有效開(kāi)展幼兒情境體育游戲的研究

蔡淑敏

情境體育游戲側(cè)重于創(chuàng)造生動(dòng)有趣的游戲場(chǎng)景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)、場(chǎng)景、音樂(lè)，以游戲的形式開(kāi)展體育活動(dòng)。情境體育游戲既能激發(fā)孩子的游戲興趣，提高他們參與游戲的主動(dòng)性，又能讓孩子在游戲中更好的體驗(yàn)健康活動(dòng)的趣味性，使孩子的動(dòng)作技能得到進(jìn)一步的提高。

幼兒園工作條例（試行）中明確指出：“游戲應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇和定向”?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“體育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣”。因此有目的、有針對(duì)性地探究3—4歲幼兒情境性體育游戲的產(chǎn)生規(guī)律，探求和研究幼兒體育游戲情境化的途徑，對(duì)新課程的正確實(shí)施是至關(guān)重要的。

一、開(kāi)展情境體育游戲的重要性

體育游戲是一項(xiàng)幼兒喜歡的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目，它具有一定的競(jìng)賽性和趣味性。將情境式教學(xué)法融入到體育游戲中，能夠幫助幼兒更好地激發(fā)情感，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)豐富的情境，才能吸引幼兒、激發(fā)幼兒積極地投入到體育游戲中。

二、幼兒情境體育活動(dòng)的有效實(shí)施策略

（一）設(shè)計(jì)富有情節(jié)的體育游戲內(nèi)容

如游戲：“小玩具護(hù)送隊(duì)”、“小司機(jī)”等都是以一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)開(kāi)始的。在體育游戲《飛快行動(dòng)》中，將活動(dòng)貫穿于幼兒營(yíng)救傷員中，幼兒扮演小救護(hù)員，教師又創(chuàng)設(shè)情境，隊(duì)員們抬著擔(dān)架，走過(guò)獨(dú)木橋（走積木）、跳過(guò)小河（繩子）、繞過(guò)樹(shù)林（椅子），將受傷的小動(dòng)物抬回來(lái)。在練習(xí)側(cè)身滾翻的活動(dòng)中，孩子們樂(lè)于在地上成群亂翻，為了讓孩子有秩序、更有效地進(jìn)行新動(dòng)作的學(xué)習(xí)，我組織孩子扮演小刺猬爬過(guò)山坡、穿過(guò)樹(shù)林，獎(jiǎng)勵(lì)遵守規(guī)則、滾過(guò)小果林的小刺猬。

（二）創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的情境體育游戲環(huán)境

幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)“幼兒們玩耍，他們很少空手玩，必須有很多事情要幫助，他們才能一起玩，以滿足玩耍的欲望”。幼兒運(yùn)動(dòng)的發(fā)展處于基本協(xié)調(diào)狀態(tài)。色彩鮮艷、裝飾精美、不同形狀的運(yùn)動(dòng)器材可進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與“玩”的欲望。

1.豐富多彩的材料有助于激發(fā)幼兒的興趣

在《布袋變變變中》中，我提供了大小、顏色、造型不一樣的布袋、剪切拼成的超大布袋、輪胎、自制推車、獨(dú)輪車等。引導(dǎo)幼兒思考如何利用這些材料，通過(guò)這些障礙來(lái)營(yíng)救受傷的小動(dòng)物。在游戲《小兔采蘑菇》中，我引導(dǎo)幼兒想象：“小兔去采蘑菇要經(jīng)過(guò)哪些地方？”他們挑選并搬運(yùn)組合游戲材料：如樹(shù)、拱形門、墊子、跳圈等搭建小兔采蘑菇要經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)場(chǎng)景。

2.借助角色裝扮提高幼兒在情境性體育游戲中的角色投入

幼兒游戲缺乏持久性且很容易受外界干擾。游戲過(guò)程中最突出的表現(xiàn)是角色意識(shí)不穩(wěn)定，角色隨意改變，有的甚至沒(méi)有形成角色的初步概念。為了幫助幼兒理解他們?cè)谟螒蛑械慕巧?，在活?dòng)中提供形象的角色頭飾、胸飾、服裝、道具，可以幫助幼兒理解他們的角色，提高幼兒在情境性體育游戲中的角色投入。

（三）優(yōu)化幼兒園場(chǎng)景體育活動(dòng)的制作過(guò)程

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何教學(xué)形式的情境教學(xué)都不是直觀而深刻的。”事實(shí)上，情境化的教學(xué)方法對(duì)于年幼的幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。因?yàn)榫哂刑囟▓?chǎng)景的游戲不僅有趣，而且可以讓幼兒快速進(jìn)入領(lǐng)域并進(jìn)入角色，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。因此運(yùn)用有趣的情境貫穿在幼兒的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)情境來(lái)幫助幼兒練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，更能為幼兒所接受。

1.選擇動(dòng)畫角色，鼓勵(lì)游戲，并刺激幼兒參與游戲

體育活動(dòng)游戲通常是以人物為中心的故事情節(jié)或活動(dòng)主題，讓幼兒扮演角色。著眼于游戲情節(jié)的發(fā)展或主題的深度，各種體育鍛煉活動(dòng)可以讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，沉浸在活動(dòng)中，自然而然地參與活動(dòng)，輕松愉快地鍛煉。

案例：幼兒很喜歡“流氓兔”這一動(dòng)畫角色，我試圖將這個(gè)角色引用到我們體育活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：兔子的家就是的我們本次活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)地。當(dāng)大狼來(lái)抓“兔子”時(shí)，為了不被狼抓住，每只兔子必須能夠靈活雙腳并攏跳地進(jìn)行躲閃。在閃避中，幼兒身體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性已經(jīng)得到發(fā)展。在游戲中，幼兒自然地重復(fù)雙腳的基本動(dòng)作并向前跳，這比幼兒機(jī)械重復(fù)的練習(xí)要好得多。

2.靈活調(diào)整游戲情景，達(dá)到科學(xué)訓(xùn)練的目的

根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的體能和情緒的實(shí)際情況，游戲情景可以靈活調(diào)整如：當(dāng)幼兒的身體負(fù)荷和情緒負(fù)荷達(dá)到頂峰時(shí)，游戲的熱情在體育活動(dòng)“有趣的坐墊”中保持不變，我整合了一個(gè)新的游戲場(chǎng)景并告訴大家：“坐墊娃娃睡覺(jué)，讓我們?yōu)樗皇姿吒枨?！”所以每個(gè)人都拿起墊子輕輕地哼唱搖籃曲。拍打、搖動(dòng)、遮蓋和觸摸娃娃等，以放松身心，減少運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到科學(xué)運(yùn)動(dòng)的效果。

三、幼兒情境性體育游戲的有效開(kāi)展成效

通過(guò)開(kāi)展情境性體育游戲，幼兒對(duì)體育活動(dòng)充滿了濃厚的興趣，體驗(yàn)到了游戲的興趣和快樂(lè)，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力和綜合體質(zhì)得到了提高。

從實(shí)踐中，我們也看到，幼兒體育游戲的開(kāi)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，教師必須充分認(rèn)識(shí)到情境性體育游戲的開(kāi)展對(duì)體育活動(dòng)的重要作用，把握好情境性體育游戲開(kāi)展的策略。讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，切實(shí)把“真游戲、真發(fā)展”的理念貫穿于各類活動(dòng)中。

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