立德樹(shù)人背景下初中道德與法治教學(xué)思考

◎ 劉 鵬

當(dāng)前，應(yīng)試教育逐漸朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。學(xué)習(xí)成績(jī)不再是評(píng)判學(xué)生的唯一準(zhǔn)則，但是由于中考的影響，大部分教師在課堂上仍然太過(guò)重視學(xué)生知識(shí)和智力的提高，忽略了德育教育，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到培養(yǎng)。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極把握這門科目的德育優(yōu)勢(shì)，探究更好的教學(xué)內(nèi)容，在科學(xué)運(yùn)用教學(xué)資源的同時(shí)，探究新的教學(xué)方式，努力通過(guò)這門學(xué)科提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

一、把課堂教學(xué)和教學(xué)理念相融合

立德樹(shù)人教育理念是履行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該將立德樹(shù)人的教學(xué)理念融入課堂。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)中指出：“應(yīng)該將立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本準(zhǔn)則，切實(shí)做到用文化育人、以德育人，積極提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品格、文化素質(zhì)?！币缘掠说慕虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)該將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的內(nèi)在精神和思想價(jià)值體系，讓學(xué)生的行為更加規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。在立德樹(shù)人的教學(xué)態(tài)勢(shì)下，初中道德和法治教學(xué)不應(yīng)該僅限于教材，更應(yīng)該積極落實(shí)對(duì)學(xué)生的道德教育，根據(jù)立德樹(shù)人理念組織實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中構(gòu)建對(duì)德育的認(rèn)識(shí)。例如，在講解《生活需要法律》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生展開(kāi)有關(guān)的情境模仿，通過(guò)各個(gè)小組之間的互動(dòng)，解讀有關(guān)法律案件，使學(xué)生運(yùn)用情境模擬中的有關(guān)實(shí)踐完善法治觀念。教師還可以運(yùn)用具備典型教育效果的案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在案例實(shí)踐中增強(qiáng)認(rèn)知，并認(rèn)識(shí)到形成良好的行為品質(zhì)應(yīng)該有對(duì)應(yīng)的法律基礎(chǔ)，遵守法律是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把立德樹(shù)人的教學(xué)理念融入實(shí)際課堂教學(xué)，這樣不僅可以提升教育的價(jià)值，還可以在正確的德育指導(dǎo)下組織教育活動(dòng)，使學(xué)生逐漸形成良好的道德素養(yǎng)和法治素質(zhì)等。

二、多樣化教學(xué)滲透立德樹(shù)人

道德與法治是一門務(wù)虛和務(wù)實(shí)相結(jié)合的學(xué)科，在具體課堂教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該關(guān)注無(wú)形的品質(zhì)教育，還應(yīng)該注重有形的規(guī)則教學(xué)，把立德樹(shù)人理念作為教學(xué)重點(diǎn)，在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)策略。在初中道德與法治課堂上進(jìn)行多樣化教學(xué)是十分有必要的，尤其是在當(dāng)前的信息化時(shí)代下，教師更應(yīng)該在教學(xué)中融入更多新的教學(xué)輔助方式，運(yùn)用新媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)，把原來(lái)十分乏味的道德與法治課程變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的延伸性組織教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展示有關(guān)的道德行為標(biāo)準(zhǔn)和法律案例，讓學(xué)生體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)并非法外之地，在互聯(lián)網(wǎng)上也要規(guī)范道德行為，具備法律意識(shí)，并為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在以后的網(wǎng)絡(luò)生活中嚴(yán)格規(guī)范自己的行為。

三、讓立德樹(shù)人教育理念指導(dǎo)更加深入

在道德與法治教學(xué)中，教師不但應(yīng)該放棄教科書式的教學(xué)方式，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，融入馬克思主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政理念，讓立德樹(shù)人的育人成效更加深化。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重把握課堂的核心基調(diào)，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義思想，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如，在講解《社會(huì)生活講道德》時(shí)，教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)內(nèi)容，將有關(guān)價(jià)值觀作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生做到明是非，知榮辱。

四、積極探究課本中資源落實(shí)的德育教育

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)很多，大部分教師為了節(jié)省時(shí)間，容易在課堂上省略一部分內(nèi)容，這樣會(huì)讓大部分學(xué)生都不能夠意識(shí)到德育教育的重要意義。一名合格的道德與法治教師應(yīng)該全方位解讀這門學(xué)科，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，重視德育教育。此外，教師還要在教學(xué)中將課本知識(shí)與當(dāng)前社會(huì)情況相結(jié)合，與時(shí)代相結(jié)合，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師可以組織部分實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中深入感受多種德育思想，例如，教師可以讓學(xué)生打掃社區(qū)衛(wèi)生，做其力所能及的事情，由平時(shí)行為構(gòu)建知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受德育教育的相關(guān)知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要重視教學(xué)過(guò)程和德育教學(xué)策略的互相融合，從學(xué)生實(shí)際情況入手，使“德”真正變成學(xué)生價(jià)值理念的一部分，教師應(yīng)該積極探究課本元素，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，主動(dòng)組織實(shí)踐活動(dòng)，把德育教育始終貫穿于道德與法治課堂教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。