談“智慧課堂”下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

◎ 李 娟

隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展,智慧課堂已經(jīng)成為人們越來越關(guān)注的話題。身為高中數(shù)學(xué)教師,需要積極組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動,創(chuàng)新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)方案,來讓學(xué)生掌握知識,并提高數(shù)學(xué)成績。在高中階段構(gòu)建智慧課堂,不但能讓學(xué)生輕松地理解數(shù)學(xué)知識,還能在一定基礎(chǔ)上提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。同時(shí)教師也可以將現(xiàn)代化教學(xué)手段融合到教學(xué)當(dāng)中,使高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到提升。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存有的問題

目前,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,大多數(shù)教師只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,對于學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和解決能力方面上沒有過多的要求,這樣無法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在高中教學(xué)中,教師應(yīng)該將理論知識和實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生能從生活實(shí)踐中牢固數(shù)學(xué)知識。長此以往,學(xué)生才能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,并且提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。另外,學(xué)生需要具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力,將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,在生活實(shí)踐中提高自身的數(shù)學(xué)能力。

目前,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生沒有全面性的數(shù)學(xué)知識體系,這樣無法將所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納,無法形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識體系。長此以往下去,學(xué)生的記憶能力進(jìn)而下降。為了解決此類現(xiàn)象的發(fā)生,教師需要找出問題的原因,然后對癥下藥,并且提高學(xué)生的記憶能力。另外,學(xué)生如果不構(gòu)建全面的知識框架,說明對數(shù)學(xué)知識的理解不夠深入。

二、智慧課堂的含義和特征

智慧課堂是從不同的角度來看待不同的理解。“智慧”往往包括心理學(xué)上的敏捷、有想法、有對策和技術(shù)上的智能化兩個(gè)不相同的意思。所以,智慧課堂有兩種理解方式:第一是從教育方面提出的,新課程改革下認(rèn)為課堂教學(xué)不只是傳授學(xué)生知識的場所,還是促進(jìn)師生和諧感情的過程;第二是從現(xiàn)代信息技術(shù)方面提出的,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來完成課堂的教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建出寬松的教學(xué)氛圍,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由此看出,兩種方式有著緊密相連的關(guān)系,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)寬松活躍的課堂氛圍,是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而教育方面是為了讓師生之間有一個(gè)和諧融洽的關(guān)系。

智慧課堂的特征:在現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展下,教學(xué)數(shù)據(jù)智慧課堂已經(jīng)建設(shè)成型。在數(shù)據(jù)大規(guī)模下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績漸漸地從數(shù)據(jù)中展示出來,將實(shí)際教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)教學(xué)。另外,通過數(shù)據(jù)觀察發(fā)現(xiàn),教師在一定基礎(chǔ)上可以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定教學(xué)方案,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,并且來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂不但能擴(kuò)大學(xué)生的頭腦思維,還能夠豐富學(xué)生的語文知識。在開展數(shù)學(xué)活動時(shí),教師能依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,來制定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中為了更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動交流,促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。另外,教師也可以使用多媒體設(shè)備,在空余的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生一起互動學(xué)習(xí),使學(xué)生之間關(guān)系更加融洽。

三、“智慧課堂”下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中所存在的問題

在高中階段,學(xué)生即將要面臨高考學(xué)習(xí)的壓力,在學(xué)習(xí)中無法找到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,主要為學(xué)生講解有關(guān)高考之類的學(xué)習(xí)知識,在課余時(shí)間內(nèi)為學(xué)生安排大量的作業(yè),以此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力,并且來提高高考成績。這樣的教學(xué)方法只會讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力,并且無法提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師如果長此以往下去,將會影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有所下降。在數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的過程中,教師以自身為教學(xué)中的主體,無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,且不更新自身的教學(xué)理念,不創(chuàng)新教學(xué)手段,更不讓學(xué)生參與到智慧課堂教學(xué)活動中。同時(shí),教師在選擇教學(xué)對象和教學(xué)方法時(shí),制定教學(xué)方案時(shí),在教學(xué)中分析知識點(diǎn)時(shí),都沒有考慮到學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)知識理解能力,嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生無法參與到智慧課堂教學(xué)中去。最終,在數(shù)學(xué)智慧課堂的過程中,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋和理解能力,并沒有善于發(fā)現(xiàn),在安排數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),對學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)的基本能力沒有做到檢測問題。此外,大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常使用多媒體教學(xué)設(shè)備,所有的單元課程都是由多媒體設(shè)備展示出來的,這樣會讓教師對多媒體設(shè)備產(chǎn)生一定的依賴性,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。教師在計(jì)劃教學(xué)方案時(shí),不主動思考學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,一直把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具,這樣會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩的心理。

四、“智慧課堂”下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效策略

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在開展數(shù)學(xué)活動時(shí),不但要在一定的局限內(nèi)讓學(xué)生理解知識內(nèi)容,還要在教學(xué)中以學(xué)生為主體,來進(jìn)行授課。教師要通過分析和調(diào)查,計(jì)劃有目的性的教學(xué)方案,并憑借多媒體教學(xué)設(shè)備,開展有效地教學(xué)活動,并在過程中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過分析問題,完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),構(gòu)建出完好的知識框架。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。智慧課堂具有多樣化的教學(xué)資源,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,教師會使用多媒體教學(xué)設(shè)備,利用有趣味的視頻演示,吸引學(xué)生注意力,并讓學(xué)生專注到課堂教學(xué)中,是為了讓學(xué)生能夠分析問題原因,并且掌握新的知識,促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識框架,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力。例如,在講解《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》一課時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生觀察生活中實(shí)物對平面進(jìn)行描述,并能夠掌握直線與平面之間的關(guān)系。學(xué)生可以通過自身的生活經(jīng)驗(yàn),理解平面的性質(zhì)以及作用,進(jìn)而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),教師也可以讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,一起聯(lián)系身邊的實(shí)物,進(jìn)行討論、思考,并且鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,加以印象。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

課堂不但是傳授學(xué)生知識的場所,還是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要場所。智慧課堂觀念認(rèn)為,在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí),教師需要明確學(xué)生的想法,來創(chuàng)設(shè)生活情境,使學(xué)生在實(shí)踐生活中,能夠自主學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識的奧秘,并且發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)潛力,來掌握數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力,進(jìn)而提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。智慧課堂具備多樣化的教學(xué)活動,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,能依照學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。例如,在講解《函數(shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí),教師先讓學(xué)生理解函數(shù)的性質(zhì),然后初步學(xué)會函數(shù)圖像來判斷函數(shù)的作用。同時(shí)教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以小組比賽的方式,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升,并且提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語:總之,在智慧課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要對智慧課堂進(jìn)行正確的認(rèn)知,并結(jié)合自身的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采用新的教學(xué)手段,在課前利用多媒體教學(xué)設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能對新的知識建立出知識框架,提高自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,同時(shí)不能過于依賴多媒體設(shè)備。在教學(xué)中,教師需要將復(fù)雜的問題簡單化,讓學(xué)生輕松地掌握知識,并且能夠更好地運(yùn)用,使學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升,進(jìn)而為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。