家園合作培養(yǎng)幼兒注意力對策分析

張瑋瑋

【摘要】對于兒童來說，幼兒園是他們除家庭以外接觸的第一個教育場所，在兒童的成長過程中尤為重要。因此，我們應(yīng)該十分重視家園合作對兒童教育的影響。這個階段的兒童沒有明辨是非的能力，興趣就是他們最好的老師，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)幼兒注意力的前提。通過家庭與幼兒園之間共同協(xié)作，才能將幼兒園對兒童教育發(fā)揮到最大化，促進孩子未來發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家園合作 ?培養(yǎng)注意力 ?家園合作有效措施

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和快速發(fā)展，我國人民群眾的生活水平和質(zhì)量也得到大幅度提高，但同時社會中也出現(xiàn)了許多負面影響和不良事件。幼兒階段的學(xué)生年齡較小，是最容易受影響的問題，基于此，幼兒教育的重要性就顯現(xiàn)出來了，并且人們對于幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)要求也更加嚴格與苛刻。幼兒園中教師在新形勢的影響下，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，對幼兒教師進行創(chuàng)新和改革，不再只是教學(xué)過程中向幼兒單純的“灌輸”知識內(nèi)容，而是越來越注重培養(yǎng)幼兒的注意力，開發(fā)幼兒的潛力，根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，幼兒教學(xué)體系的設(shè)計方案尤為重要。近幾年來，幼兒園與家庭合作共同培養(yǎng)幼兒注意力的教學(xué)模式逐漸得到大眾的認可和實踐應(yīng)用，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式對孩子未來健康成長有極大的幫助。

一、尊重幼兒特點，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒園階段幼兒們由于年齡太小，還處于好動活潑階段，不了解學(xué)習(xí)的重要性，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以對于學(xué)習(xí)的認知單純是由自己興趣所帶動，并不是發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)知識。因此幼兒園教師要清楚這一特點，與幼兒家長積極溝通教學(xué)，充分掌握和了解到班級每一位幼兒的實際情況、個性特點以及興趣愛好，并且及時向幼兒家長反饋幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況，做到尊重幼兒的天性特點的同時，又可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園教師在日常教學(xué)中逐漸提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒更加專注地投入學(xué)習(xí)中。幼兒園教師在教學(xué)過程中要做到尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點，才能促進幼兒更好地將注意力投入學(xué)習(xí)活動中。

（一）合理使用教育資源，發(fā)揮最大價值

在社會不斷發(fā)展中，教學(xué)體系不斷改進更新，幼兒教育越來越受重視，教學(xué)課堂外也遍布充足的教學(xué)資源。幼兒園教師為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，將這些教育資源合理運用起來有著意想不到的效果。幼兒園教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與有趣的游戲活動相結(jié)合，達到寓教于樂的教學(xué)效果。教師提前對教學(xué)工作做好規(guī)劃，對教學(xué)內(nèi)容進行仔細整理，對教材中幼兒難以理解部分做好認真標(biāo)注，針對難題部分想好應(yīng)對措施。根據(jù)實際教學(xué)情況，選擇合適教學(xué)資源，不然構(gòu)思再好也只會適得其反。幼兒園教師在原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，充分利用身邊教學(xué)資源開展新穎的教學(xué)活動。

例如：幼兒園教師為了培養(yǎng)幼兒的注意力，可以在幼兒園教學(xué)中借助多媒體設(shè)備播放有教育意義的動畫視頻，在動畫視頻播放完畢后，給幼兒十分鐘左右消化時間，然后對幼兒進行分組，讓學(xué)生上臺模仿動畫視頻中卡通人物，可以模仿動畫里小豬、也可以模仿小兔子等卡通人物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且對所學(xué)知識有更深的認知?；蛘咂綍r與學(xué)生做一些有利于提高注意力訓(xùn)練的小游戲，以此達到培養(yǎng)幼兒注意力的效果。并且在教學(xué)結(jié)束后，與幼兒家長溝通交流，讓家長在接幼兒回家后，可以與幼兒再現(xiàn)在幼兒幼兒園中參與的游戲活動，從而加深幼兒的記憶，使得幼兒注意力在家中也能得到有效鍛煉。

（二）教師教學(xué)中對幼兒鼓勵教學(xué)，保持對學(xué)習(xí)熱情

幼兒處在一個還不能分辨是非的年紀(jì)，所以對許多事情只是心血來潮，沒有對事物堅持下去的毅力，如果讓幼兒長時間集中注意力對他們來說是很大的考驗。這時候幼兒園教師就要根據(jù)幼兒身心特點來改變教學(xué)模式，發(fā)揮教師在教學(xué)中最大價值，對幼兒采取鼓勵式教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中提高自信心，對在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行夸獎與表揚，當(dāng)做學(xué)習(xí)榜樣來調(diào)動班級內(nèi)的學(xué)習(xí)積極性。雖然幼兒年齡小，但競爭心理也是很強的，看到別的學(xué)生受到嘉獎，自己也是不甘落后的，也會努力學(xué)習(xí)變成被表揚的積極分子。比如，教師進行手工課程教學(xué)，課堂上教師教會幼兒用彩紙折成小船、飛機、小帽子等小手工，也可以發(fā)揮自己想象用彩筆在上面進行涂鴉，最后評選出優(yōu)秀作品，并加以表揚。讓學(xué)生感受到通過自己努力學(xué)習(xí)得到嘉獎的喜悅感。經(jīng)過長期的教學(xué)，幼兒慢慢做到在學(xué)習(xí)中全神貫注，自然就提升了課堂注意力。

（三）邀請家長參與園內(nèi)教育活動，增進親子感情

對于幼兒教育，在幼兒園中接受的教育只是一方面，家庭教育也占據(jù)著無可替代的地位。想要現(xiàn)實培養(yǎng)幼兒注意力的目標(biāo)，家長在日常生活中也要注重幼兒進行教育。幼兒園與家長共同合作，積極配合，進而促進幼兒身心健康全面成長，并且開發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力，幼兒園中教師與幼兒家長共同發(fā)展，統(tǒng)一目標(biāo)，共同為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)成長氛圍。但是由于現(xiàn)階段家園合作教學(xué)模式還處于策劃摸索階段，因此家長與幼兒園之間還缺乏配合默契，家長并沒有完全的進入到教學(xué)狀態(tài)中，所以對于接下來培養(yǎng)幼兒注意力的教育工作存在一定的挑戰(zhàn)難度。并且家長是幼兒人生中第一位教師，在幼兒教育方面也有屬于自己獨特的想法和見解，因此幼兒園與家長應(yīng)該經(jīng)常溝通進行磨合，找到科學(xué)合理的教學(xué)方式。在幼兒園開展的教育活動中家長應(yīng)積極參與到其中，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)幼兒注意力的教學(xué)目標(biāo)，還能在活動中增進親子間的感情與交流。

例如：班級中家長從事職業(yè)多種多樣，有警察、廚師、醫(yī)生等。教師與學(xué)生家長事先溝通，邀請家長參與到幼兒園開展的活動中。如學(xué)生家長在醫(yī)院工作，對醫(yī)藥衛(wèi)生知識方面有深入了解，所以邀請學(xué)生家長在園區(qū)做“醫(yī)學(xué)小百科”的主題演講;另一位學(xué)生父親是一位人民警察，可以給學(xué)生演講“安全小常識”;還有家長是消防員，給學(xué)生開展“防火小常識”的講座等。家長在參與園區(qū)活動中，增加家長與幼兒園之間溝通，完善了教師的教學(xué)模式，增加了家長對幼兒的責(zé)任感，促進家長與孩子之間感情。家長對園區(qū)提出的家園合作培養(yǎng)幼兒注意力表示大力支持，為了能達到預(yù)想的教學(xué)效果，家長與幼兒園教師一起精心制作活動小道具，教學(xué)PPT，動畫小視頻等。在合作中互相幫助，成功實現(xiàn)合作共育的目標(biāo)。

結(jié)束語：總而言之，在幼兒階段培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成專心致志、全神貫注的好習(xí)慣，提升幼兒的注意力，對于幼兒日后身心健康全面成長有極大的幫助作用。幼兒園中教師與幼兒家長應(yīng)該根據(jù)幼兒的個性特點以及實際發(fā)展需求等方面，采用現(xiàn)代多元化教學(xué)理念合理利用身邊有效的教學(xué)資源進行教學(xué)，從而有效的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和形成專注的注意力?；诖?，在幼兒教育過程中幼兒園與幼兒家長應(yīng)該團結(jié)合作，共同努力，注重培養(yǎng)幼兒注意力，促進幼兒未來身心健康全面發(fā)展。

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