巧用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效率

楊照成

摘 要：教育的發(fā)展，使得豐富多樣且趣味十足的教學(xué)法，開(kāi)始出現(xiàn)在了教育中，啟發(fā)式教學(xué)法就是其中的一種。啟發(fā)式教學(xué)法主要重視的是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，促使學(xué)生逐漸地形成較好的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的素養(yǎng)，使得學(xué)生的思維獲得有效啟發(fā)。本文將以初中物理為例，從多方面研究應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)策略

教師進(jìn)行教育，不能僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的教育，還需要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，明晰學(xué)生的發(fā)展需求，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)教育。在這種背景下，初中物理教師需要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行研究，需要明晰學(xué)生的具體發(fā)展情況，將啟發(fā)式教學(xué)這種比較新興的教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)，以促使學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)在初中物理中巧用啟發(fā)式教學(xué)法的方式，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)多樣情境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣比較重要，在興趣的指引下，他們能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中物理教師在進(jìn)行教育時(shí)，可以進(jìn)行比較生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

如，在講授“走進(jìn)神奇”這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了使得初步接觸物理知識(shí)的學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，便會(huì)采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。課堂上，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一些與自然現(xiàn)象相關(guān)的圖片和視頻資源，這些資源展現(xiàn)了閃電、颶風(fēng)、巨浪、火球、月球、星空等多種多樣的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠不自覺(jué)地將自身的注意力集中在這些資源上，產(chǎn)生興趣。在這些資源展現(xiàn)完畢后，筆者會(huì)使得學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些事物的想法，并會(huì)因?qū)W生所說(shuō)的內(nèi)容，逐步地向?qū)W生講解與信息技術(shù)所展現(xiàn)的事物相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生初步了解物理知識(shí)，使得學(xué)生喜歡上物理知識(shí)。當(dāng)然，于此同時(shí)，筆者還會(huì)使得學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)其他的一些比較神奇的自然現(xiàn)象。這樣，學(xué)生便能夠?qū)⒆陨砣谌氲骄唧w的生活情境中，以比較積極且自主的姿態(tài)進(jìn)行語(yǔ)言的訴說(shuō)，筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，再逐步地向?qū)W生說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生這些現(xiàn)象的物理原因。這樣，學(xué)生便能夠逐步地對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠以比較積極且主動(dòng)性的姿態(tài)，進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓筆者的教育因此變得分外順利。

二、巧設(shè)課堂問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維

思維比較重要，擁有良好的思維，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考，更好地解決一些難度比較大的問(wèn)題。初中物理教師在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)，有必要重視對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的提問(wèn)，以此有效啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維力獲得一定的發(fā)展和提升。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，便會(huì)依據(jù)具體性的教育內(nèi)容，向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題。如，“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”這部分的知識(shí)，主要的教育內(nèi)容之一，就是使得學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生與傳播的條件。在講授這部分知識(shí)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生的思維，筆者會(huì)以問(wèn)題提問(wèn)為主，逐步地指引學(xué)生探究知識(shí)。課堂上，筆者會(huì)讓學(xué)生用手摸自己的喉嚨，發(fā)出聲音，向?qū)W生詢問(wèn)此時(shí)自己的手有怎樣的感受的問(wèn)題。筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將小紙片放在揚(yáng)聲器上，促使學(xué)生感受紙片的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并將其展現(xiàn)出來(lái)，筆者也會(huì)使得學(xué)生做有關(guān)于將手機(jī)放在玻璃瓶?jī)?nèi)、裝水的玻璃瓶?jī)?nèi)、真空罩內(nèi)，并向手機(jī)撥打電話的實(shí)驗(yàn)，并會(huì)向?qū)W生詢問(wèn)關(guān)于手機(jī)在不同的狀態(tài)下，鈴聲的大小有怎樣的變化的問(wèn)題。當(dāng)然，在做完實(shí)驗(yàn)，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)出自己的想法后，筆者還會(huì)向?qū)W生詢問(wèn)關(guān)于聲音與傳播的條件是怎樣的、聲音在不同的情況下，傳播的大小是怎樣的等多種多樣的問(wèn)題。這樣，學(xué)生便會(huì)在筆者問(wèn)題的引導(dǎo)下，進(jìn)行認(rèn)真地思考，說(shuō)出自己的想法。筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，更好地掌握知識(shí)。這樣，學(xué)生的思維能夠獲得一定的發(fā)展，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、重視合作交流，啟發(fā)學(xué)生合作意識(shí)

合作意識(shí)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種基礎(chǔ)性的素養(yǎng)，學(xué)生需要通過(guò)掌握這種素養(yǎng)，更好地與他人進(jìn)行合作，解決一些比較棘手的問(wèn)題。初中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的合作交流，以此有效發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，便會(huì)將合作教學(xué)法有效應(yīng)用到教育中。如，在講授“升華和凝華”這部分知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)使得學(xué)生進(jìn)行一定的小組合作。課堂上，筆者會(huì)依據(jù)教育內(nèi)容，向?qū)W生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行知識(shí)的合作式探究。為了使得學(xué)生的小組合作能夠更為有效，筆者會(huì)依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組，使得學(xué)生能夠以小組為單位進(jìn)行小組合作。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的指引，使得學(xué)生能夠積極配合組內(nèi)的其他成員，做好小組合作。筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生盡量幫助組內(nèi)的其他成員，多多與組內(nèi)的其他成員進(jìn)行溝通和交流，以使得學(xué)生更好地進(jìn)行合作式的知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行完小組合作后，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以合作的形式，展現(xiàn)出他們所得出的結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生所得出的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，使得學(xué)生能夠因此查漏補(bǔ)缺，更好地掌握知識(shí)，更好地完成知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅能夠做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身的合作意識(shí)還能夠得到一定的發(fā)展和提升，使得筆者能夠順利達(dá)到教育的目的，讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展，使得教師的教育水平能夠獲得一定的提升。

綜上所述，在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，啟發(fā)式教學(xué)法這種能夠啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)方法，逐漸地被廣泛地應(yīng)用在了教育中。初中物理教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，明晰這種教學(xué)方法所具備的特點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、巧設(shè)課堂問(wèn)題、引導(dǎo)合作交流這三個(gè)方面出發(fā)，有效地實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，促使學(xué)生的興趣、思維和合作意識(shí)獲得一定的啟發(fā)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

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（廣西桂平市社步鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）