多措并舉，讓學(xué)生愛(ài)上勞動(dòng)

[摘要] 勞動(dòng)教育的一再缺失和異化，使得大多數(shù)學(xué)生四體不勤、五谷不分，不懂得勞動(dòng)的艱辛，也不會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果。因此，我們可以從“營(yíng)造校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育氛圍;創(chuàng)造體驗(yàn)空間，感受勞動(dòng)實(shí)踐樂(lè)趣;創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”三方面入手，將勞動(dòng)教育融合于整個(gè)學(xué)校教育之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基本能力。

[關(guān)鍵詞] 勞動(dòng);環(huán)境;體驗(yàn);評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人只有通過(guò)勞動(dòng)，才能讓心靈變得敏感、溫柔，也才能更好地認(rèn)識(shí)周?chē)澜??？梢?jiàn)，勞動(dòng)教育具有發(fā)展人的德、智、體、美等多元價(jià)值的功能。

然而，現(xiàn)在很大一部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，有的甚至連基本的生活自理能力都不具備，更不用說(shuō)參加一些家務(wù)勞動(dòng)了。于是，很多學(xué)生狹隘地認(rèn)為參加春游、秋游和參觀(guān)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者參加信息技術(shù)培訓(xùn)等，就是進(jìn)行勞動(dòng)教育?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)教育的一再缺失和異化，使得大多數(shù)學(xué)生四體不勤、五谷不分，不懂得勞動(dòng)的艱辛，也不會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果等等，這些現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的反思。因此，我們有必要將勞動(dòng)教育融合于整個(gè)學(xué)校教育之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基本能力。

一、營(yíng)造校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所是我們美麗的校園，因此，學(xué)校要精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的校園環(huán)境。

1.建設(shè)勞動(dòng)教育長(zhǎng)廊，激發(fā)勞動(dòng)情感

為了幫助學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的觀(guān)念，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，建設(shè)一條勞動(dòng)教育長(zhǎng)廊。在長(zhǎng)廊里，學(xué)?？梢哉故緦訉釉u(píng)選出來(lái)的“勞動(dòng)小能手”“勞動(dòng)能手班級(jí)”的先進(jìn)事跡或者一些名人勞動(dòng)的照片、勞動(dòng)教育名言警句等，這樣既有整體統(tǒng)籌安排，又注意局部精雕細(xì)琢，讓學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)教育”有初步的認(rèn)識(shí)，并以身邊真實(shí)的勞動(dòng)事例作為榜樣，促使他們?cè)跐撘颇惺艿郊?lì)和啟迪。

2.設(shè)立勞動(dòng)工作崗位，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，學(xué)?？梢栽O(shè)立“圖書(shū)室管理員”“文明督導(dǎo)隊(duì)員”“衛(wèi)生區(qū)護(hù)理員”等勞動(dòng)崗位;各班級(jí)也可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立“植物角護(hù)理員”“教室門(mén)窗管理員”“紅領(lǐng)巾監(jiān)察員”等多個(gè)勞動(dòng)崗位。各班級(jí)要積極引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)?；虬嗉?jí)中，選擇適合自己的勞動(dòng)崗位，讓每個(gè)學(xué)生都能參與勞動(dòng)，并在每天身體力行的值崗勞動(dòng)中，凸顯勞動(dòng)教育的成效。

3.開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐基地，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣

為了提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，在教學(xué)樓的樓頂、校園圍墻的四周等開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐基地。每學(xué)期初，學(xué)校可以要求各班級(jí)制定勞動(dòng)計(jì)劃方案，然后學(xué)校組織評(píng)選，并最終確定優(yōu)勝班級(jí)來(lái)管理勞動(dòng)實(shí)踐基地。同時(shí)，獲勝班級(jí)要根據(jù)方案自種自收瓜果、蔬菜等。每學(xué)期末學(xué)校要根據(jù)種植情況采取末位淘汰制，更換新的班級(jí)管理勞動(dòng)實(shí)踐基地。這樣，學(xué)生就會(huì)在勞動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和人際交往的能力。

二、創(chuàng)造體驗(yàn)空間，收獲勞動(dòng)實(shí)踐成效

教育不只是學(xué)校的事，它與家庭、社會(huì)同樣有著密切的關(guān)系，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同參與，這樣才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

1.做好校內(nèi)常規(guī)勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念

教室的整潔需要每個(gè)學(xué)生共同參與，需要他們用智慧和熱情美化班級(jí)環(huán)境。因此，學(xué)?？梢灾贫ā叭巳藧?ài)勞動(dòng)”活動(dòng)方案，要求每個(gè)學(xué)生每天除了完成教室、走廊、衛(wèi)生間的清潔衛(wèi)生外，還可以讓他們以班級(jí)為單位定期打掃門(mén)廳、宣傳欄，學(xué)校各處室、各部門(mén)的衛(wèi)生。為了讓活動(dòng)順利開(kāi)展，學(xué)校可以采取一系列的措施，如召開(kāi)主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)樓層衛(wèi)生打掃的范圍和要求;集中各班勞動(dòng)委員，教他們?nèi)绾芜x擇合適的保潔時(shí)間;學(xué)校定期開(kāi)展衛(wèi)生大檢查;在班主任會(huì)上通報(bào)表?yè)P(yáng)勞動(dòng)衛(wèi)生突出的班級(jí)和勞動(dòng)委員，幫助學(xué)生更好地完成各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。這樣，學(xué)生就能在學(xué)校組織的各種常規(guī)勞動(dòng)中，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.參與家庭日常勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)技能

學(xué)校里的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，勞動(dòng)習(xí)慣差，勞動(dòng)觀(guān)念弱。他們大多不喜歡勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)、不懂得勞動(dòng)。因此，學(xué)校首先可以通過(guò)開(kāi)展“我會(huì)做家務(wù)活”實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成學(xué)校設(shè)計(jì)的勞動(dòng)實(shí)踐清單，如洗碗、燒飯、洗衣服、炒菜、洗菜等簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)的完成情況。每周末認(rèn)真填寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐單，并由家長(zhǎng)進(jìn)行綜合評(píng)定。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)不定期舉行“家校沙龍”活動(dòng)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到學(xué)校匯報(bào)交流孩子勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題，并認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)工作方法。再次，學(xué)校每月可以定期開(kāi)展“我有一雙勤巧手”征文比賽活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在家務(wù)勞動(dòng)中的快樂(lè)，并將優(yōu)秀作品展示在勞動(dòng)教育長(zhǎng)廊，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，也懂得體貼父母。

3.服務(wù)社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，提高勞動(dòng)素養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生由“教室小課堂”向“社會(huì)大課堂”延伸，不僅能讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中提高勞動(dòng)素養(yǎng)，還能讓他們服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人。因此，學(xué)校可以與社區(qū)、敬老院或者特教學(xué)校等進(jìn)行合作，將這些地方作為學(xué)校校外勞動(dòng)實(shí)踐的基地。學(xué)校不定期組織部分學(xué)生到各基地參加服務(wù)勞動(dòng)，如走進(jìn)社區(qū)，幫助清理小廣告、為社區(qū)居民寫(xiě)春聯(lián)、認(rèn)養(yǎng)綠化樹(shù)木等;走進(jìn)特教學(xué)校，幫忙打掃房間、清洗樓梯走廊、折疊衣服被子等;走進(jìn)敬老院，給老人捶背按摩、拖洗地板、表演節(jié)目……讓學(xué)生在服務(wù)他人的過(guò)程中感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)勞動(dòng)責(zé)任感。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

適當(dāng)?shù)募?lì)和贊美，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，學(xué)?？梢圆扇《嘣u(píng)價(jià)方式，有效提升學(xué)生的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.小組共同評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)先進(jìn)

學(xué)?？梢詮淖岳?、節(jié)約、環(huán)保、公益、技能六大方面入手設(shè)計(jì)勞動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)。每周末讓每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自己一周的勞動(dòng)行為表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，在下周一時(shí)，各班級(jí)組織各小組的同學(xué)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和不足，并推薦一名“勞動(dòng)小能手”。各班級(jí)將“勞動(dòng)小能手”的相片張貼在班級(jí)光榮榜上，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)。

2.班級(jí)量化評(píng)比，爭(zhēng)當(dāng)能手

各班級(jí)要及時(shí)登記學(xué)生參加學(xué)校勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)的表現(xiàn)情況，并在班級(jí)勞動(dòng)量化考評(píng)表中記載。每周根據(jù)學(xué)生得分情況，評(píng)選出一名“勤勞美少年”，周一集會(huì)時(shí)進(jìn)行全校表彰，并將其照片和先進(jìn)事跡張貼在學(xué)校勞動(dòng)教育長(zhǎng)廊，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)“勞動(dòng)小能手”。

3.學(xué)校表彰先進(jìn)，激勵(lì)導(dǎo)行

每學(xué)期初，學(xué)?？梢灾贫ā皠趧?dòng)能手班級(jí)”評(píng)比方案，每月定期開(kāi)展“校園無(wú)紙屑”“抽屜文明行”“環(huán)保小衛(wèi)士”“自理小達(dá)人”等主題活動(dòng)。學(xué)校組織人員進(jìn)行評(píng)比，將每次比賽成績(jī)納入班級(jí)考評(píng)中，學(xué)期末根據(jù)各項(xiàng)得分情況評(píng)選“勞動(dòng)能手班級(jí)”，在學(xué)年閉學(xué)式時(shí)進(jìn)行表彰，并將獲獎(jiǎng)班級(jí)的事跡張貼在學(xué)校勞動(dòng)教育長(zhǎng)廊，激勵(lì)導(dǎo)行，使全體學(xué)生更加熱愛(ài)勞動(dòng)。

可以說(shuō)，勞動(dòng)教育具有多元價(jià)值和多重功能，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、技能，還能讓他們?cè)趧趧?dòng)中發(fā)展道德與智慧，并讓他們?cè)隗w驗(yàn)“一分耕耘一分收獲”的過(guò)程中，真切地感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上勞動(dòng)。

葉枚舉 ? 福建省德化縣潯中中心小學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師。曾獲“福建省骨干教師”“德化縣名教師”等稱(chēng)號(hào)。