高中語文課外閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)分析

◎ 劉 成

語文是教育教學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科，為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時，語文也是一門注重實踐的學(xué)科，其中包含著深厚的文化底蘊。對語文閱讀理解題目的解題技巧加以掌握與學(xué)習(xí)，能夠增強學(xué)生對閱讀文章的賞析理解能力，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段高中語文課外閱讀教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)模式單調(diào)

近年來，高中語文成績之所以沒有明顯提升，主要原因在于教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然教育教學(xué)體系在不斷地創(chuàng)新與改革，但傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代化教學(xué)中沒能完全摒棄，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課程內(nèi)容單一、課堂枯燥乏味，學(xué)校和教師依然將考試成績與升學(xué)率作為教學(xué)目標，忽視了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀經(jīng)典課外書籍與寫作的興趣也難以養(yǎng)成。此外，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生需要按照教師設(shè)定的教學(xué)計劃逐步進行，課堂教學(xué)氛圍緊張壓抑，學(xué)生長時間處于傳統(tǒng)單一且枯燥的教學(xué)模式下，會形成一定的抵觸心理，對學(xué)習(xí)感到疲憊和厭倦，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)難以正常運行。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處熕褂玫慕虒W(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念等在很大程度上會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對知識的探索欲望，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺失。

二、通過高中語文課外閱讀教學(xué)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的策略

1.制定閱讀目標，提高學(xué)生參與閱讀的積極性

為使學(xué)生真正了解與掌握閱讀的現(xiàn)實意義，教師要采用科學(xué)的方法，制定合理的閱讀目標，明確閱讀的內(nèi)容，為學(xué)生收集閱讀素材，使學(xué)生的閱讀理解能力得到真正的提高。因此，語文教師應(yīng)該根據(jù)閱讀目標，結(jié)合學(xué)生對語文知識的實際掌握與理解情況，以及學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生提供閱讀參考范圍，豐富學(xué)生的語文知識儲備。學(xué)生通過閱讀名著能夠加深對文學(xué)知識的掌握和對歷史文化的理解，為提升語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)與閱讀《傅雷家書》時，教師可以結(jié)合傅雷的生平事跡，給學(xué)生講述家書的創(chuàng)作意義，使學(xué)生在體味傅雷家書中的思想情感時，加深對知識的認識，提高其參與閱讀的積極性。

2.加強名著經(jīng)典賞析，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧

閱讀名著書籍可使學(xué)生在優(yōu)秀經(jīng)典文化中感受中國文學(xué)的獨有魅力，體會其中所想表達的情感。以施耐庵《水滸傳》中的“風(fēng)雪山神廟”為例，教師可以先簡要地概述故事內(nèi)容，使學(xué)生在之后品讀文章的過程中能更加客觀地了解故事人物的性格特征，從而幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。另外，學(xué)生可以結(jié)合名著文本介紹與想象力進行創(chuàng)新，并將其整理記錄在名著累積筆記中，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。

3.借助語文課外閱讀教學(xué)提高學(xué)生的語言閱讀思維水平

學(xué)生通過閱讀課外書籍或是古文名著能夠提升語文素養(yǎng)，一方面，學(xué)生能夠通過閱讀形成系統(tǒng)化的思維模式，另一方面，閱讀能夠活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的感悟能力，便于學(xué)生對文章的內(nèi)涵進行深入探索。

4.借助語文課外閱讀內(nèi)容提升學(xué)生的文化內(nèi)涵

語文課外閱讀內(nèi)容能夠從根本上提升學(xué)生的文化內(nèi)涵及閱讀素養(yǎng)。中國經(jīng)典名著《紅樓夢》可以說是一本從多角度展現(xiàn)我國古代社會現(xiàn)實的史詩性著作，被稱為中國古典小說的巔峰之作。書籍中包含大量的經(jīng)典詩句，學(xué)生通過閱讀能夠掌握其中所包含的文學(xué)知識，為提升語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生語文閱讀能力的技巧

1.讀材料

快速閱讀文字材料、準確理解全文內(nèi)容，簡單概括文章主題、總結(jié)中心思想。閱讀理解試題中的文字材料能夠有效加快學(xué)生的閱讀速度、增強學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠通過速讀對文章中的關(guān)鍵內(nèi)容加以理解與記憶，將文章中關(guān)鍵信息如時間、地點、人物、事件等進行標識，以便后續(xù)閱讀查找。答題時要認真對比文章所涉獵內(nèi)容，然后認真工整地書寫答案。

2.看要求

學(xué)生通常在做閱讀理解分析題時，會邊看閱讀理解問題邊從文中查找答案，這種方法并不是很好。閱讀時要求學(xué)生準確判斷關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文，分析其在文中的作用，對材料中涵蓋的有效信息做出標識。當文章中存在生詞句時，學(xué)生應(yīng)該具備聯(lián)系上下文對語義進行客觀推理、分析的能力。此外，學(xué)生還要養(yǎng)成利用閱讀文字材料“原文”進行準確作答的習(xí)慣，當遇到難題時，切勿花費大量時間，以免影響答題狀態(tài)與答題效率。

四、結(jié)束語

在素質(zhì)教育背景下，語文課外閱讀可有效提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，學(xué)生要學(xué)會結(jié)合全文內(nèi)容，準確找出文章隱含信息，對問題或文章中的關(guān)鍵段落及句子進行逐字分析，以此提高自身閱讀能力，提升語文素養(yǎng)。