淺談美術(shù)欣賞課對培養(yǎng)初中生審美素養(yǎng)的有效策略研究

◎ 馬曉旭

現(xiàn)代社會的發(fā)展過程當(dāng)中不能缺少對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，美術(shù)課程便成為現(xiàn)階段的人文學(xué)科之一。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞富有教育意義的作品，對不同作品展開分析，讓學(xué)生知道什么是真假、善惡、美丑，使學(xué)生的心靈、情操、舉止、行為和人格得到一定的統(tǒng)一，這樣能進一步實施素質(zhì)教育。作為新一代的中學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)提升自己的文化素養(yǎng)以及人格修養(yǎng)，端正自己的態(tài)度和品行，學(xué)習(xí)美術(shù)，鑒賞美術(shù)作品，全面提升綜合素養(yǎng)，不論是專業(yè)學(xué)生還是非專業(yè)學(xué)生，教師都需要加強對其人格以及審美的重視，并了解在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

一、增強藝術(shù)作品賞析，提升學(xué)生藝術(shù)感受

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課程通常都十分注重繪畫技巧，并不注重學(xué)生的精神需求，甚至?xí)霈F(xiàn)教師遇到相關(guān)著名的畫作需要欣賞時直接跳過的情況。這樣的教學(xué)不僅不會讓學(xué)生對美術(shù)當(dāng)中存在的藝術(shù)修養(yǎng)以及相關(guān)的審美情趣有所提升，還會讓學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)好感全無。美術(shù)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)畫家，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，讓學(xué)生感受生活中的美，提高學(xué)生對美術(shù)當(dāng)中美好事物的敏銳感受與感知能力，這才是美術(shù)課程想要表達和展現(xiàn)的重要觀點。

例如，在學(xué)習(xí)《布局嚴謹?shù)墓蕦m》時，教師可以讓學(xué)生對故宮進行研究，讓學(xué)生說一說為什么故宮是具有代表性的、十分優(yōu)美的建筑物，其中的優(yōu)點有哪些。又如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《蘇州園林》時，講述蘇州園林的布局，讓學(xué)生感受蘇州園林的美，并嘗試用線條和水彩筆將蘇州園林的美展現(xiàn)在畫紙上，教師還可以讓學(xué)生對比中西方建筑物，加深學(xué)生對中國建筑物的印象與理解，引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的海洋中盡情暢游。

二、整合思維模式，提升課堂教學(xué)水平

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽說出自己對作品的理解，并讓學(xué)生將自己喜歡的藝術(shù)作品展示出來，學(xué)生需要感悟這些作品承載著的思想以及精神內(nèi)涵。教師在美術(shù)課堂上運用什么樣的方式提高學(xué)生的欣賞能力，如何通過教學(xué)活動彰顯美術(shù)獨有的魅力，如何滿足現(xiàn)在學(xué)生的審美需要，是當(dāng)前初中美術(shù)教師需要重點探索的問題。因此，作為美術(shù)教師，需要不斷地讓學(xué)生完善自身欣賞準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，并在這個過程中結(jié)合更多的事物營造具體的環(huán)境，全面提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

例如，遠古時期的陶器、商朝的青銅器、秦朝的兵馬俑等，都是從古流傳至今的藝術(shù)品，其能夠體現(xiàn)中國上下五千年的文明。在教學(xué)過程中，教師可以運用多種多樣的教學(xué)手段，將這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與欣賞能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

教師在授課時需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣與課堂的順利開展有著直接的關(guān)系。為了盡量減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)與壓力，教師需要在教學(xué)過程中運用多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，這是一個漫長的過程，所以更需要教師深度研究教材，發(fā)掘美術(shù)教材中學(xué)生容易接受的內(nèi)容，并以此作為契機開展教學(xué)工作。如果教學(xué)達不到預(yù)期的效果，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切忌采用長篇大論，最好可以營造輕松活潑的課堂氛圍，從而提升教學(xué)效果。在實現(xiàn)效果之后，教師可以對課本進行二次加工，將內(nèi)容以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，利用多媒體將傳統(tǒng)教學(xué)中存在的抽象的知識變得具象化，使學(xué)生更容易理解。通過這樣的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的刻板印象，這樣既可以使學(xué)生對美術(shù)理論知識有深刻的了解，還能有效提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，人們對美術(shù)的理解往往是通過觀察、品味、感受、感悟等方式，學(xué)生通過對美術(shù)作品的分析和判斷能夠表達自身對美的感受與想法，在提升自身審美素養(yǎng)的同時陶冶情操。為確保美育工作能夠在初中階段的美術(shù)教學(xué)中得到貫徹落實，需要美術(shù)教師運用多樣化的教學(xué)手段開展美術(shù)教學(xué)工作，在為學(xué)生傳授美術(shù)知識的過程中滲透美育工作，幫助學(xué)生實現(xiàn)審美素養(yǎng)、欣賞能力等方面的發(fā)展，從而幫助學(xué)生塑造健全的人格。