，有的學生寫人們捐獻的醫(yī)療物資一路上經(jīng)歷了什么，用以表現(xiàn)疫情讓人們無法靠近，但在實際上心靈的距離并未疏遠。但是由于該生對醫(yī)療物資的轉(zhuǎn)運、接收過程不夠了解，所以寫出來的作品讓人覺得泛泛而談。教師鼓勵學生修改作品，與其寫自己不熟悉的內(nèi)容，不如寫一下切身感受。寫一下在疫情期間，自己無法去學校上課，如何和同學、老師進行網(wǎng)絡(luò)溝通。寫一下疫情雖然嚴重，卻無法阻擋師生之間的情感，無法阻止學子的好學之心。這樣的內(nèi)容和學生的日常生活密切相關(guān)，他們有話可說，因此也容易寫出具有真情實感的優(yōu)秀作品。

新材料作文的寫作角度很多，教師要引導學生盡量選擇自己理解更深刻、有深切感觸的切入點。這樣在創(chuàng)作的時候就會避免空洞無物，所寫的內(nèi)容也會直達讀者內(nèi)心，引發(fā)讀者共鳴。

在寫作中，有的學生由于平常積累的語言基礎(chǔ)不夠，所以在面對新材料作文的時候，雖然有了很好的寫作角度，卻不知該如何用語言將想法表述出來。教師在教學中要引導學生使用新語言撰寫新材料作文，做到“新新”向榮。