淺談高中政治教學(xué)中對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)

◎ 康泰平

為適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的要求，學(xué)校對人才培養(yǎng)的重視程度逐年提高，對學(xué)生不再局限于課本知識的傳授，更多的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有全面發(fā)展、提高，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)展開深入探究，才能更好地提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。高中是人生價值觀成型的重要階段，學(xué)生對事物具備較強(qiáng)的探索學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，為學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

思辨能力就是思考與辨析的能力，思考是思維的一種探索活動，指對事物的認(rèn)識、分析等一系列思想變化，辨析是對新事物辨別判斷的能力。總體來說，分析問題時條理清晰、層次分明，全方位、多角度認(rèn)識問題本質(zhì)，這便是思辨能力的主要表現(xiàn)。在當(dāng)前教育背景下，學(xué)校及教師越來越重視對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，無論是在課堂上，還是在課后訓(xùn)練中，都穿插了對學(xué)生思辨能力的訓(xùn)練，旨在使學(xué)生能夠更好地提高學(xué)習(xí)探究能力。

一、高中政治課堂思辨能力教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分高中學(xué)生不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，遇到題目時習(xí)慣生搬硬套，思辨能力有待提高。學(xué)生對政治這門偏向文學(xué)類學(xué)科的學(xué)習(xí)方法有著較大的誤解，他們認(rèn)為文科的學(xué)習(xí)方法就是死記硬背，將書中的知識點(diǎn)都背下來，在考試中套用材料解答題目就可以了，但是這樣的學(xué)習(xí)方法并不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力得到有效提高。除此之外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師傳授為主，學(xué)生被動接受知識，師生之間交流溝通存在障礙，學(xué)生之間的觀點(diǎn)也得不到有效碰撞，導(dǎo)致學(xué)生吸收知識的效率變低，疑難問題得不到解決，辯證思維能力得不到發(fā)展。

二、高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生思辨能力具體策略

1.加強(qiáng)教師自我修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

解決高中政治教學(xué)中學(xué)生思辨能力不足問題的根本是提升教師的政治素養(yǎng)，擴(kuò)大知識的涉獵面。教師要不斷增加自身的知識儲備，積極了解不同領(lǐng)域的文化背景，掌握國內(nèi)和國際形勢，深入理解教學(xué)大綱，將課本知識與當(dāng)下時事背景相結(jié)合，在課堂上做到多輸出、多交流，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用新媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的思辨興趣

教師可以有效運(yùn)用新媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、視頻等方式展示社會熱點(diǎn)話題，學(xué)生通過觀看正能量紀(jì)錄片、影片、新聞稿等闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，在觀看過程中積累素材，提高感知能力。同時，學(xué)生可以在小組交流的過程中借鑒他人的優(yōu)秀想法，取長補(bǔ)短，提高自己的思辨能力和溝通表達(dá)能力。由此可見，教師可以利用新媒體的優(yōu)勢，選取學(xué)生較為感興趣的素材作為教師講授知識和與學(xué)生交流溝通的基石，激發(fā)學(xué)生的思辨興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造氛圍融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.分析實(shí)時熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生的思辨能力

教師應(yīng)當(dāng)對社會熱點(diǎn)具備敏銳的捕捉能力，教學(xué)每一章節(jié)的內(nèi)容時都要引入社會時政，確保時政與知識點(diǎn)充分融合，更好地幫助學(xué)生理解抽象化概念。教師在選取社會熱點(diǎn)時應(yīng)盡量貼合生活實(shí)際，讓學(xué)生更有代入感，使其通過討論熱點(diǎn)事件加深對知識的理解與鞏固，并在討論過程中提高對問題的判斷辨別能力和觀點(diǎn)表述能力。

4.開展辯論課堂教學(xué)，在實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力

除了用多媒體開展教學(xué)以外，教師也可以改變教學(xué)模式，如開展辯論課堂教學(xué)，在班級內(nèi)部舉辦一場辯論賽，深度挖掘課本中的辯證話題，學(xué)生針對相應(yīng)話題，如就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的利與弊、理性消費(fèi)等經(jīng)典辯題展開辯論，還可針對社會熱點(diǎn)事件，如是否應(yīng)該提前消費(fèi)、工作地點(diǎn)是一線城市還是回家、疫情下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等社會實(shí)事展開辯論。學(xué)生分為正反雙方，分別闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生通過辯論能夠?qū)W會陳述觀點(diǎn)，反駁內(nèi)容，批判現(xiàn)象，提高語言表達(dá)能力、思辨能力，同時加深對知識的理解與鞏固。

綜上所述，具備較高的思辨能力對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響，在高中政治課堂教學(xué)中融入思辨能力的培養(yǎng)是新時代素質(zhì)教育的必然趨勢，只有教師更好地提升政治素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，積極開展辯論課堂教學(xué)，學(xué)生積極參與教學(xué)互動，發(fā)散辯證思維，思辨能力才能夠得到全面提高。思辨能力的提高帶給學(xué)生的不僅僅是表面上的對知識的掌握程度，更重要的是全面看待問題的角度以及解決問題的能力，給學(xué)生健康全面發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。