運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化高中地理核心知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐探索

◎ 呂顏海

時(shí)代在不斷地進(jìn)步，教育也在不斷地改革，高中階段的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，內(nèi)容比較難，具有很強(qiáng)的地域性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較困難。針對(duì)此，思維導(dǎo)圖能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

一、思維導(dǎo)圖的概述

思維導(dǎo)圖作為一種新的教學(xué)方法，能夠更加合理科學(xué)地利用圖文對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效梳理，就像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效地幫助學(xué)生理解和記憶地理知識(shí)。教師在授課時(shí)需要以學(xué)生為主體，運(yùn)用思維導(dǎo)圖將知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更加清晰的認(rèn)知。

二、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的重要性

高中階段的地理知識(shí)大多都比較抽象和難以理解，學(xué)生沒(méi)有辦法在生活中找到與之相關(guān)的參考物進(jìn)行實(shí)物學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)讓學(xué)生無(wú)法深入理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和分析，利用思維導(dǎo)圖將知識(shí)變得形象化和具體化，使學(xué)生更加容易掌握，有效提高學(xué)生的理解能力和記憶能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候可以更好地建立思維邏輯體系。

三、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的理論應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

高中地理知識(shí)需要學(xué)生具有整體性思維，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，學(xué)生在上課之前需要對(duì)思維導(dǎo)圖中的知識(shí)進(jìn)行自我熟知，教師也需要對(duì)每節(jié)課的整體內(nèi)容和知識(shí)難度進(jìn)行梳理，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容。久而久之，學(xué)生就可以知道自己在課前需要如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，也知道自己應(yīng)該完成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.思維導(dǎo)圖在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖主要是通過(guò)畫(huà)圖的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，因此可以有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以先用不同的顏色的筆把每節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，用特殊的標(biāo)記和線條把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，改變?cè)械挠浌P記習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生對(duì)每節(jié)課知識(shí)的理解和思考，用最少的精力和最短的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，使其在潛移默化中提高自身綜合能力。另外，在教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行講解之后，學(xué)生需要利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)

教師在地理教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏總結(jié)和歸類的習(xí)慣，對(duì)于課堂上教師所教授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往只是運(yùn)用傳統(tǒng)的記筆記的方式進(jìn)行整理，這樣既沒(méi)有辦法對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，也沒(méi)有辦法將教師新授的知識(shí)和以前的知識(shí)進(jìn)行連接。而運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生很容易地明確課堂中的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)歐洲氣候時(shí)，教師可以充分利用多媒體，以大樹(shù)分支的形式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，太陽(yáng)輻射、天氣、成因等方面的關(guān)鍵詞也可以展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以快速對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問(wèn)題

高中階段的不同學(xué)科都有著不同的特點(diǎn)，其中，地理學(xué)科的特點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得在掌握知識(shí)時(shí)比較困難，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒，從而出現(xiàn)考試成績(jī)不理想的情況。主要的原因就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不深，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析不夠透徹，沒(méi)有建立知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。因此，學(xué)生需要建立正確的地理知識(shí)體系，利用思維導(dǎo)圖搭建知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的橋梁，從而有效解決實(shí)際問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在地理教學(xué)中有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效梳理，保證地理教學(xué)工作的順利開(kāi)展。由此可見(jiàn)，思維導(dǎo)圖推動(dòng)著高中地理教學(xué)的發(fā)展，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。