基于STEAM教育理念的初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計思考

徐發(fā)展

摘 要：在初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，教師應(yīng)秉持STEAM教育理念著手教學(xué)工作，將其靈活地運用于教學(xué)實踐中。為了構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)教育課堂，教師需要深入貫徹STEAM理念，注重問題的設(shè)計，重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，保持其熱心與信心，不斷融合各種先進(jìn)科學(xué)知識，建立起不同知識之間的聯(lián)系，增強學(xué)生知識遷移能力。本文基于STEAM教育理念，探究初中信息技術(shù)課程教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教育理念;課程教學(xué);教學(xué)設(shè)計

引言：STEAM教育理念集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)為一身，是一種多學(xué)科融合的綜合教育理念，有別于傳統(tǒng)的教育方式，其注重實踐，也是一種超學(xué)科的教育概念，與素質(zhì)教育有同等的地位。教師要鼓勵學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)，尋找貼近生活的元素，使其綜合素質(zhì)能力不斷得到提高，引導(dǎo)其發(fā)散思維，激發(fā)其身上的潛在內(nèi)能，探究初中信息技術(shù)知識的真諦。

一、優(yōu)化課堂提問方法

以青島版初中信息技術(shù)《使用計算機管理文件》的相關(guān)知識講述為例，展示雜亂無章的電腦桌面，提問：能否從凌亂的圖標(biāo)中找到相關(guān)Word文檔？學(xué)生耗費很長時間才找到相關(guān)Word文檔。此時提問：如何利用計算機管理文件，為文件查找提供便利？學(xué)生自行整理后回答：有序排放桌面圖標(biāo)。教師講述文件與文件夾的概念知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握不同文件的類型與文件的擴展名，提問學(xué)生Word、Excel、PowerPoint文件的擴展名是什么？學(xué)生回答：docx、xlsx、ppt。為深化其文件管理的理解，可以將文件比作書本，把文件夾比作書包，并讓學(xué)生分別建立三個Word、Excel、PowerPoint文件，將它們收錄進(jìn)以自己名字命名的文件夾中，提問：相比之前雜亂無章的桌面，將文件收錄進(jìn)文件夾中，桌面有何改觀？學(xué)生回答：桌面更簡潔，查找文件更便利。通過優(yōu)化提問方法，運用STEAM教育理念，構(gòu)建問題教學(xué)情境，有效提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、開展趣味游戲活動

以青島版初中信息技術(shù)《工作表的格式化與打印》的相關(guān)知識講述為例，引導(dǎo)學(xué)生熟悉打印預(yù)覽與頁面設(shè)置的相關(guān)操作，并使其掌握工作表格式的相關(guān)處理方法，開展趣味比拼游戲活動。教師先出示一張常規(guī)的課程表，再展示一張設(shè)計精美的課程表，鼓勵學(xué)生利用工作表設(shè)計一張屬于自己的課程表，率先完成且設(shè)計精美的學(xué)生則給予其適當(dāng)?shù)莫剟?，并用多媒體投影儀在班級范圍內(nèi)展示。也可以開展工作表修復(fù)比賽，向?qū)W生隨機發(fā)布存在諸多問題的工作表，讓學(xué)生在接收到文件時開始修改，修復(fù)工作表中的格式、頁面設(shè)置等問題，增強其實踐應(yīng)用能力，深化信息技術(shù)知識的理解。通過開展趣味游戲活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與實踐熱情，運用STEAM教育理念，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，發(fā)揮其主觀能動性，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性[2]。

三、鼓勵自主合作學(xué)習(xí)

以青島版初中信息技術(shù)《網(wǎng)頁的美化》的相關(guān)知識講述為例，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，展示一張新穎且設(shè)計精美的網(wǎng)頁圖片，再展示一張未經(jīng)處理的網(wǎng)頁圖片，讓所有小組比較兩種網(wǎng)頁，經(jīng)過討論后總結(jié)二者之間的區(qū)別，以此作為網(wǎng)頁美化設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入。講述在網(wǎng)頁中插入圖片的方法，鼓勵各個小組在自己所設(shè)計的網(wǎng)頁中加入美麗的圖片。深入淺出地講解網(wǎng)頁中設(shè)置圖文混排的手法，鼓勵不同小組自行設(shè)置網(wǎng)頁的圖文，此時教師要給出網(wǎng)頁設(shè)計的主題，運用STEAM教育理念，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓各個小組在實踐中熟練掌握網(wǎng)頁美化的方法，最終設(shè)計完成后，引導(dǎo)各個小組之間互相交流心得體會，加深信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)印象。通過鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，向其滲透融合的學(xué)習(xí)理念，貫徹STEAM教育理念要求，促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)能力不斷提高[3]。

四、發(fā)揮評語的積極作用

評價是能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成果的一種手段，初中信息技術(shù)教師需要秉持STEAM教育理念細(xì)化課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個性與創(chuàng)造性，開展多元化評價，靈活運用評價語，發(fā)揮評語積極作用，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的目的。

針對學(xué)生完成的電子作品，審閱后并統(tǒng)計學(xué)生各種軟件的操作時間與技巧熟練度，重視實踐能力的考核，運用“基礎(chǔ)扎實”、“作品形式新穎”等評語來點評電子作品。針對合作學(xué)習(xí)成果，要細(xì)化點評標(biāo)準(zhǔn)，明確合作分工后，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合個人的付出與努力進(jìn)行點評，運用“貢獻(xiàn)突出”、“團(tuán)隊契合度高”等評價語點評合作學(xué)習(xí)成果。針對創(chuàng)新作品，要充分肯定其創(chuàng)新精神，即使其作品差強人意，也不能打擊自尊心，消磨其創(chuàng)新熱情，要給出中肯、激勵性質(zhì)的評價語，諸如“思維前瞻”、“砥礪前行”、“學(xué)習(xí)典范”等，通過細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，運用不同的評語點評學(xué)生的成果，發(fā)揮評語的積極作用，顯著提升課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。初中信息技術(shù)教師需要秉持STEAM教育理念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。運用優(yōu)化課堂提問方法、開展趣味游戲活動、鼓勵自主合作學(xué)習(xí)、細(xì)化課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等一系列有效策略，探索新的教學(xué)模式與方法，兼顧知識與能力的培養(yǎng)，力求提升學(xué)生的綜合能力，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展道路鋪設(shè)路基。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳姍姍.STREAM理念在初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計中的滲透[J].冶金管理，2020，13：163-164.

[3]張?zhí)?，秦懷?STEAM理念下初中信息技術(shù)教學(xué)——以DoPBL教學(xué)模式為例[J].辦公自動化，2020，2523：24-26+43.

[3]張亮榮.談初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)探索與思考[J].福建電腦，2017，3306：180-181.

（山東省棗莊市第十三中學(xué)）