《將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園美術(shù)活動的實踐 研究》調(diào)查報告

吳莉 曹青青

【摘要】這份調(diào)查研究報告以幼兒園將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒美術(shù)活動的現(xiàn)狀為切入點，通過調(diào)查分析，得出在幼兒美術(shù)活動中教師對傳統(tǒng)文化元素的了解程度、應(yīng)用程度以及期望培訓(xùn)的方向的現(xiàn)狀。從而提出定期開展有關(guān)我國傳統(tǒng)文化元素中藝術(shù)元素的相關(guān)培訓(xùn)，增加美術(shù)活動中傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用、形成有一定體系的美術(shù)活動資源庫。為進一步深入開展將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園美術(shù)活動時做好前提準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化元素 ?幼兒園美術(shù)活動 ?調(diào)查

中華傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，作為一種文化形態(tài)，本身具備文化科學(xué)價值。然而隨著時代的發(fā)展，中西方的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸融合。圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、西餐、哥特風(fēng)等富有西方文化的字眼逐漸出現(xiàn)在我們的生活中，我們自己的傳統(tǒng)文化卻仿佛已淡岀。在幼兒園的美術(shù)教學(xué)過程中，幼兒對于中國符號的運用少之又少。教師自身對于傳統(tǒng)文化元素的了解也不是很全面，而中國傳統(tǒng)文化元素之多，應(yīng)用之廣泛是我們所不了解的。為了提升幼兒園美術(shù)活動中對中國傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，我小組對部分在園教師做了傳統(tǒng)文化元素在幼兒園美術(shù)活動中應(yīng)用的問卷調(diào)查。

一、關(guān)于將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園美術(shù)活動的現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)查過程

1.調(diào)查方式：問卷調(diào)查（電子問卷與紙質(zhì)問卷）

2.調(diào)查內(nèi)容：傳統(tǒng)文化元素在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用問卷調(diào)查

3.調(diào)查時間：2019年6月

4.調(diào)查地點：肥西縣直屬機關(guān)幼兒園

5.調(diào)查數(shù)量：20份（美術(shù)活動授課教師）

6.調(diào)查步驟：設(shè)計發(fā)放，清點份數(shù)，統(tǒng)計分析。

（二）問卷結(jié)果的統(tǒng)計分析

問卷共12項內(nèi)容，大致可分為三類，第一類主要了解教師們對傳統(tǒng)文化元素的認識程度及認可程度;第二類是了解傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)活動的現(xiàn)狀;第三類是了解教師們關(guān)于傳統(tǒng)文化期望哪些方面的培訓(xùn)課程。調(diào)查結(jié)果如下：

1.教師對傳統(tǒng)文化元素的認識程度統(tǒng)計及認可程度

（1）不同年齡段教師對傳統(tǒng)文化元素的認識程度

通過以上數(shù)據(jù)可以看出被調(diào)查的20個對象中有52%的老師工作年限在三年以內(nèi)，30%的老師工作年限在十年以上，而工作年限在4-6年和7-9年的各占9%，年輕老師居多。可以看出不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛踏入職場的新教師，他們中大多數(shù)對我國傳統(tǒng)文化都有初步的了解。

（2）教師對傳統(tǒng)文化元素的認可程度

在幼兒園美術(shù)教育中有必要滲透中國傳統(tǒng)文化的元素嗎？所有教師都認為有必要，占比100%，這也為今后傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)活動中的應(yīng)用奠定了很好的基礎(chǔ)。實際應(yīng)用時各年齡段幼兒的接受程度不同，應(yīng)用比例也大有不同。

2.教師們將傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)活動的現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園美術(shù)活動的積極效果。（2）教師將傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)活動的實際情況。（3）教師認為哪些傳統(tǒng)文化元素更適合融入美術(shù)活動的分析

3.了解教師們所期望的關(guān)于傳統(tǒng)文化哪些方面的培訓(xùn)課程

（1）園所內(nèi)傳統(tǒng)文化的相關(guān)展示應(yīng)用

這說明如果需要教師在幼兒園美術(shù)活動中進行傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用，就要有領(lǐng)頭羊帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)和掌握對應(yīng)的知識。（2）園所內(nèi)傳統(tǒng)文化元素的來源。（3）園所內(nèi)傳統(tǒng)文化元素的相關(guān)培訓(xùn)需求。通過調(diào)查數(shù)據(jù)了解到在20人中有60%的人幾乎沒有參加過相關(guān)傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，有40%的人表示參加過類似的培訓(xùn)，但是次數(shù)也不多，從數(shù)據(jù)中可以看出老師們參加傳統(tǒng)文化方面的培訓(xùn)次數(shù)不多。

幼兒園（或所在班級）運用了哪些中國傳統(tǒng)文化元素于美術(shù)教育中？75%-80%的教師認為剪紙、泥塑和傳統(tǒng)服飾能更好地進行應(yīng)用，不管是繪畫、立體手工等方面都能更好體現(xiàn)，作品完整性更好。而對于其他方面教師本身的了解有限，所以體現(xiàn)較少。在課程方面，希望有更多指導(dǎo)策略幫助教師解決在實際活動中的操作性，知識難易程度，文化內(nèi)涵及幼兒的接受程度等。

（三）調(diào)查后總結(jié)與分析

1.在幼兒園美術(shù)活動中融入傳統(tǒng)文化元素具有一定的可行性

通過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對于傳統(tǒng)文化略有了解。雖然大多數(shù)人很少接觸傳統(tǒng)文化，但他們對在幼兒園美術(shù)活動中融入傳統(tǒng)文化普遍持認可態(tài)度。

對于中國傳統(tǒng)文化元素在幼兒園美術(shù)教育中的運用有何建議與意見？教師們也是各抒己見，有人認為應(yīng)該從本土的徽派建筑、黃梅戲入手，增強孩子的民族責(zé)任感;也有人認為借助傳統(tǒng)節(jié)日和文化讓幼兒體驗傳統(tǒng)民間藝術(shù)與民俗，如捏面人、剪紙等藝術(shù)形式。重視傳統(tǒng)藝術(shù)文化在幼兒中的發(fā)展與再創(chuàng)造;可以先了解民俗風(fēng)情，再挖掘素材，開展美術(shù)欣賞活動，通過收集和整理豐富的教育資源，再和幼兒園美術(shù)活動相融合，整合成幼兒園能夠理解和喜愛的形式。還有人認為應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，有針對性地選擇適宜不同年齡段幼兒的形成。這說明傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園美術(shù)活動具有一定的可行性。

2.教師對傳統(tǒng)文化在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用不夠重視

多數(shù)教師對中國的傳統(tǒng)文化都有從心底的熱愛、對民族智慧結(jié)晶的崇敬。但也反映了當(dāng)下美術(shù)教育的普遍問題——有心無力。現(xiàn)代文明的沖擊、外來文化的影響，加之浮躁的社會風(fēng)氣，使我們和孩子接觸傳統(tǒng)文化的良好途徑越來越少。通過問卷調(diào)查結(jié)果我們得知教師們的傳統(tǒng)文化知識水平普遍不高，當(dāng)然這也受諸多因素的影響。

3.幼兒園需構(gòu)建適合本園園情的美術(shù)活動資源庫

通過調(diào)查可以看出當(dāng)前有部分老師在美術(shù)活動中是自己選材自己使用，幼兒園并沒有形成一個統(tǒng)一的美術(shù)活動資源庫，資源沒有得到共享，這也導(dǎo)致了很多優(yōu)秀資源的浪費。老師們選擇并設(shè)計的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的美術(shù)活動相互使用頻率不高。由此可知，我們雖對傳統(tǒng)文化有所宣傳，但明顯力度不夠、方式不夠有效。

二、將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園美術(shù)活動中的策略

首先，應(yīng)加強關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育和宣傳。就幼兒園來說，傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)教育中的滲透力度明顯不夠;因此，應(yīng)在美術(shù)活動中増加傳統(tǒng)文化內(nèi)容;同時園所、教師應(yīng)該互相配合、協(xié)同努力、大力宣傳傳統(tǒng)文化的價值。其次，幼兒園要積極營造傳統(tǒng)文化教育的良好氛圍。

幼兒園是幼兒傳統(tǒng)文化教育的主要陣地。要在涉及傳統(tǒng)文化的美術(shù)課程建設(shè)方面努力，需要開發(fā)新的傳統(tǒng)文化美術(shù)課程資源;另外建設(shè)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的師資力量，課程設(shè)置再好，沒有相應(yīng)的師資，仍然不能將課程資源轉(zhuǎn)化為教育效益;最后，幼兒園美術(shù)教育要形成系統(tǒng)性的園本課程。

1.在經(jīng)費上落實、在行動上支持，傳統(tǒng)文化教育才能開展起來并持續(xù)下去，實施傳統(tǒng)文化美術(shù)教育要著眼大局，放眼未來，親近傳統(tǒng)。

2.也應(yīng)加強傳統(tǒng)文化涉獵方面，例如：經(jīng)典文本、文物古跡、傳統(tǒng)節(jié)慶、優(yōu)良的民間習(xí)俗、民間諺語等文化遺產(chǎn)。

3.總結(jié)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的地方靈活融入幼兒園美術(shù)教育中，使中國傳統(tǒng)文化元素得到廣泛的應(yīng)用。

總之，傳統(tǒng)文化也在我國長期發(fā)展的歷程中，逐漸形成了自己獨特的精神，構(gòu)成中華民族的精神，成為推動中華民族不斷進步的內(nèi)在動力，而我們將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園美術(shù)活動只是一個拉近與傳統(tǒng)文化距離的途徑，途徑很多，值得我們不斷探索！不斷發(fā)現(xiàn)！不斷延續(xù)！

參考文獻：

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