試論初中語文個性化閱讀教學策略的構建與運用

◎ 尹保和

引言:閱讀是語文教學中常用的學習方法,當下隨著教育改革的不斷深入,教師也需要改變以往的教學方法,采用更加具特色的教學方式,營造個性化閱讀環(huán)境,讓學生在一個積極輕松的學習氛圍當中去閱讀。教師采用個性化語文閱讀教學,主要目的是通過全新的教學理念,深化語文課堂教學,提高初中語文教學的整體質(zhì)量與水平。本文將針對初中語文教學過程中個性化閱讀的教學策略進行分析探討,提出有利于提高學生閱讀水平與閱讀質(zhì)量的教學方法。

一、個性化閱讀教育概述

個性化閱讀實際上指的是改變以往的課堂閱讀模式,采用更加適合學生的個性化方法,讓學生根據(jù)自己的性格以及學習習慣去進行閱讀,通過這種方法能夠讓學生將自己的個性融入日常的閱讀學習。這種教學方法也是目前在教學改革過程中一直推行的一種新型課堂教育理念,有利于營造良好的師生交流環(huán)境以及學習環(huán)境,對提高學生的閱讀興趣,閱讀水平都有著非常重要的影響作用。

二、個性化閱讀教育的優(yōu)勢

1.自主性優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的課堂教學方法不同,自主性閱讀教育采用的是以學生為主體的教育策略。在整個教學過程中,可以很好地凸出學生的個性化優(yōu)勢。因為個性化閱讀教學中,教師的任務是對學生進行引導,培養(yǎng)學生的自主學習能力以及高效的學習方法,讓學生能夠在一個積極主動的環(huán)境下去進行學習,這種教學理念能夠讓學生形成良好的自主學習習慣,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習理念,這都有利于促進初中語文教學的進一步展開,培養(yǎng)學生的學習習慣,讓學生能夠將學習當成自己生活的一部分,真正實現(xiàn)自主學習。

2.創(chuàng)造性優(yōu)勢

與以往的課堂教學方法不同,采用個性化閱讀教育,學生可以根據(jù)自己的學習習慣,學習方法以及學習目標來制定適合自己的學習計劃。在整個學習過程中,學生不受課堂制度的限制,可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,創(chuàng)新學習策略,采取適合自己的學習方法。同時也可以脫離原本的教材內(nèi)容,以閱讀為主要目的去閱讀各種課外書籍,了解書籍當中的深層含義,這種學習方法不僅能夠豐富學生的個人思維,還能夠拓寬學生的思維空間,利于促進初中語文教學的進一步展開。

3.趣味性優(yōu)勢

個性化閱讀教育還有一個非常重要的特點,在于個性化閱讀教育的趣味性優(yōu)勢,在閱讀課程開展過程中,教師可以為學生創(chuàng)造各種各樣的趣味性教學環(huán)境,給學生營造一個積極快樂的學習氛圍,讓學生以一種游戲的方式去進行學習。采用這種教學模式,能夠減輕學生的學習壓力,也能夠讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

三、個性化閱讀教學方法

1.營造輕松學習氛圍,營造良好閱讀環(huán)境

學習的環(huán)境與氛圍對學生的影響是非常大的,尤其是在學習過程中學習環(huán)境是否輕松愉快,在一定程度上影響了學生對學習的積極性,因此在初中語文閱讀教學期間,教師需要根據(jù)學生的性格、學習習慣以及學習程度,打造一個沒有壓力的學習氛圍。而打造學習氛圍的方法,就需要教師和學生保持一個良好的溝通交流關系,平時可以多和學生聊聊天,了解學生在學習過程中所面臨的困難或者是難題,根據(jù)學生的不同學習程度針對性地展開輔導,營造一個適合學生的學習氛圍。

通過這種方法能夠營造一個和諧的學習氛圍,也能夠減少部分學生在學習過程中存在的偏差心理,有利于促進學生共同進步,這也是進行語文個性化閱讀教學的一大根本原因。

2.創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生閱讀興趣

最新的課程改革當中明確指出,課堂教學的主要目的應建立在培養(yǎng)學生的學習方法上,因此在閱讀教學過程中,教師可以通過教材內(nèi)容,創(chuàng)設有利于開展語文閱讀教學的學習情境,并鼓勵學生對學習內(nèi)容積極的進行閱讀和探索。例如在學習到《背影》一課時,僅僅通過書面內(nèi)容很難讓學生的對內(nèi)容產(chǎn)生興趣,而教師就需要通過多媒體、游戲、角色扮演的方式,創(chuàng)造出與教學內(nèi)容相關的學習情境,引導學生對課文內(nèi)容進行思考。

教師可以在多媒體上播放一段有關于父愛的歌曲,讓學生產(chǎn)生對父親的思念和感恩之情,然后教師還可以進行引導,比如可以提出問題“這是一篇講述思念之情的文章,文章中表達了父子離別時的背影,也表達了兒子對父親的懷念,這個背影蘊含了非常濃厚的情感色彩,那么同學們知道文章中有哪些描寫背影的詞語或句子嗎? 下面我們就通過閱讀去尋找這些和背影相關的詞句吧!”

通過這種方法能夠很好地將學生帶入到與教材內(nèi)容相關的學習情境當中,激發(fā)學生的閱讀積極性,并引導學生將自己對父親的感情運用到課文理解當中,提高學生的理解能力。

3.結合日常生活,提高閱讀樂趣

語文實際上是一門應用十分廣泛的學科,在日常學習過程中很多語文內(nèi)容也能夠與日常生活相結合,比如在學習到《雨的四季》時,僅通過書面的講解與文字的理解,很難讓學生將課文內(nèi)容與自己的日常生活相結合,而教師就需要根據(jù)教材內(nèi)容引導學生去結合自己的人日常生活,讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象與興趣。

“雨”是我們生活當中非常常見的一種天氣現(xiàn)象,那么同學們認為“雨”是什么樣的呢? 同學們能想到怎樣的詞去描繪“雨”呢?那么下面同學們就來相互分享一下自己在生活中看到的“雨”是什么樣的? 通過這種方法,能夠讓學生將日常生活與教材內(nèi)容相關聯(lián)并產(chǎn)生積極的探索興趣。在學生交流分享的過程中,教師可以進行引導,讓學生去閱讀教材內(nèi)容,了解教材中描寫“雨”的方式。讓學生在回想自己生活中常見現(xiàn)象的同時去結合文中內(nèi)容進行閱讀。這種閱讀方法,有利于加深學生的學習印象,也能夠讓學生在閱讀的過程中去掌更多的課文知識。

就是這種將日常生活與課堂內(nèi)容結合在一起的教學方法,能夠很好地激發(fā)學生的閱讀興趣,還能夠讓學生充分發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造更多趣味性的學習內(nèi)容。

4.展開課外教學活動,拓展語文閱讀空間

開展個性化閱讀教學,除了需要進行課堂學習之外,課外學習內(nèi)容也是必不可少的。因此教師還需要布置一些課外閱讀作業(yè),學生在課外閱讀中,了解更多的語文知識。

教師布置的課外閱讀作業(yè),可以讓學生自主選擇。并在網(wǎng)上創(chuàng)建一個交流互動平臺,通過這種方法能夠很好地提高學生的閱讀與分享興趣,還能夠讓學生在閱讀的過程中去積累一些詞句,用于自己的寫作當中,長此以往學生可以養(yǎng)成一個良好的課外閱讀習慣,充分利用自己的閑暇時間去閱讀書籍,學習知識。

結語:在初中階段,語文作為初中教育階段的主要科目,掌握正確的、語文閱讀教學策略是非常重要的,因此在教學過程中,教師需要改革以往的教學觀念與教學方向,采用創(chuàng)新的教學理念,為學生營造良好的閱讀學習環(huán)境,鼓勵學生積極的進行自主學習,激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生在自主的閱讀環(huán)境下,去掌握更多學習內(nèi)容,提高語文閱讀的教學質(zhì)量與水平。