高中英語(yǔ)微課制作與運(yùn)用的實(shí)踐探索

◎ 撒冬蘭

隨著信息化產(chǎn)物的不斷出現(xiàn)，人們開(kāi)始邁入微時(shí)代，微課的出現(xiàn)也是大勢(shì)所趨。微課是一種新型的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助多媒體完成相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解，為學(xué)生提供了更新穎的學(xué)習(xí)思路。當(dāng)前，各地教育部門(mén)在不斷推廣這種教學(xué)方式，將微課與高中英語(yǔ)課程有機(jī)結(jié)合，可以全方位提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

微課主要是圍繞某一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，以視頻為主要形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能突出重點(diǎn)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，微課學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)通常在10分鐘左右，且學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都比較自由。研究表明，將微課應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔導(dǎo)其課外學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其在實(shí)際生活中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的深度和廣度。目前，高中英語(yǔ)教學(xué)存在以下現(xiàn)象。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，不但需要學(xué)習(xí)者有足夠的時(shí)間、一定的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，還需要學(xué)習(xí)者投入足夠的心力進(jìn)行大量記憶。很多學(xué)生一開(kāi)始就沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的特殊性，造成學(xué)習(xí)興趣缺失，進(jìn)而使學(xué)習(xí)困難重重，最終由于難以獲得成就感而厭學(xué)、棄學(xué)。

2.高中英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)落后

英語(yǔ)的教學(xué)不同于其他課程，高中英語(yǔ)教師一定要迅速更新自己的知識(shí)庫(kù)，不斷豐富教學(xué)資源，利用創(chuàng)新的技術(shù)手段，緊跟時(shí)代的需求，與國(guó)際化的英語(yǔ)教學(xué)接軌。但實(shí)際上，教師往往不能及時(shí)更新英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)落后，導(dǎo)致教學(xué)滯后等現(xiàn)象出現(xiàn)，這對(duì)完成新的教學(xué)任務(wù)具有制約作用。

二、完善微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)對(duì)策

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)教學(xué)中，微課作為一種輔助能量，可以讓英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，獲得更多學(xué)生的好感和喜愛(ài)。學(xué)生可以利用微課在課后復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以針對(duì)特定的英語(yǔ)內(nèi)容，將微課視頻分類，讓學(xué)生更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，打牢知識(shí)基礎(chǔ)。教師還可以在課前通過(guò)備課，收集、整理資料，采用片段化的方式設(shè)計(jì)新課內(nèi)容，并將其制成視頻。這樣，學(xué)生在課前就能利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，高中英語(yǔ)教學(xué)涉及較多的難點(diǎn)內(nèi)容。教師利用微課講解這些難點(diǎn)知識(shí)，可以給學(xué)生營(yíng)造更直觀、易學(xué)、易懂的教學(xué)環(huán)境，幫助他們消除知識(shí)上的盲區(qū)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

微課可以用于翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)。筆者曾經(jīng)給學(xué)生開(kāi)展微課教學(xué)，具體過(guò)程如下：首先是學(xué)生預(yù)習(xí)，觀看教師錄制的語(yǔ)法視頻，整體了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。然后，學(xué)生根據(jù)教師提供的與學(xué)習(xí)主題對(duì)應(yīng)的知識(shí)和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。接著，學(xué)生通過(guò)完成相應(yīng)的練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中教師給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，教師解決學(xué)生課前學(xué)習(xí)和練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。練習(xí)檢測(cè)結(jié)果表明，學(xué)生通過(guò)這樣的方式可以很好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.課后復(fù)習(xí)

微課還可以用于課后復(fù)習(xí)。要掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生需要反復(fù)地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而語(yǔ)法的重難點(diǎn)需要教師花費(fèi)大量時(shí)間講解，在有限的課堂時(shí)間，學(xué)生(尤其是后進(jìn)生)可能不能很好地掌握。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用微課針對(duì)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，將教學(xué)重難點(diǎn)錄制成微課視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生利用課余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固，將知識(shí)化整為零，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷，幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的產(chǎn)物，也是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的較好方法。近幾年，微課的相關(guān)設(shè)計(jì)和功能越來(lái)越完善，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也更加穩(wěn)定，能夠承載更多資源，教師設(shè)計(jì)、制作微課視頻并上傳后，學(xué)生登錄系統(tǒng)后就可以自己安排時(shí)間，隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)，也能反復(fù)觀看自己不明白的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地訓(xùn)練。短小、精練的微課非常適合知識(shí)節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，特別是有些英語(yǔ)文章長(zhǎng)且枯燥，學(xué)生很難讀懂，通過(guò)微課的方式將文章內(nèi)容分段，就能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。微課可以讓學(xué)生更靈活地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.拓展高中教師英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)

微課的出現(xiàn)給當(dāng)代英語(yǔ)教師提出了新的挑戰(zhàn)，微課作為一種新的教學(xué)方式，要求英語(yǔ)教師拓展自己的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)水平，以便勝任新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)工作。微課教學(xué)能幫助英語(yǔ)教師提升專業(yè)水平，提高業(yè)務(wù)能力，在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，教師能不斷反思、總結(jié)，尋求解決問(wèn)題的措施，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，從而創(chuàng)造出更多、更完善的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共享，在幫助學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，教師也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，獲得了進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

微課作為時(shí)下流行的多媒體教學(xué)手段，具有簡(jiǎn)潔、形象、目標(biāo)明確、時(shí)間短、范圍自由等特點(diǎn)。在教師的精心準(zhǔn)備下，微課融合了多種優(yōu)勢(shì)，為高中英語(yǔ)拓展了新的教學(xué)思路，能夠有效補(bǔ)充傳統(tǒng)英語(yǔ)口授式教學(xué)模式的不足，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從根本上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更認(rèn)可與接受英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。