淺析小學語文教學中如何組織趣味教學

◎ 李玲玲

組織開展趣味教學活動是小學語文教學中的一個重要的目標,也是為了解當前學生由于學業(yè)過于繁重所帶來的壓力。興趣是最好的老師,它會產(chǎn)生強大的推動力,使學生主動自覺地學習,如饑似渴地探求。小學生感性認知強,更喜歡游戲和娛樂。我們在教學過程中,不妨從增強語文教學的趣味性出發(fā),激發(fā)小學生的語文學習興趣,進而提高語文的教學效率,要讓課堂教學更具有趣味性。小學語文教師還要善于激發(fā)學生們較強的學習動力,采用有趣的教學方法和形式,帶動學生主動參與,從而打造出更加和諧高效互動良好的課堂學習環(huán)境。筆者認為,趣味化小學語文教學可以從以下這些方面來進行。

一、從導(dǎo)入的精彩設(shè)置入手,組織趣味課堂

在小學語文的教學中,最重要的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入環(huán)節(jié),從導(dǎo)入部分有一個精彩的開始,先聲奪人,學生們就能把注意力迅速地轉(zhuǎn)移到課堂的學習中來,并且也能為他們接下來的學習做好鋪墊,給一堂課的學習打下一個扎實的基礎(chǔ)。小學語文教師要利用導(dǎo)入部分采用有趣的方式,達到以上的目標,追求更高的效率。

課堂導(dǎo)入的設(shè)計一定要別出心裁,而且要結(jié)合不同的教學內(nèi)容來進行設(shè)計。心理學認為,好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向,是人的天性,是興趣的先導(dǎo)。而小學生的好奇心理普遍很強,對于新鮮的事物和問題總想問個為什么,因此,也更能夠促進學生們在接下來更加專注的學習導(dǎo)入部分。不僅在設(shè)計方面別出心裁,而且也要給學生留有懸念,讓他們能夠借著導(dǎo)入所留下的懸念更多地將注意力集中到所學的內(nèi)容上。從學生的心理特點入手,抓住授課內(nèi)容中的主要矛盾,集中解決學生的疑點和難點。這些都是在課堂授課過程中,教師要完成的重要內(nèi)容,以此作為基礎(chǔ),在形式內(nèi)容方面更加靈活多變,這樣可以更好地吸引學生的興趣,提高他們學習的效果。在創(chuàng)新導(dǎo)入和整體設(shè)計方面,多媒體技術(shù)的使用也可以讓教師的創(chuàng)意變得更加豐富。所以,語文教師也要更多地從信息多媒體技術(shù)的最新發(fā)展中,謀求更多地靈感和創(chuàng)意,從而提高課堂導(dǎo)入部分以及整體課程設(shè)計部分的創(chuàng)新性和趣味性,讓學生學得更加快樂而高效。

二、提高寫作部分的趣味性

作文是對學生語言能力的綜合鍛煉和考察,對于小學生而言,寫作是一個難點。這也說明小學語文教師在平時的寫作教學中,沒有重視學生的接受能力和語言運用能力,給他們的寫作活動帶來了更多地壓力。實際上,面向小學生開展的寫作教學活動,要循序漸進的開展。也就是說,根據(jù)學生們當前的水平來進行寫作教學。小學語文教師更是要注重寫作訓(xùn)練活動的趣味性,要貼近他們的生活現(xiàn)狀,要給予他們更多自由表達的時間和空間,尊重他們的個性的同時,也讓他們的天性更多地展現(xiàn)出來。所以,在這樣一種狀態(tài)下寫作活動變得更具有吸引力,學生會把它當成一種表達自己內(nèi)心世界的方式。因此,小學語文教師可以從這一角度入手,鼓勵學生們實事求是,將自己的真情實感真實意圖等融入寫作活動中。沒有了原來在思想上的禁錮,學生們會認為寫作是一件可以自己做主的事情,當然,教師有了這樣的前提之后,可以逐漸地向?qū)W生們滲透寫作的策略和方法。學生也更能夠接受更容易在實際的寫作活動中,展示自己的綜合寫作能力。

三、豐富教學形式,增強課堂教學趣味性

有趣的課堂不僅僅只有一個有趣的開始,更重要的是整個一堂課都能夠吸引學生的注意和參與,給他們帶來美好的體驗,所以,教師一定要注意豐富教學的形式,不斷地調(diào)整學生們學習的狀態(tài),讓他們有更強的積極性投入進來。新課改明確指出.我們的課堂教學不應(yīng)只以教會學生一定的知識為目的,我們更重要的是教會學生如何來學習;課堂教學不是老師如何來教學,而是學生如何學習的過程。就像古人所說:授人以魚不如授人以漁。在新課改的整體背景下,我們尊重強調(diào)學生的主體性,因此在授課的形式方面,不僅要有集中授課傳授知識的環(huán)節(jié),也要有學生主動體驗參與的環(huán)節(jié)。更何況語文這樣的學科本身就是需要有大量的實踐去運用,才能逐漸地體會到其內(nèi)在精髓的,它是一門應(yīng)用性的學科。豐富多彩的課堂授課形式也讓學生們更多地自由靈活的參與進去。重要的是,要讓小學生們感受到自己是學習的主體,教師在小組合作學習情境教學,角色扮演學習等方面,都要注意創(chuàng)新組合的使用。學生的參與感更強,他們在體驗中對文章的內(nèi)容,理解也會更加的深刻。特別是角色扮演這種方式,學生們不僅可以在提前準備的過程中,反復(fù)的朗讀和背誦課文的內(nèi)容,而且也會不由自主地產(chǎn)生很多自己的思考。小學語文教師要給學生們創(chuàng)造這樣的環(huán)境,給學生更多地鼓勵。要通過張揚他們的個性,尊重他們表達的愿望等,讓小學生們充分地參與和體驗。多彩的課堂形式也需要教師能夠善于總結(jié)和評價,讓學生們從中品味出他們在學習中要抓住的重點是什么。從而讓他們在愉快的狀態(tài)下還能獲得更多地知識和能力的提高,讓他們有更加強烈的獲得感。因此,小學語文教師要進一步的在語文課堂學習環(huán)境的建設(shè)方面多下一些功夫,給學生提供更加形式多樣的學習的環(huán)境。

總之,趣味性的小學語文課堂的建設(shè),可以讓學生們學習的興趣更加濃厚,讓學生養(yǎng)成更好地學習的習慣,小學語文教師要重點圍繞著學科建設(shè)問題,采用更多創(chuàng)新的思路,給學生們打造出更具有吸引力的課堂,讓學生們能夠深刻的領(lǐng)會到語文學習的價值,主動的應(yīng)用語文的知識快樂地成長。