雙減政策下提升初中學生物理核心素養(yǎng)的有效策略

◎ 惠洪東

在雙減政策新風向的影響下，各學科核心素養(yǎng)不僅成為相應學科教學課程改革的推動者，還為課程改革指引了正確的方向。眾所周知，學生的終身發(fā)展絕大多數(shù)是立足中學教育階段的，后者也為其更好地適應社會發(fā)展和擁有在社會生存與發(fā)展中的必需品格做了初級建設。核心素養(yǎng)本質(zhì)上強調(diào)以學生為中心，促進學生全面發(fā)展，從而落實習近平總書記提出的“立德樹人”這一教育根本任務。

一、物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的提出對初中物理課程改革起著尤為關鍵的導向作用。總結(jié)其核心素養(yǎng)共有四點，分別是物理觀念、科學思維、實驗探究和科學態(tài)度與責任。其中，物理觀念是指學生將大腦中所抽象出來的概念與規(guī)律進一步加工優(yōu)化，將二者再一次得到升華的結(jié)果，物理觀念的掌握有利于學生從物理學科的視角認知事物、解決問題等；科學思維是指學生能夠掌握事物的本質(zhì)內(nèi)涵，并以此為依據(jù)，利用分析、推理、歸納與綜合等多種科學方法解決問題的能力，科學思維有利于學生更有效地掌握物理學科的本質(zhì)，從而達到教學目標；實驗探究是學生獲得物理知識的基本途徑之一，學生在有效的物理探究環(huán)節(jié)中能夠真正實現(xiàn)具身學習，在鍛煉其動手能力的同時，實驗探究能力等綜合能力也能夠得到培養(yǎng)；科學態(tài)度與責任是學生在物理學習過程中所要實現(xiàn)的情感態(tài)度與價值觀目標，不論是在教師講解知識環(huán)節(jié)，還是在學生自主探究環(huán)節(jié)，都要對學生滲透科學態(tài)度與責任教育。

二、提升初中學生物理核心素養(yǎng)的有效策略

人們一直對物理學科存在誤解，不論是家長還是學生，都認為在物理學習中，概念公式最重要，學生的物理成績好壞取決于基礎知識是否扎實，概念公式是否熟記于心。教師在教學中過分關注學生對概念的背誦，而忽視了物理概念知識的生成過程，這對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和教師開展教學工作形成了很大的阻礙。因此，教師要優(yōu)化教學策略，探索不同的媒體資源，采用有針對性的教學方法，將大量的理論知識生活化和語境化，創(chuàng)造易于學生感知的教學情境。下面，筆者將簡要闡述提升初中學生物理核心素養(yǎng)的有效策略。

1.重視知識建構，形成物理觀念

物理知識具有抽象性，學生在理解和掌握知識的過程中會出現(xiàn)困難。這就要求教師創(chuàng)設合適的情境，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在自主探究、小組討論等環(huán)節(jié)中不斷構建自身知識系統(tǒng)。教師在授課之前要了解學生已有的知識基礎，從學生的角度創(chuàng)設情境，設置問題，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生將陌生的新知識構建到自身的知識體系中，從而形成正確的物理觀念。

2.重視問題解決，培養(yǎng)科學思維

科學思維的培養(yǎng)需要教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，引導學生在分析、解決問題中真正學會思考問題。這里的問題可能是情境中的一系列問題鏈，也可能是一個大的課題任務。需要注意的是，教師所提出的問題或設置的任務要與學生的生活實際相聯(lián)系，讓學生體會到物理知識的實用性，體驗到理論與實踐相結(jié)合的妙用。教師要充分尊重學生的主體地位，并在其需要幫助的恰當時期給予指導。如在組織學生進行實驗操作時，教師不僅要讓學生熟記實驗操作的詳細步驟，更要讓其明白實驗原理，學會獨立自主設計實驗，培養(yǎng)學生的科學思維，為科研型人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎。

3.重視情感教育，樹立科學態(tài)度與責任

物理雖然是理科，但是情感教育也是物理教學過程中必不可缺的。例如，在講解“杠桿”的相關內(nèi)容時，教師可以引出阿基米德的經(jīng)典名言“給我一個支點和一根足夠長的杠桿，我就可以撬動地球”，讓學生體會科學家的奇思妙想，激發(fā)學生的探索欲望，使其樹立科學態(tài)度與責任。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕便可完成的，需要教師制定合理計劃，改善授課模式，從源頭出發(fā)，提煉物理學科四大核心素養(yǎng)，幫助學生明確物理學習方向，培養(yǎng)其物理思維能力。除此之外，教師還需要深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，貫徹落實四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)機制，并以此指導自己的實際教學。物理學科中的每一個知識點都有其可挖掘的意義，教師應當研究、探索教材，還要拓展有意義的課外關聯(lián)知識，從而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學生全面健康發(fā)展。