減輕小學生課業(yè)負擔途徑的探究

梁愛華

摘要：目前小學生的課業(yè)負擔很重，從社會的長期發(fā)展角度來看，實行素質(zhì)教育勢在必行，要對小學生適當?shù)臏p負來緩解他們的學習壓力。減負有助于學生提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，要求在減負的同時提高教學質(zhì)量，要求減負不能能像正常的教學工作，本文通過學生課業(yè)減負研究了在推行素質(zhì)教育和新教改的形勢下，如何給小學生減輕課業(yè)負擔。

關(guān)鍵詞：小學生;課業(yè)負擔;減輕途徑

小學生減負的話題是中國教育界的一個熱點問題，也是學生和家長最關(guān)心的問題。小學生為了考取最佳成績，要花費大量的時間和精力去進行學習。小學生的身心被學業(yè)的壓力摧殘的不堪重負，所以對學習產(chǎn)生了很大的厭煩情緒，造成了學習成績也跟著下滑，而且也會影響到小學生的身體健康，很多小學生體質(zhì)下降，近視率上升造成了很多高分低能的小學生。新教改以來學校為了踐行素質(zhì)教育，為小學生減負從減輕小學生的課業(yè)負擔入手，采取了一系列為小學生減負的措施。

1相關(guān)概念

對于小學生的課業(yè)負擔很多學者進行了概念詮釋，這個概念的近義詞有學習負擔作業(yè)負擔等。課業(yè)負擔是一句官方用語，國家在長期教育改革綱要中指出，要降低中小學的課業(yè)負擔，專家做出了名詞解釋：學生為了更好的完成作業(yè)所承受的負擔。學習負擔是教育界常用的一個概念，專家認為學習負擔是學生在學習中承擔的負擔，學習負擔可以促進學生發(fā)展完善的人格。本文從主觀和客觀的角度對學生的負擔進行了梳理。

2小學生課業(yè)負擔的體現(xiàn)

2.1嚴重缺少體育活動時間

從目前的情況來看，很多小學中的體育課課時都非常少，僅有的體育課也被當成了自由活動課，并未設(shè)置具體的教學目標和內(nèi)容，學生們在體育課中并不清楚要學什么、怎么學，無法起到體育活動的效果。

2.2課后作業(yè)量過大

很多學生覺得教師布置的課后作業(yè)量過大，需要很長的時間才能夠完成教師布置的作業(yè)，并且在這個過程中也需要家長參與到其中，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大部分小學生需要三個小時以上的時間來完成家庭作業(yè)。

2.3練習作業(yè)量過多

很多小學生都會有兩本以上的練習冊或者測試卷等等，過多的練習作業(yè)也是學生們課業(yè)負擔的重要表現(xiàn)，再加上一些家長希望自己的孩子能夠擁有一個好的成績，所以會為孩子們購買更多的練習題，學生們?yōu)榱四軌蝽樌瓿蛇@些練習作業(yè)量，會失去自己休閑娛樂甚至體育鍛煉的時間。

2.4缺乏教師和學生之間的溝通

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學生都認為自己和教師之間缺乏有效的溝通和交流，這雖然與小學生所處的年齡段有著密切的關(guān)系，但同時也與教師的教學態(tài)度有著重要的關(guān)系，一些學生厭倦某一個學科并非因為智力因素，而是因為和該門學科的教師之間存在著心理距離，導致他們不喜歡這一學科的學習。所以需要重視對小學教師的師德教育，從而建立良好的師生關(guān)系。

2.5家長的期望

家長的期望值可以分為普通、一般和強烈三個階段，對不同的家長的期望值進行了比較研究，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)期望值不同的家長，學生負擔的排序是一樣的，家長期望值高的學生對自己的要求過高，可以看出由于家長的壓力，促使學生想通過課后輔導班來提高學習成績。

3減輕小學生課業(yè)負擔的途徑

3.1端正思想轉(zhuǎn)變觀念

教學工作要善于開發(fā)每個人的長處，從學生的興趣出發(fā)使學習不再成為學生的負擔，把學校變成學生的游樂場，推行素質(zhì)教育。世界經(jīng)合組織提出了知識經(jīng)濟觀念，知識不僅僅包括課本知識，還包括組織管理和操作能力這些社會知識。為了真正給學生減負，要進行一整套的現(xiàn)代化教學制度改革。要以實際能力為標準，要改變單一的教學體質(zhì)，高等教育要向多元化方向轉(zhuǎn)變，為了減輕學生負擔提高教學質(zhì)量，在小學的教學中要面向大多數(shù)的學生，家庭和社會都要轉(zhuǎn)變觀念配合學校推行新教改，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，老師要加強和家長之間的溝通，幫助家長樹立正確的人才觀，給家長灌輸小學生身心成長的知識，讓家長掌握正確的教育方法。社會風氣也要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，來配合學校給小學生減負的需要。

3.2提升教師素質(zhì)，為學生制定合理的教學目標

教師作為教學工作的參與者與實施者，其專業(yè)技能水平與綜合素養(yǎng)與教學質(zhì)量有著密切關(guān)聯(lián)，若該教師空有豐富的教學經(jīng)驗，但是教學理念未能跟上時代發(fā)展步伐的話，同樣也無法發(fā)揮出教師中重要效用。在此教育部門若想將為學生“減負”工作全面落實，需將此作為切入點，定期展開相應(yīng)的培訓活動，將符合我國教育部門要求的各項指標告知教師，讓教師能夠與時俱進及時摒棄傳統(tǒng)教學理念，并不斷完善自身知識體系，為教學以及減負工作的有效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時教師應(yīng)當對學生的課業(yè)負擔問題有正確的認識，針對該問題應(yīng)當結(jié)合教學任務(wù)制定全新的教育目標，在此需注意的是減輕課業(yè)負擔的同時還應(yīng)當提高課堂教學工作的高效化，但是提高課堂教學高效化并不等同于要加大學生的學習量，教師需做好權(quán)衡工作，形成全新的教學模式，幫助學生構(gòu)建輕松愉悅的學習氛圍，從而才能從根本上達到該目的。

3.3優(yōu)化課堂教學

文山題海戰(zhàn)術(shù)造成了學生課外負擔加重，為了減少學生的課外負擔，要對課堂教學進行優(yōu)化，讓學生在課堂上充分的消化吸收，不用回家在進行反復的練習。老師要采取素質(zhì)教育的教學手段，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計新穎的教學方式，采取靈活的教學方法進行情景課堂、翻轉(zhuǎn)課堂的教學。

結(jié)束語：

減輕學生的課業(yè)負擔，課堂教學是關(guān)鍵。只有優(yōu)化課堂教學，以“省時、啟智、輕負、高效”為追求目標，提高教學效率，才能從根本上減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生德智體美諸方面得到生動活潑的全面發(fā)展，成為新世紀的合格接班人。

參考文獻：

[1]張亞芹.小學生課業(yè)負擔過重的原因與策略分析[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）.