點滴之間見“情”長

接手新初一，新生大多沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，情商不高。為了逐步解決這個問題，今年我在班里做了幾方面的嘗試。

問好與做人。剛開學(xué)時，絕大部分學(xué)生早上進(jìn)校時遇到我不打招呼，放學(xué)時也是直接在我眼前“飄過”。表面上看，這只是文明禮貌問題，但從側(cè)面說明了情商的高低。于是，我召開了微班會，完整地解釋了相互問好的意義，并規(guī)范了三種類型的問好方式：早上進(jìn)校時問候“老師早”；課間相遇時問候“老師好”；放學(xué)離校時說聲“老師再見”。

明確要求后，大部分學(xué)生迅速適應(yīng)了，但也有少數(shù)學(xué)生還是不問好。對于這樣的情況，我會先說一句“某某同學(xué)早”，經(jīng)過這樣的示范，學(xué)生很快明白過來，高聲問候“老師早”。晚上放學(xué)時，有些學(xué)生習(xí)慣于背上書包從教室后門離開，自然就少了說“再見”的環(huán)節(jié)。我安排靠門的學(xué)生，一放學(xué)就把后門關(guān)上，再提醒習(xí)慣走后門的學(xué)生從前門離開。這樣，學(xué)生必須從我面前經(jīng)過。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生的問好行為從需要提醒變成自然而然。每次我在學(xué)校大門口值班時，學(xué)生都主動與我說“再見”。

作業(yè)本發(fā)放與做事。發(fā)放作業(yè)本是一件很小的事，通常由課代表安排組長完成。時間長了，大家習(xí)以為常，認(rèn)為這是課代表和組長的事，與己無關(guān)。表面上看職責(zé)分明，沒有問題，但有些時候課代表或者小組長因為種種原因不能履職時，作業(yè)本的發(fā)放就無人主動承擔(dān)。

有一天，課代表來辦公室拿作業(yè)本時，我發(fā)現(xiàn)他后邊跟著趙鵬，經(jīng)了解得知，今天作業(yè)多，趙鵬是來幫忙的。我立刻到班上表揚了趙鵬，重點突出他主動幫助同學(xué)做事，值得大家學(xué)習(xí)。

還有一次班上大掃除，王碩與張佳把自己的課桌搬到教室外以后，主動把講臺也抬出去了，我也及時給予肯定。類似的表揚，我后來又陸續(xù)做了幾次?，F(xiàn)在，只要課代表把作業(yè)本捧到班上，立刻就會有學(xué)生幫忙。只要班上有什么事，總有學(xué)生站出來主動承擔(dān)。

也許有的學(xué)生主動做事的出發(fā)點只是希望被老師表揚，但這也有積極的一面，是情商的“萌芽”。雖然只是萌芽，只要繼續(xù)恰當(dāng)引導(dǎo)，就會茁壯成長。

母親節(jié)活動與親情。在工作中，我還注意到一個問題，學(xué)生往往忽略了最關(guān)愛自己的親人。怎么辦？

今年母親節(jié)前兩天，我在班上提了兩個問題：明天是什么日子？你們準(zhǔn)備怎么辦？學(xué)生面面相覷，估計以前從來沒想過在這個節(jié)日給媽媽送過祝福。我建議學(xué)生根據(jù)自己的家庭情況，思考一下怎樣為媽媽過節(jié)。

全班40 個學(xué)生，我收到了36 條家長反饋信息。不少媽媽還發(fā)朋友圈，或者曬出了自己收到的禮物，或者展示孩子幫自己做家務(wù)的情景。有幾個家長特別強(qiáng)調(diào)：感謝孫老師的創(chuàng)意，讓我第一次在母親節(jié)有了節(jié)日的感覺。

母親節(jié)是一個“點”，從這個點出發(fā)，有效地“勾”出了學(xué)生心里的親情。

一滴露珠也能映照出太陽的光輝，點滴小事見證著學(xué)生的成長。今后，在培養(yǎng)學(xué)生情商的路上，我還要不斷思考、實踐與總結(jié)。